고등학교 기본영어1 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[10기영1-01-07] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10기영1-01-07] 적절한 듣기 또는 읽기 전략을 적용하고 성찰한다.
성취기준 해설
[10기영1-01-07]이 성취기준은 청자와 독자로서 상대를 배려하며 적절한 이해 전략을 선택하여 적용할 수 있는 것을 말한다. 이를 위해 청자는 화자가 보여 주는 다양한 소통 방식을 이해하고 존중하는 자세가 필요하며, 독자는 필자의 의도를 이해하기 위해 읽기 과정에서 자신의 읽기 방법을 조정할 필요가 있다. 또한 선택하여 적용한 듣기 및 읽기 전략의 효과를 스스로 성찰하여 더 나은 선택이 무엇인지를 평가한다.
쉽게 풀어 보면
자료와 목적에 맞는 듣기·읽기 전략을 골라 써 보고, 그 전략이 실제로 도움이 되었는지 스스로 돌아보는 성취기준이에요. 제목으로 내용 예측하기, 훑어 읽기, 필요한 정보만 찾아 읽기, 문맥으로 모르는 낱말 뜻 짐작하기를 상황에 따라 바꿔 쓰고, 전략 사용 기록지로 다음 선택을 조정하게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
읽기 전략 고르고 돌아보기
- 제목 'How to Save Water at Home'만 보고 글에 나올 내용을 우리말로 두 가지 예측해 쓰세요.
- 다음 문장에서 damp의 뜻을 문맥으로 짐작해 우리말로 쓰세요: My shirt was still damp, so I hung it outside to dry.
- 버스 시간표에서 오후 3시 이후 첫 버스를 찾을 때 처음부터 끝까지 꼼꼼히 읽기와 필요한 정보만 찾아 읽기 중 어느 전략이 알맞은지 고르고 이유를 쓰세요.
- 오늘 사용한 전략 하나를 골라 도움이 된 점과 다음에 바꿔 볼 점을 각각 한 문장으로 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 영어 글을 '내용 요약하기'와 '특정 날짜 찾기'라는 서로 다른 목적으로 읽게 하고, 걸린 시간과 읽는 방식을 비교해요.
- 전개 1: 예측하기, 훑어 읽기, 찾아 읽기, 문맥으로 낱말 뜻 짐작하기를 짧은 시범으로 익히고 어떤 목적에 맞는지 표로 정리해요.
- 전개 2: 짧은 듣기 자료로 핵심어 메모하기와 다시 말해 달라고 요청하기(Could you say that again?)를 연습하며 화자의 말하는 속도와 방식을 존중하며 듣는 태도를 익혀요.
- 정리: 전략 사용 기록지에 오늘 고른 전략, 효과, 다음에 바꿀 점을 적고 짝과 서로의 선택을 비교해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
물 절약에 관한 짧은 영어 글을 읽기 전, 읽는 중, 읽은 후에 각각 사용할 읽기 전략을 하나씩 골라 실제로 적용하시오. 그리고 그 전략이 내용 이해에 어떤 도움이 되었는지와 다음에 바꿔 볼 점을 성찰하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 읽기 전 예측, 읽는 중 문맥 추측이나 찾아 읽기, 읽은 후 요약 등 단계에 맞는 전략을 고르고, 실제 적용 예와 효과, 개선할 점을 구체적으로 서술함 |
| 중 | 단계별 전략은 골랐으나 실제 적용 예나 효과에 대한 성찰이 막연함 |
| 하 | 전략 이름만 나열하고 글에 적용한 과정이나 성찰 내용을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
듣기·읽기 전략 수업에서 같은 글을 요약 목적과 정보 찾기 목적으로 나누어 읽어 보며 목적에 따라 훑어 읽기와 찾아 읽기를 바꿔 써야 함을 깨달음. 모르는 낱말이 나올 때마다 사전을 찾던 방식에서 앞뒤 문장으로 뜻을 짐작한 뒤 확인하는 방식으로 바꾸고, 전략 기록지에 효과와 개선점을 꾸준히 적음.
