고등학교 영어 독해와 작문 · 작문 · 2022 개정 교육과정
[12영독02-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영독02-03] 포용적 태도로 자신의 의견이나 감정을 제시한다.
쉽게 풀어 보면
어떤 쟁점이나 상황에 대해 자신의 의견과 감정을 근거와 함께 영어로 표현하되, 다른 생각을 가진 독자를 존중하는 포용적 태도로 쓰는 성취기준이에요. 단정적인 표현 대신 반대 의견을 인정하고 정중하게 반박하는 표현을 익히는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
존중하며 의견 쓰기
- 'You are wrong.'을 상대를 존중하는 표현(I see your point, but ...)으로 바꾸어 다시 쓰세요.
- '고등학교에서 교복을 입어야 하는가'에 대해 자신의 입장과 근거 두 가지를 영어 문장으로 쓰세요.
- 자신의 주장과 반대되는 의견 하나를 인정하는 문장(Some people may argue that ...)과 이에 대한 응답 문장을 쓰세요.
- 친구의 고민 글을 읽고 공감과 조언이 함께 드러나는 답글을 세 문장으로 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 온라인 댓글 두 개를 비교해 같은 의견이라도 표현 방식에 따라 읽는 사람의 느낌이 어떻게 다른지 이야기해요.
- 전개 1: 의견 제시(In my opinion), 양보(Admittedly), 정중한 반박(However, I believe) 표현을 기능별로 정리해요.
- 전개 2: 학교생활 쟁점 하나를 골라 주장, 근거, 반대 의견 인정, 재반박을 갖춘 의견 글을 써요.
- 정리: 모둠원과 글을 돌려 읽고 상대를 깎아내리는 표현이 있는지 찾아 존중하는 표현으로 바꿔요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학교 내 휴대 전화 사용 제한에 대한 자신의 의견을 영어 글로 쓴다고 할 때, 주장과 근거, 반대 의견에 대한 존중의 표현을 어떻게 포함할지 예시 문장을 들어 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 명확한 주장과 타당한 근거를 제시하고, 반대 의견을 인정한 뒤 정중하게 반박하는 예시 문장을 적절한 영어 표현으로 구체화함 |
| 중 | 주장과 근거는 제시했으나 반대 의견에 대한 언급이 형식적이거나 예시 문장의 표현이 어색함 |
| 하 | 주장만 반복하거나 반대 의견을 무시하고 단정적으로 비난하는 표현을 사용함 |
세특 기재 예시 예시
의견 글쓰기 활동에서 교내 휴대 전화 사용 제한에 대해 학습 집중이라는 근거를 들어 찬성 입장을 밝히고, 비상 연락의 필요성이라는 반대 의견을 'Admittedly'로 인정한 뒤 대안을 제시하는 글을 작성함. 동료의 글을 읽고 단정적 표현을 존중하는 표현으로 바꾸는 피드백을 건넴. 의견이 다른 독자를 설득하려면 먼저 상대의 입장을 이해해야 한다는 점을 성찰함.
이 예시는 202자, 나이스 기준 478Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
자기 의견을 강하게 주장해야 설득력이 높다고 생각해 반대 의견을 아예 언급하지 않는 학생이 많아요. 반대 의견을 인정하고 응답하는 글이 오히려 신뢰를 얻는다는 점을 두 글을 비교하며 보여 주고, 양보와 반박 표현을 연습하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작문 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(수필, 기행문, 대본, 노래 가사, 시 등), 친교나 사회적 목적의 글(대화, 전화, 이야기, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환 목적의 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 글(소개, 주장, 발표, 토론, 사설, 연설문, 논설문 등) 등 쓰기 활동에 적절한 장르의 글을 포함한다.
- 사회생활이나 학업 관련 등 다양한 주제에 관한 글쓰기 과업을 중심으로 한다. 또한 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 선택하여 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 표현할 수 있도록 한다.
- 각 성취기준에 도달할 수 있도록 해당 장르의 글에 전형적으로 많이 드러나는 구조와 언어적 장치 등을 분석하여 학습자가 글을 쓰기 전에 전체적인 구조를 계획하고 다양한 목적을 가진 글을 쓸 수 있는 능력을 기를 수 있도록 한다.
- 학습자가 직접 글쓰기의 주제 및 소재를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습자가 교육과정 재구성의 능동적인 주체로 참여하도록 격려하며, 글쓰기가 학습자의 실제 삶과 연계될 수 있도록 한다.
- 학습자가 오류에 대해 교사나 동료의 피드백을 받거나 스스로 자신의 글을 점검한 후 이를 바탕으로 고쳐 쓰게 함으로써 자신의 글에 대한 책임감과 함께 과정 중심 글쓰기를 익히게 한다. 또한 동료 평가 시 피드백을 주고받는 과정에서 서로를 격려하고 배려하며 의견을 제시하여 상호 성장의 쓰기 수업이 되도록 한다.
- 다양한 매체의 정보를 재구성하여 자신의 글쓰기에 활용할 수 있도록 지도하되 베껴 쓰는 것은 정보 윤리에 어긋난다는 것을 숙지하고 자신의 언어로 바꾸어 다시 쓸 수 있도록 지도한다.
- 읽기와 쓰기를 연계한 활동을 통해 두 영역의 능력을 균형적으로 향상시키는 데 중점을 두어 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자가 효율적으로 쓰기 활동에 참여하기 위해 문장 단위 쓰기 활동부터 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 구성하여 단계적으로 지도한다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 수정 활동과 같은 협력 학습을 통해 글쓰기로 인한 불안감을 낮추고, 협동 학습 활동을 통해 학습자의 자발적인 참여를 높인다.― 쓰기 평가 실시 전에 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.