고등학교 영어 독해와 작문 · 작문 · 2022 개정 교육과정
[12영독02-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영독02-02] 자신의 경험이나 계획, 사건을 글로 설명한다.
쉽게 풀어 보면
자신이 겪은 경험, 앞으로의 계획, 주변에서 일어난 사건을 시간 흐름에 맞게 영어로 서술하는 성취기준이에요. 과거, 현재완료, 미래 시제를 상황에 맞게 쓰고, 시간 표현과 구체적 묘사로 독자가 장면을 떠올릴 수 있게 쓰는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
나의 경험과 계획 영어로 쓰기
- 지난 학기에 가장 기억에 남는 일을 육하원칙에 따라 메모한 뒤 과거 시제로 세 문장을 쓰세요.
- 'I have volunteered at the library since March.'와 'I volunteered at the library last March.'의 의미 차이를 설명하세요.
- First, After that, Finally 같은 시간 연결어를 사용해 체험 학습 일정을 순서대로 서술하세요.
- 방학 계획을 'I am planning to', 'I will' 표현을 활용해 목표, 방법, 기대 효과가 드러나도록 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 사진 한 장을 보여 주고 그 장면 직전과 직후에 무슨 일이 있었을지 이야기를 꾸며 말해 보게 해요.
- 전개 1: 경험을 서술한 모범 글에서 시제와 시간 연결어를 찾아 표시하며 사건 흐름을 타임라인으로 정리해요.
- 전개 2: 자신의 경험 하나를 골라 감각적 묘사(소리, 색, 느낌)를 넣은 한 문단 글을 쓰고 짝에게 읽어 줘요.
- 정리: 경험에서 얻은 배움을 바탕으로 다음 학기 계획을 미래 표현으로 덧붙여 글을 완성해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학교 행사에 참여했던 경험을 영어 글로 쓴다고 할 때, 사건의 순서와 느낀 점, 그 경험을 바탕으로 세운 앞으로의 계획을 어떻게 구성할지 시제 사용과 연결어 활용 계획을 포함하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 사건 순서, 느낀 점, 계획의 구성을 논리적으로 제시하고 과거·현재완료·미래 시제와 시간 연결어의 쓰임을 정확한 예와 함께 설명함 |
| 중 | 글의 구성은 제시했으나 시제 사용 계획이 일부 부정확하거나 연결어 활용 설명이 부족함 |
| 하 | 사건을 나열하는 데 그치고 시제와 연결어 사용에 대한 계획을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
경험과 계획 쓰기 활동에서 학교 축제 부스 운영 경험을 시간 연결어를 활용하여 준비, 운영, 정리의 순서로 영어 글로 서술함. 손님이 줄을 서던 장면을 소리와 표정 묘사로 생생하게 표현하였고, 현재완료 시제로 지속된 준비 과정을 나타내는 등 시제 구분이 정확함. 경험에서 얻은 협업의 의미를 바탕으로 다음 학기 계획을 구체적으로 덧붙임.
이 예시는 188자, 나이스 기준 458Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 현재완료를 단순히 '과거에 했다'로 이해해 last week 같은 명확한 과거 시점 표현과 함께 쓰는 실수를 자주 해요. 현재완료는 과거의 일이 현재와 연결될 때 쓴다는 점을 두 문장 비교로 보여 주고, 시점 표현과의 호응을 점검하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작문 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(수필, 기행문, 대본, 노래 가사, 시 등), 친교나 사회적 목적의 글(대화, 전화, 이야기, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환 목적의 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 글(소개, 주장, 발표, 토론, 사설, 연설문, 논설문 등) 등 쓰기 활동에 적절한 장르의 글을 포함한다.
- 사회생활이나 학업 관련 등 다양한 주제에 관한 글쓰기 과업을 중심으로 한다. 또한 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 선택하여 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 표현할 수 있도록 한다.
- 각 성취기준에 도달할 수 있도록 해당 장르의 글에 전형적으로 많이 드러나는 구조와 언어적 장치 등을 분석하여 학습자가 글을 쓰기 전에 전체적인 구조를 계획하고 다양한 목적을 가진 글을 쓸 수 있는 능력을 기를 수 있도록 한다.
- 학습자가 직접 글쓰기의 주제 및 소재를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습자가 교육과정 재구성의 능동적인 주체로 참여하도록 격려하며, 글쓰기가 학습자의 실제 삶과 연계될 수 있도록 한다.
- 학습자가 오류에 대해 교사나 동료의 피드백을 받거나 스스로 자신의 글을 점검한 후 이를 바탕으로 고쳐 쓰게 함으로써 자신의 글에 대한 책임감과 함께 과정 중심 글쓰기를 익히게 한다. 또한 동료 평가 시 피드백을 주고받는 과정에서 서로를 격려하고 배려하며 의견을 제시하여 상호 성장의 쓰기 수업이 되도록 한다.
- 다양한 매체의 정보를 재구성하여 자신의 글쓰기에 활용할 수 있도록 지도하되 베껴 쓰는 것은 정보 윤리에 어긋난다는 것을 숙지하고 자신의 언어로 바꾸어 다시 쓸 수 있도록 지도한다.
- 읽기와 쓰기를 연계한 활동을 통해 두 영역의 능력을 균형적으로 향상시키는 데 중점을 두어 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자가 효율적으로 쓰기 활동에 참여하기 위해 문장 단위 쓰기 활동부터 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 구성하여 단계적으로 지도한다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 수정 활동과 같은 협력 학습을 통해 글쓰기로 인한 불안감을 낮추고, 협동 학습 활동을 통해 학습자의 자발적인 참여를 높인다.― 쓰기 평가 실시 전에 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.