고등학교 영미 문학 읽기 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12영문01-08] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12영문01-08] 문학 작품을 읽고 표현이나 주제의 예술적 가치에 대한 심미적인 태도를 기른다.
성취기준 해설
[12영문01-08]이 성취기준은 문학 작품을 하나의 예술 작품으로 이해하고 감상하는 심미적 태도를 기르는 것을 의미한다. 학습자는 문학 작품에 나타난 심미적 표현이나 주제의 의미를 이해하고 감상하는 심미적인 경험을 통해 사회·문화적 감수성을 기르며 삶의 의미와 가치를 발견하고 함께 공유한다.
쉽게 풀어 보면
문학 작품을 하나의 예술로 받아들이고 표현의 아름다움과 주제의 깊이를 음미하며, 그 경험을 다른 사람과 나누는 심미적 태도를 기르는 성취기준이에요. Shakespeare의 Sonnet 18을 소리 내어 읽으며 리듬과 여름날 비유가 주는 아름다움을 느끼고, 시가 사랑하는 이를 오래 남긴다는 주제가 오늘의 나에게 어떤 의미인지 나누는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
Sonnet 18의 아름다움 음미하기
- Sonnet 18의 첫 행 'Shall I compare thee to a summer's day?'를 소리 내어 읽고, 이 질문으로 시를 시작한 효과를 쓰세요.
- 시인이 여름날이 사랑하는 이보다 못하다고 말하는 이유를 시 속 표현 두 가지를 근거로 쓰세요.
- 마지막 두 행 'So long as men can breathe or eyes can see, / So long lives this, and this gives life to thee.'에서 this가 가리키는 것과 그 의미를 설명해 보세요.
- 이 시에서 가장 아름답다고 느낀 표현 하나를 골라 그 이유를 나의 경험과 연결해 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 좋아하는 노래 가사 한 구절을 나누며 어떤 표현이 왜 아름답게 느껴지는지 이야기해요.
- 전개 1: Sonnet 18을 여러 번 낭독하며 14행의 짜임과 각운(ABAB CDCD EFEF GG)을 찾아 소리의 아름다움을 느껴요.
- 전개 2: 여름날과 사랑하는 이를 견주는 비유를 따라가며 흘러가는 시간 앞에서 시가 무엇을 남기려 하는지 모둠별로 해석해요.
- 정리: 가장 마음에 남은 행을 골라 감상 카드에 옮겨 쓰고 그 이유를 짧게 덧붙여 교실에 전시해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
Shakespeare의 Sonnet 18에서 가장 아름답다고 느낀 표현을 두 가지 골라 소리, 비유, 주제의 측면에서 그 아름다움을 분석하고, 이 시를 읽으며 얻은 삶에 대한 생각을 자신의 경험과 연결하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 소리와 비유, 주제를 근거로 두 표현의 예술적 효과를 구체적으로 분석하고, 시간과 영원성에 대한 시의 주제를 자신의 삶과 연결해 진정성 있게 성찰함 |
| 중 | 표현의 아름다움은 설명하나 분석이 한 측면에 머물거나 자신의 경험과의 연결이 피상적임 |
| 하 | 표현을 골랐으나 아름답다는 판단만 반복하고 근거나 성찰이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
문학의 심미적 가치 탐구 활동에서 Shakespeare의 Sonnet 18을 반복 낭독하며 14행의 각운 구조를 찾아내고 소리가 만드는 리듬의 아름다움을 설명함. 짧은 여름날과 대비되는 오래 남는 아름다움이라는 주제에 주목하여 시가 대상을 기억 속에 남기는 방식에 대한 감상을 영어로 작성함. 감상 카드 전시에서 동료의 해석을 읽고 자신의 감상을 넓혀 다시 정리함.
이 예시는 204자, 나이스 기준 470Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
옛 영어 표현이 낯설다는 이유로 셰익스피어의 시를 해석해야 할 시험 지문으로만 대하는 학생이 많아요. thee, thou, art 같은 낱말의 뜻만 먼저 알려 주고 뜻 풀이보다 낭독과 리듬을 먼저 경험하게 하면 작품을 예술로 만나는 태도가 생겨요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 교재 또는 교과서는 ‘영미 문학 읽기’의 어휘 수준을 넘지 않도록 하고 적절한 수준의 언어 형식을 포함하도록 한다. 비판적·창의적 사고를 유도하고 심미적 태도와 인문학적 소양을 기르며 문화의 다양성에 대한 이해를 함양할 수 있는 내용의 우수한 작품을 선정하여 학습 자의 흥미와 학습 동기를 유발한다.
