고등학교 영어 독해와 작문 · 작문 · 2022 개정 교육과정
[12영독02-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영독02-06] 내용이나 형식에 맞게 점검하고 쓰기 윤리를 준수하여 고쳐 쓴다.
성취기준 해설
[12영독02-06]이 성취기준은 교사, 동료, 스스로의 점검 등을 통해 글을 반복적으로 검토하고 수정하는 과정을 중심으로 완성된 글을 쓰는 것이다. 학습자는 언어 형식, 글의 구조, 전개 방식 등을 스스로의 점검, 교사, 동료의 피드백을 통해 자신의 논지나 관점에 부합하도록 재구성하고 쓰기 윤리를 준수하여 글을 쓰는 능력을 기른다.
쉽게 풀어 보면
스스로의 점검, 동료와 교사의 피드백을 통해 글의 언어 형식, 구조, 전개를 반복해서 검토하고 고쳐 쓰는 성취기준이에요. 다른 사람의 글이나 자료를 인용할 때 출처를 밝히고 표절하지 않는 쓰기 윤리를 지키며 완성도 높은 글로 다듬는 과정이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
피드백으로 다듬는 글
- 제시된 글에서 주어와 동사의 수 일치 오류, 시제 오류를 각각 찾아 바르게 고치세요.
- 주제와 관련 없는 문장이 들어간 문단을 읽고 그 문장을 찾아 삭제해야 하는 이유를 쓰세요.
- 원문을 그대로 베낀 경우, 출처를 밝힌 인용, 자기 말로 바꿔 쓴 경우를 구분하고 쓰기 윤리 측면에서 평가하세요.
- 동료 피드백 체크리스트(내용, 구조, 언어, 출처)를 활용해 친구 글에 칭찬 하나와 제안 둘을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 한 학생 글의 초고와 최종본을 나란히 보여 주며 무엇이 달라졌는지 찾아보게 해요.
- 전개 1: 내용, 구조, 언어 형식 순서로 점검하는 고쳐 쓰기 단계를 안내하고 자기 점검표로 초고를 검토해요.
- 전개 2: 짝과 글을 바꾸어 체크리스트로 피드백을 주고받고, 인용한 자료의 출처 표기 방법을 함께 확인해요.
- 정리: 받은 피드백 중 반영한 것과 반영하지 않은 것을 이유와 함께 기록하며 수정본을 완성해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신이 쓴 영어 의견 글을 동료 피드백을 받아 고쳐 쓴다고 할 때, 내용·구조·언어 형식 측면에서 각각 점검할 사항과 쓰기 윤리를 지키기 위해 확인할 점을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 내용, 구조, 언어 형식의 점검 사항을 구체적으로 제시하고, 출처 표기와 바꿔 쓰기 등 쓰기 윤리 준수 방법을 정확하게 설명함 |
| 중 | 점검 사항은 제시했으나 한 영역에 치우치거나 쓰기 윤리에 대한 설명이 일반적임 |
| 하 | 철자 수정 등 표면적 점검만 제시하고 쓰기 윤리를 언급하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
고쳐 쓰기 활동에서 의견 글 초고를 자기 점검표로 검토하여 주제와 관련 없는 문장을 삭제하고 문단 순서를 재배열함. 동료 피드백을 받아 수 일치와 시제 오류를 고쳤으며, 반영 여부와 이유를 기록하는 수정 일지를 꼼꼼히 작성함. 인용한 통계 자료의 출처를 밝히고 원문을 자기 말로 바꿔 쓰는 등 쓰기 윤리를 성실히 준수함.
이 예시는 179자, 나이스 기준 435Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
고쳐 쓰기를 철자와 문법 오류를 고치는 일로만 생각하는 학생이 많아요. 문단 순서, 근거의 적절성, 주제와의 관련성처럼 글 전체 수준의 수정이 더 중요할 수 있으므로, 내용과 구조를 먼저 점검하고 언어 형식은 마지막에 다듬는 순서를 안내해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작문 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(수필, 기행문, 대본, 노래 가사, 시 등), 친교나 사회적 목적의 글(대화, 전화, 이야기, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환 목적의 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 글(소개, 주장, 발표, 토론, 사설, 연설문, 논설문 등) 등 쓰기 활동에 적절한 장르의 글을 포함한다.
- 사회생활이나 학업 관련 등 다양한 주제에 관한 글쓰기 과업을 중심으로 한다. 또한 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 선택하여 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 표현할 수 있도록 한다.
- 각 성취기준에 도달할 수 있도록 해당 장르의 글에 전형적으로 많이 드러나는 구조와 언어적 장치 등을 분석하여 학습자가 글을 쓰기 전에 전체적인 구조를 계획하고 다양한 목적을 가진 글을 쓸 수 있는 능력을 기를 수 있도록 한다.
- 학습자가 직접 글쓰기의 주제 및 소재를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습자가 교육과정 재구성의 능동적인 주체로 참여하도록 격려하며, 글쓰기가 학습자의 실제 삶과 연계될 수 있도록 한다.
- 학습자가 오류에 대해 교사나 동료의 피드백을 받거나 스스로 자신의 글을 점검한 후 이를 바탕으로 고쳐 쓰게 함으로써 자신의 글에 대한 책임감과 함께 과정 중심 글쓰기를 익히게 한다. 또한 동료 평가 시 피드백을 주고받는 과정에서 서로를 격려하고 배려하며 의견을 제시하여 상호 성장의 쓰기 수업이 되도록 한다.
- 다양한 매체의 정보를 재구성하여 자신의 글쓰기에 활용할 수 있도록 지도하되 베껴 쓰는 것은 정보 윤리에 어긋난다는 것을 숙지하고 자신의 언어로 바꾸어 다시 쓸 수 있도록 지도한다.
- 읽기와 쓰기를 연계한 활동을 통해 두 영역의 능력을 균형적으로 향상시키는 데 중점을 두어 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자가 효율적으로 쓰기 활동에 참여하기 위해 문장 단위 쓰기 활동부터 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 구성하여 단계적으로 지도한다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 수정 활동과 같은 협력 학습을 통해 글쓰기로 인한 불안감을 낮추고, 협동 학습 활동을 통해 학습자의 자발적인 참여를 높인다.― 쓰기 평가 실시 전에 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.