고등학교 기본영어1 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[10기영1-01-08] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10기영1-01-08] 다양한 매체로 듣거나 읽으며 학습 동기를 형성한다.
성취기준 해설
[10기영1-01-08]이 성취기준은 학습자가 다양한 매체를 통해 전달되는 정보나 지식을 듣거나 읽으며 의미를 이해하는 즐거움을 알고, 다양한 자료를 스스로 찾아 듣거나 읽으며 매체를 통해 전달된 정보나 지식을 더 깊이 이해하고자 하는 것을 말한다. 인쇄 매체, 영상 매체, 인터넷 매체, 상호 작용 매체 등을 자기주도적으로 활용하며 학습 동기를 높인다.
쉽게 풀어 보면
인쇄 매체, 영상 매체, 인터넷 매체, 상호 작용 매체로 영어를 듣고 읽으며 뜻을 알아 가는 즐거움을 느끼고 스스로 자료를 찾아보게 하는 성취기준이에요. 학생이 관심 분야의 자료를 직접 골라 듣거나 읽고, 새로 알게 된 표현과 더 알고 싶은 점을 기록하며 자기주도적으로 영어를 이어 가게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
나만의 영어 매체 탐험 기록
- 인쇄 매체, 영상 매체, 인터넷 매체 중에서 영어로 접해 본 것을 하나씩 떠올려 우리말로 쓰세요.
- 관심 있는 주제(운동, 요리, 동물 등)에 관한 짧은 영어 영상이나 글을 하나 골라 제목과 매체 종류를 쓰세요.
- 고른 자료에서 새로 알게 된 영어 표현 세 개를 찾아 뜻과 함께 쓰세요.
- 그 자료를 보고 더 알고 싶어진 점을 한 문장으로 쓰고, 다음에 찾아볼 자료를 정해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 날씨 정보를 신문 기사, 짧은 영상, 웹페이지로 각각 보여 주고 어떤 매체가 이해하기 쉬웠는지 이야기해요.
- 전개 1: 매체별로 의미 이해를 돕는 단서(영상의 장면과 자막, 기사의 사진과 제목, 웹페이지의 메뉴와 링크)를 찾아 정리해요.
- 전개 2: 학생이 관심 분야의 영어 자료를 직접 골라 10분 동안 듣거나 읽고, 새로 알게 된 표현과 흥미로웠던 내용을 기록지에 적어요.
- 정리: 모둠 안에서 자신이 고른 자료를 1분씩 소개하고, 친구의 추천 자료 중 다음에 보고 싶은 것을 골라 적어요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
관심 있는 주제의 영어 자료 두 가지를 서로 다른 매체(예: 영상과 웹 기사)에서 골라 듣거나 읽으시오. 각 자료에서 이해한 핵심 내용과 새로 알게 된 표현, 두 매체를 비교했을 때 이해를 도운 요소를 정리하고 앞으로의 영어 학습 계획을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 서로 다른 두 매체 자료의 핵심 내용과 새 표현을 정확히 정리하고, 장면, 사진, 제목 등 매체별 이해 단서를 비교하며 구체적인 후속 학습 계획을 세움 |
| 중 | 두 자료의 내용은 정리했으나 매체별 이해 단서 비교나 학습 계획이 막연함 |
| 하 | 자료 하나만 정리하거나 내용 이해 없이 자료 제목과 짧은 감상만 씀 |
세특 기재 예시 예시
다양한 매체로 영어 듣기·읽기 수업에서 관심 분야인 요리를 주제로 짧은 영어 영상과 웹 기사를 직접 골라 핵심 내용과 새 표현을 기록함. 영상의 장면이 낯선 동사의 뜻을 짐작하는 데 도움이 되었음을 비교해 설명하고, 친구에게 자료를 소개하며 다음에 볼 자료 목록을 스스로 작성함.
이 예시는 156자, 나이스 기준 382Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
영어 매체 활동을 모든 단어를 알아들어야 성공하는 것으로 여기는 학생이 많아요. 자막, 장면, 사진 같은 단서로 전체 흐름을 이해하는 것도 충분한 성과임을 알려 주고, 모르는 단어가 너무 많지 않은 자료를 고르는 기준을 함께 세워 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 실생활에 필요한 의사소통 능력과 기본적인 문해력을 기르고자 하는 과목의 정체성을 염두에 두고, ‘기본영어’의 어휘 수준을 넘지 않고 학습자의 수준에 적절한 언어 형식을 갖춘 다양한 말과 글을 선택한다.
- 학습자 수준에 적절하면서 실생활 중심의 친숙한 주제에 대한 말과 글을 충분하게 접하게 한다. 특히, 듣기와 읽기가 동시에 가능한 자료를 활용하여 학습자가 음성 언어와 문자 언어의 내용을 상호 보완적으로 이해하도록 돕는다.
- 말과 글에서 파악하고자 하는 세부 정보에는 줄을 긋거나 메모를 하면서 이해한 내용을 쉽게 파악할 수 있도록 한다.
- 말과 글의 중심 내용을 파악하기 위하여 연결사와 담화 표지어(discourse marker)에 주의하도록 지도하고, 중심 내용과 세부 내용을 구분하여 내용을 요약하여 재구성하도록 지도한다.
- 말이나 글에 나타난 화자나 필자의 의도나 목적 및 심정이나 태도를 이해하는 과정에서 다양한 관점을 이해하고 공감하는 자세를 배우도록 돕는다.
- 일이나 사건의 절차나 순서를 파악할 때 도식 조직자(graphic organizer)와 같은 도구를 사용하여 시각적으로 구조화하고, 다음에 일어날 일을 상상하여 예측해 볼 수 있도록 지도한다.
- 말이나 글이 화자나 필자의 의도나 목적에 적합한 서사, 분류, 인과, 정의, 상세화, 예시, 비교, 대조, 문제와 해결 등의 구조로 전개됨을 알고 그 전체 구조를 파악하는 것이 이해에 도움이 됨을 알 수 있도록 지도한다.
- 말과 글이 가진 전개 구조의 공통점과 차이점을 구체적으로 비교하게 하여 학습자가 주제 및 세부 내용, 문장 간의 관계 등을 자연스럽게 습득하게 한다.
- 핵심어 찾기, 화자의 의도 예측하며 듣기, 확인 요청하기, 메모하며 듣기 등 기본적인 듣기 전략 및 스스로 질문을 만들며 답을 찾아가는 읽기 전략을 학습자가 활용할 수 있도록 지도하고 그 효과를 성찰하게 한다.
- 각기 다른 매체로 표현되는 진정성 있는 말과 글을 이해하는 과정에서 스스로 학습을 설계하고 지속하며 세계시민의 교양을 갖춘 미래 직업인으로 성장하도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 인지 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 이해하기 쉽게 설명하고, 듣기나 읽기 속도를 적절히 조절하며, 학습자의 집중도를 고려하여 반복적으로 듣거나 읽게 함으로써 최소 성취수준을 달성할 수 있도록 한다.― 방송, 웹 기반 동영상, 사회 관계망 서비스 등 다양하고 익숙한 매체를 통해 제공되는 이해 가능한 듣기 및 읽기 자료를 활용함으로써 학습자들의 관심과 흥미를 높이고 동기를 강화한다.― 자막이 제공되는 다양한 영상 매체 자료를 활용함으로써 음성 언어와 문자 언어의 상호 보완적 작용을 통해 내용 이해를 돕는다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.