- 시는 일상생활에서 사용되는 운율을 지닌 언어나 형태시(pattern poetry), 또는 이미지, 은유, 상징 등의 시의 특성이 잘 드러나는 간단하고 쉬운 작품을 선정하고, 희곡은 발단, 전개, 절정, 하강, 대단원의 구성 요소가 잘 드러나는 간단하고 쉬운 작품을 선정한다. 이야기(동 화, 우화, 신화 등)나 소설은 배경(시간과 장소), 인물, 목적, 갈등, 결말로 구성되는 이야기 구조가 잘 드러나는 짧고 쉬운 작품을 선정하여 사용한다.
- 사전 수업 활동으로 작품의 전체 내용의 이해를 돕기 위해 작품의 시대 배경, 작가의 생애, 작품 비평, 책 표지, 삽화, 등장인물 등의 정보를 조사하고 조사 내용을 개별적으로 또는 모둠별로 발표하고 토론함으로써 학습자의 배경지식을 활성화한다.
- 주요 내용을 요약할 때는 지문에 제시된 어휘와 언어 형식을 그대로 원용하기보다는 새로 운 어휘와 언어 형식을 사용한다.
- 학습자는 이야기 문법(story grammar)이나 희곡의 구성 요소를 도식화한 도식 조직자 (graphic organizer)를 활용하여 모둠별로 해당 작품의 구조를 협업하여 분석하고, 분석한 내용에 대해 이야기 문법에 따라 스토리텔링(storytelling) 활동을 한다. 또한 ‘다른 인물로 주인공 대체하기’ 또는 ‘다른 결말 제안하기’ 등의 활동을 통해 작품의 구성 요소와 구조에 대한 이해를 돕는다.
- 작품의 주제와 관련하여 다른 분야의 내용을 연계한 다양한 프로젝트 학습을 통해 창의적
- 융합적 사고 능력을 기른다.
- 문학 작품을 읽고 작품 내용에 대한 사실적 이해를 기술하는 글에서부터 자신의 생각이나 느낌을 표현하는 감상문, 그리고 새로운 관점으로 작품을 재해석하는 창의적인 비평문까지 단계적으로 다양한 문학적 글쓰기를 할 수 있도록 지도한다.
- 운율, 구조, 형태 등이 규칙적으로 반복되는 패턴을 지닌 간단한 형태시를 모둠별로 또는 자기 스스로 작성하고 발표하는 창의적인 활동을 통해 영어 읽기와 쓰기 능력뿐만 아니라 소리, 어휘, 구문, 담화 등 다양한 영역의 영어 능력을 배양할 수 있도록 지도한다.
- 작품에 나타난 구체적인 문학적 표현을 찾아 의미를 유추하는 활동이나 인상 깊은 장면이 나 문장 등을 발췌하여 토론하는 등의 다양한 문학 체험을 통해 심미적 감수성을 기르고, 이러한 심미적 경험을 발표하고 공유하며 내면화함으로써 심미적 태도를 갖출 수 있도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 학습자에게 정확성보다는 이해 가능한 정도의 발화를 강조하며 적절한 내용을 자신감을 가지고 말할 수 있는지에 중점을 두어 평가한다. ― 개별 학습 및 모둠 학습을 적절히 활용하여 학습자가 말하기 활동 시 불안감을 낮추고 나눔과 협력의 공동체 의식을 기를 수 있도록 한다. ― 학습자의 흥미를 유발하여 학습 효과를 높일 수 있도록 실제적인 읽기 자료 및 다양한 시각 자료를 활용한다. ― 영어로 선택지를 제시하는 경우 선택지의 길이나 난이도 등이 학습자의 읽기 능력 측정 에 영향을 주지 않도록 한다. ― 학습자의 실생활, 관심 분야, 진로와 관련된 소재를 활용하여 학습자가 쓰기에 흥미와 자신감을 갖도록 지도한다. ― 쓰기 평가 실시 전에 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기 에 대한 불안감을 낮춘다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.