고등학교 영어 독해와 작문 · 작문 · 2022 개정 교육과정
[12영독02-07] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영독02-07] 다양한 매체를 활용하여 형식 및 목적에 맞게 정보를 전달한다.
성취기준 해설
[12영독02-07]이 성취기준은 인쇄물, 영상, 온라인 매체 등의 특성을 이해하고 다양한 매체를 활용하여 형식 및 목적 등에 맞게 정보를 전달하는 것이다. 학습자는 독자의 특성과 반응을 고려하여 적절한 내용과 매체를 선정할 수 있는 능력과 다양한 매체를 활용할 수 있는 디지털 리터러시를 기른다.
쉽게 풀어 보면
인쇄물, 영상, 온라인 매체의 특성을 이해하고 독자와 목적에 맞는 매체를 골라 영어로 정보를 전달하는 성취기준이에요. 포스터, 카드뉴스, 짧은 영상 자막 등 매체마다 글의 길이와 구성, 시각 요소 활용이 달라진다는 점을 이해하고 적용하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
카드뉴스로 영어 정보 전하기
- 같은 정보를 포스터와 블로그 글로 전달할 때 글의 길이와 문장 형태가 어떻게 달라지는지 비교하세요.
- 교내 분리배출 방법을 알리는 영어 카드뉴스 4장의 제목과 핵심 문장을 기획하세요.
- 짧은 영상의 영어 자막을 쓸 때 한 화면에 넣을 문장 길이를 어떻게 조절해야 할지 이유와 함께 쓰세요.
- 온라인 게시물에 이미지를 사용할 때 저작권과 대체 텍스트(alt text)를 고려해야 하는 이유를 설명하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 행사를 알리는 포스터, 이메일, 소셜 미디어 게시물을 비교하며 매체별 특징을 찾아요.
- 전개 1: 대상 독자, 목적, 매체를 정하는 기획표를 작성하고 핵심 메시지를 영어 한 문장으로 압축해요.
- 전개 2: 모둠별로 카드뉴스나 포스터를 제작하며 제목, 짧은 명령문, 아이콘, 출처 표시를 배치해요.
- 정리: 다른 모둠의 결과물을 보고 독자 입장에서 정보가 잘 전달되는지 댓글 형식으로 피드백해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다른 나라 교류 학교 학생들에게 우리 학교의 환경 동아리 활동을 영어로 소개하려 할 때, 적절한 매체를 선택하고 그 매체의 특성에 맞게 내용과 형식을 어떻게 구성할지 이유와 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 독자 특성과 목적을 고려해 매체를 선택한 이유를 명확히 밝히고, 매체 특성에 맞는 글의 길이, 구성, 시각 요소 활용 계획을 구체적으로 제시함 |
| 중 | 매체 선택 이유는 제시했으나 형식과 내용 구성 계획이 구체적이지 않거나 독자 고려가 부족함 |
| 하 | 매체를 선택한 이유를 밝히지 못하거나 매체 특성과 무관한 구성을 제시함 |
세특 기재 예시 예시
매체 활용 정보 전달 활동에서 교내 분리배출 방법을 알리는 영어 카드뉴스를 기획하고 장마다 핵심 문장을 명령문 형태로 간결하게 구성함. 독자가 휴대 전화 화면으로 본다는 점을 고려해 글자 수를 줄이고 아이콘을 배치한 이유를 발표함. 사용한 이미지의 출처를 표시하고 대체 텍스트를 덧붙이는 등 디지털 매체 이용 윤리를 실천함.
이 예시는 181자, 나이스 기준 447Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
매체만 바뀌었을 뿐 같은 글을 그대로 옮겨도 된다고 생각하는 학생이 많아요. 포스터에 긴 문단을 넣거나 자막에 복잡한 문장을 쓰면 정보가 전달되지 않으므로, 매체별 독자의 읽는 방식을 먼저 분석하고 내용을 다시 구성하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작문 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(수필, 기행문, 대본, 노래 가사, 시 등), 친교나 사회적 목적의 글(대화, 전화, 이야기, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환 목적의 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 글(소개, 주장, 발표, 토론, 사설, 연설문, 논설문 등) 등 쓰기 활동에 적절한 장르의 글을 포함한다.
- 사회생활이나 학업 관련 등 다양한 주제에 관한 글쓰기 과업을 중심으로 한다. 또한 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 선택하여 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 표현할 수 있도록 한다.
- 각 성취기준에 도달할 수 있도록 해당 장르의 글에 전형적으로 많이 드러나는 구조와 언어적 장치 등을 분석하여 학습자가 글을 쓰기 전에 전체적인 구조를 계획하고 다양한 목적을 가진 글을 쓸 수 있는 능력을 기를 수 있도록 한다.
- 학습자가 직접 글쓰기의 주제 및 소재를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습자가 교육과정 재구성의 능동적인 주체로 참여하도록 격려하며, 글쓰기가 학습자의 실제 삶과 연계될 수 있도록 한다.
- 학습자가 오류에 대해 교사나 동료의 피드백을 받거나 스스로 자신의 글을 점검한 후 이를 바탕으로 고쳐 쓰게 함으로써 자신의 글에 대한 책임감과 함께 과정 중심 글쓰기를 익히게 한다. 또한 동료 평가 시 피드백을 주고받는 과정에서 서로를 격려하고 배려하며 의견을 제시하여 상호 성장의 쓰기 수업이 되도록 한다.
- 다양한 매체의 정보를 재구성하여 자신의 글쓰기에 활용할 수 있도록 지도하되 베껴 쓰는 것은 정보 윤리에 어긋난다는 것을 숙지하고 자신의 언어로 바꾸어 다시 쓸 수 있도록 지도한다.
- 읽기와 쓰기를 연계한 활동을 통해 두 영역의 능력을 균형적으로 향상시키는 데 중점을 두어 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자가 효율적으로 쓰기 활동에 참여하기 위해 문장 단위 쓰기 활동부터 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 구성하여 단계적으로 지도한다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 수정 활동과 같은 협력 학습을 통해 글쓰기로 인한 불안감을 낮추고, 협동 학습 활동을 통해 학습자의 자발적인 참여를 높인다.― 쓰기 평가 실시 전에 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.