고등학교 영어 독해와 작문 · 작문 · 2022 개정 교육과정
[12영독02-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영독02-05] 자기소개서, 이력서, 이메일 등의 서식을 목적과 형식에 맞게 작성한다.
성취기준 해설
[12영독02-05]이 성취기준은 자기소개서, 이력서, 이메일 등의 서식을 목적 및 형식에 맞게 작성하는 것이다. 학습자는 다양한 목적과 상황, 전달 매체에 맞는 글쓰기 활동을 통해 의미를 구성하고 상대방과의 관계를 반영하여 올바른 의미를 전달할 수 있는 사회적 상호작용으로서의 쓰기 활동에 참여한다.
쉽게 풀어 보면
자기소개서, 이력서, 이메일 등 실생활 서식을 목적과 형식에 맞게 영어로 작성하는 성취기준이에요. 읽는 사람과의 관계와 상황에 따라 인사말, 격식 수준, 맺음말을 다르게 선택하고, 서식마다 정해진 구성 요소를 갖추는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
목적에 맞는 영어 이메일 쓰기
- 선생님께 보내는 이메일과 친구에게 보내는 메시지의 인사말과 맺음말을 각각 비교하여 쓰세요.
- 무엇을 묻는 메일인지 바로 알 수 있도록 'Inquiry about ...' 형식의 이메일 제목(Subject)을 세 가지 만들어 보세요.
- 영어 이력서에 들어가는 항목(Education, Experience, Skills)에 자신의 활동을 하나씩 채워 보세요.
- 자원봉사 프로그램 지원 동기를 밝히는 자기소개서 첫 문단을 'I am writing to apply for ...'로 시작해 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 격식 없이 쓴 문의 이메일 예시를 보여 주고 받는 사람 입장에서 어떤 점이 불편할지 이야기해요.
- 전개 1: 이메일의 구성 요소(제목, 인사, 목적, 세부 내용, 요청, 맺음)를 모범 예시에서 찾아 표시해요.
- 전개 2: 국제 교류 프로그램 담당자에게 참가 문의 이메일을 쓰고, 격식 표현(Could you please, I would be grateful)을 넣어요.
- 정리: 이메일, 이력서, 자기소개서가 각각 무엇을 강조하는지 표로 비교하며 서식별 특징을 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
온라인 과학 캠프 담당자에게 참가 일정과 준비물을 문의하는 영어 이메일을 쓴다고 할 때, 이메일의 구성 요소와 각 부분에 쓸 표현, 격식 수준을 정한 이유를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 제목, 인사, 목적, 세부 문의, 맺음의 구성을 빠짐없이 제시하고, 받는 사람과의 관계를 고려한 격식 표현을 적절한 예문과 함께 설명함 |
| 중 | 구성 요소는 대체로 갖추었으나 일부 요소가 누락되거나 격식 수준 선택의 이유가 불충분함 |
| 하 | 구성 요소를 갖추지 못하거나 친구에게 쓰는 듯한 비격식 표현을 그대로 사용함 |
세특 기재 예시 예시
실용 서식 쓰기 활동에서 국제 교류 프로그램 담당자에게 보내는 참가 문의 이메일을 제목, 목적, 세부 문의, 맺음의 구성에 맞추어 작성함. 처음 연락하는 상대임을 고려하여 'Could you please'와 같은 정중한 요청 표현을 선택한 이유를 설명함. 이력서 항목에 교내 봉사 활동을 행동 동사로 시작하는 문구로 정리하며 서식별 표현의 차이를 이해함.
이 예시는 198자, 나이스 기준 456Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 이메일 형식을 한 가지로만 생각해 친구에게 쓰는 말투로 담당자에게 문의하거나, 반대로 모든 메시지를 지나치게 딱딱하게 쓰기도 해요. 받는 사람과의 관계와 목적에 따라 격식 수준이 달라진다는 점을 여러 예시를 비교하며 익히게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작문 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(수필, 기행문, 대본, 노래 가사, 시 등), 친교나 사회적 목적의 글(대화, 전화, 이야기, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환 목적의 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 글(소개, 주장, 발표, 토론, 사설, 연설문, 논설문 등) 등 쓰기 활동에 적절한 장르의 글을 포함한다.
- 사회생활이나 학업 관련 등 다양한 주제에 관한 글쓰기 과업을 중심으로 한다. 또한 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 선택하여 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 표현할 수 있도록 한다.
- 각 성취기준에 도달할 수 있도록 해당 장르의 글에 전형적으로 많이 드러나는 구조와 언어적 장치 등을 분석하여 학습자가 글을 쓰기 전에 전체적인 구조를 계획하고 다양한 목적을 가진 글을 쓸 수 있는 능력을 기를 수 있도록 한다.
- 학습자가 직접 글쓰기의 주제 및 소재를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습자가 교육과정 재구성의 능동적인 주체로 참여하도록 격려하며, 글쓰기가 학습자의 실제 삶과 연계될 수 있도록 한다.
- 학습자가 오류에 대해 교사나 동료의 피드백을 받거나 스스로 자신의 글을 점검한 후 이를 바탕으로 고쳐 쓰게 함으로써 자신의 글에 대한 책임감과 함께 과정 중심 글쓰기를 익히게 한다. 또한 동료 평가 시 피드백을 주고받는 과정에서 서로를 격려하고 배려하며 의견을 제시하여 상호 성장의 쓰기 수업이 되도록 한다.
- 다양한 매체의 정보를 재구성하여 자신의 글쓰기에 활용할 수 있도록 지도하되 베껴 쓰는 것은 정보 윤리에 어긋난다는 것을 숙지하고 자신의 언어로 바꾸어 다시 쓸 수 있도록 지도한다.
- 읽기와 쓰기를 연계한 활동을 통해 두 영역의 능력을 균형적으로 향상시키는 데 중점을 두어 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자가 효율적으로 쓰기 활동에 참여하기 위해 문장 단위 쓰기 활동부터 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 구성하여 단계적으로 지도한다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 수정 활동과 같은 협력 학습을 통해 글쓰기로 인한 불안감을 낮추고, 협동 학습 활동을 통해 학습자의 자발적인 참여를 높인다.― 쓰기 평가 실시 전에 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.