고등학교 기본영어1 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[10기영1-01-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10기영1-01-04] 화자나 필자 또는 인물의 심정이나 태도를 파악한다.
쉽게 풀어 보면
등장인물이나 화자가 어떤 감정 상태인지, 대상에 대해 찬성, 반대, 의심 같은 어떤 태도를 보이는지 읽어 내는 성취기준이에요. 감정 형용사가 직접 나오지 않아도 사건의 전개, 행동, 말투에서 단서를 모아 심정이 어떻게 바뀌었는지까지 설명하게 하는 것이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
인물의 심정 변화 읽기
- 다음 글에서 글쓴이의 심정으로 알맞은 것을 고르세요: I waited for the bus for an hour in the rain. When it finally came, it was full. ① excited ② annoyed ③ proud
- 다음 글을 읽고 글쓴이의 심정이 어떻게 바뀌었는지 우리말로 쓰세요: My dog was lost for three days. This morning, I heard a bark at the door. It was him.
- 위 글에서 심정이 바뀌는 계기가 된 문장을 찾아 쓰세요.
- 친구의 제안에 'Well, I'm not sure that's a good idea.'라고 답한 사람의 태도가 찬성인지 의심인지 고르고 이유를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 표정 사진 몇 장을 보여 주고 happy, sad 말고 nervous, relieved, disappointed 같은 감정 단어로 이름을 붙여 봐요.
- 전개 1: 짧은 일기 글을 읽고 사건, 행동, 말투에서 감정을 알려 주는 단서에 색깔별로 표시해요.
- 전개 2: 처음과 끝의 심정이 달라지는 글을 읽고 처음, 계기, 끝으로 나눈 표에 감정 단어와 근거 문장을 채워요.
- 정리: 제안에 대한 반응 문장(Sounds great., I'm not sure…, No way.)을 듣고 화자의 태도를 찬성, 반대, 망설임으로 분류해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다음 글을 읽고 글쓴이의 심정이 어떻게 변했는지 감정을 나타내는 영어 형용사 두 개를 사용하여 쓰고, 각 심정의 근거가 되는 문장을 찾아 우리말로 서술하시오. [글] My speech was at 10 a.m. My hands were shaking, and I kept checking my notes. After the speech, everyone clapped. I smiled and took a deep breath.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | nervous에서 relieved(또는 proud)로의 변화를 쓰고, 손이 떨리고 메모를 계속 확인한 행동과 박수 뒤 웃으며 숨을 고른 행동을 각각 근거로 설명함 |
| 중 | 두 심정은 알맞게 썼으나 근거 문장 중 하나를 잘못 연결하거나 우리말 설명이 부족함 |
| 하 | 한 가지 심정만 쓰거나 글의 행동 단서와 관계없는 감정 단어를 고름 |
세특 기재 예시 예시
인물의 심정과 태도 파악 수업에서 감정 단어가 직접 나오지 않는 글을 읽으며 손이 떨리고 메모를 반복해 확인하는 행동을 긴장의 단서로 찾아냄. 처음, 계기, 끝으로 나눈 표에 감정 형용사와 근거 문장을 정리하여 심정 변화를 설명하고, 감정 어휘를 nervous, relieved, disappointed 등으로 넓혀 씀.
이 예시는 179자, 나이스 기준 387Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
글에 나온 단어 하나만 보고 심정을 판단하는 경우가 많아요. 예를 들어 smiled가 있어도 앞에서 긴장했던 상황이 있었다면 단순한 기쁨보다 안도에 가까우니, 사건 전체의 흐름을 따라가며 감정이 바뀌는 지점을 찾게 하세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 실생활에 필요한 의사소통 능력과 기본적인 문해력을 기르고자 하는 과목의 정체성을 염두에 두고, ‘기본영어’의 어휘 수준을 넘지 않고 학습자의 수준에 적절한 언어 형식을 갖춘 다양한 말과 글을 선택한다.
- 학습자 수준에 적절하면서 실생활 중심의 친숙한 주제에 대한 말과 글을 충분하게 접하게 한다. 특히, 듣기와 읽기가 동시에 가능한 자료를 활용하여 학습자가 음성 언어와 문자 언어의 내용을 상호 보완적으로 이해하도록 돕는다.
- 말과 글에서 파악하고자 하는 세부 정보에는 줄을 긋거나 메모를 하면서 이해한 내용을 쉽게 파악할 수 있도록 한다.
- 말과 글의 중심 내용을 파악하기 위하여 연결사와 담화 표지어(discourse marker)에 주의하도록 지도하고, 중심 내용과 세부 내용을 구분하여 내용을 요약하여 재구성하도록 지도한다.
- 말이나 글에 나타난 화자나 필자의 의도나 목적 및 심정이나 태도를 이해하는 과정에서 다양한 관점을 이해하고 공감하는 자세를 배우도록 돕는다.
- 일이나 사건의 절차나 순서를 파악할 때 도식 조직자(graphic organizer)와 같은 도구를 사용하여 시각적으로 구조화하고, 다음에 일어날 일을 상상하여 예측해 볼 수 있도록 지도한다.
- 말이나 글이 화자나 필자의 의도나 목적에 적합한 서사, 분류, 인과, 정의, 상세화, 예시, 비교, 대조, 문제와 해결 등의 구조로 전개됨을 알고 그 전체 구조를 파악하는 것이 이해에 도움이 됨을 알 수 있도록 지도한다.
- 말과 글이 가진 전개 구조의 공통점과 차이점을 구체적으로 비교하게 하여 학습자가 주제 및 세부 내용, 문장 간의 관계 등을 자연스럽게 습득하게 한다.
- 핵심어 찾기, 화자의 의도 예측하며 듣기, 확인 요청하기, 메모하며 듣기 등 기본적인 듣기 전략 및 스스로 질문을 만들며 답을 찾아가는 읽기 전략을 학습자가 활용할 수 있도록 지도하고 그 효과를 성찰하게 한다.
- 각기 다른 매체로 표현되는 진정성 있는 말과 글을 이해하는 과정에서 스스로 학습을 설계하고 지속하며 세계시민의 교양을 갖춘 미래 직업인으로 성장하도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 인지 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 이해하기 쉽게 설명하고, 듣기나 읽기 속도를 적절히 조절하며, 학습자의 집중도를 고려하여 반복적으로 듣거나 읽게 함으로써 최소 성취수준을 달성할 수 있도록 한다.― 방송, 웹 기반 동영상, 사회 관계망 서비스 등 다양하고 익숙한 매체를 통해 제공되는 이해 가능한 듣기 및 읽기 자료를 활용함으로써 학습자들의 관심과 흥미를 높이고 동기를 강화한다.― 자막이 제공되는 다양한 영상 매체 자료를 활용함으로써 음성 언어와 문자 언어의 상호 보완적 작용을 통해 내용 이해를 돕는다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.