이 예시는 166자, 나이스 기준 406Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
읽기 전략을 '모르는 단어는 무조건 사전 찾기' 하나로만 생각하는 학생이 많아요. 시간표에서 시각 하나를 찾을 때와 글의 요지를 잡을 때 필요한 읽기 방식이 다르다는 점을 직접 비교해 보게 하고, 전략을 쓴 뒤에는 효과가 있었는지 기록지에 남기게 하세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 실생활에 필요한 의사소통 능력과 기본적인 문해력을 기르고자 하는 과목의 정체성을 염두에 두고, ‘기본영어’의 어휘 수준을 넘지 않고 학습자의 수준에 적절한 언어 형식을 갖춘 다양한 말과 글을 선택한다.
- 학습자 수준에 적절하면서 실생활 중심의 친숙한 주제에 대한 말과 글을 충분하게 접하게 한다. 특히, 듣기와 읽기가 동시에 가능한 자료를 활용하여 학습자가 음성 언어와 문자 언어의 내용을 상호 보완적으로 이해하도록 돕는다.
- 말과 글에서 파악하고자 하는 세부 정보에는 줄을 긋거나 메모를 하면서 이해한 내용을 쉽게 파악할 수 있도록 한다.
- 말과 글의 중심 내용을 파악하기 위하여 연결사와 담화 표지어(discourse marker)에 주의하도록 지도하고, 중심 내용과 세부 내용을 구분하여 내용을 요약하여 재구성하도록 지도한다.
- 말이나 글에 나타난 화자나 필자의 의도나 목적 및 심정이나 태도를 이해하는 과정에서 다양한 관점을 이해하고 공감하는 자세를 배우도록 돕는다.
- 일이나 사건의 절차나 순서를 파악할 때 도식 조직자(graphic organizer)와 같은 도구를 사용하여 시각적으로 구조화하고, 다음에 일어날 일을 상상하여 예측해 볼 수 있도록 지도한다.
- 말이나 글이 화자나 필자의 의도나 목적에 적합한 서사, 분류, 인과, 정의, 상세화, 예시, 비교, 대조, 문제와 해결 등의 구조로 전개됨을 알고 그 전체 구조를 파악하는 것이 이해에 도움이 됨을 알 수 있도록 지도한다.
- 말과 글이 가진 전개 구조의 공통점과 차이점을 구체적으로 비교하게 하여 학습자가 주제 및 세부 내용, 문장 간의 관계 등을 자연스럽게 습득하게 한다.
- 핵심어 찾기, 화자의 의도 예측하며 듣기, 확인 요청하기, 메모하며 듣기 등 기본적인 듣기 전략 및 스스로 질문을 만들며 답을 찾아가는 읽기 전략을 학습자가 활용할 수 있도록 지도하고 그 효과를 성찰하게 한다.
- 각기 다른 매체로 표현되는 진정성 있는 말과 글을 이해하는 과정에서 스스로 학습을 설계하고 지속하며 세계시민의 교양을 갖춘 미래 직업인으로 성장하도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 인지 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 이해하기 쉽게 설명하고, 듣기나 읽기 속도를 적절히 조절하며, 학습자의 집중도를 고려하여 반복적으로 듣거나 읽게 함으로써 최소 성취수준을 달성할 수 있도록 한다.― 방송, 웹 기반 동영상, 사회 관계망 서비스 등 다양하고 익숙한 매체를 통해 제공되는 이해 가능한 듣기 및 읽기 자료를 활용함으로써 학습자들의 관심과 흥미를 높이고 동기를 강화한다.― 자막이 제공되는 다양한 영상 매체 자료를 활용함으로써 음성 언어와 문자 언어의 상호 보완적 작용을 통해 내용 이해를 돕는다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.