고등학교 기본영어1 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[10기영1-01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10기영1-01-02] 말이나 글의 주제나 요지를 파악한다.
쉽게 풀어 보면
글이나 말 전체가 무엇에 관한 것이고 말하는 사람이 결국 무엇을 주장하는지 한 문장으로 잡아내는 성취기준이에요. 세부 내용을 하나하나 번역하기보다 반복되는 핵심어와 so, therefore, in short 같은 신호어를 찾아 주제와 요지를 구분해 보는 것이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
핵심어로 글의 주제 찾기
- 다음 글에서 반복되는 단어를 쓰세요: Many students sleep less than they need. Without enough sleep, it is hard to focus. Sleep also helps us remember what we learned.
- 위 글의 마지막에 'So getting enough sleep is important for students.'가 이어지기에 알맞은 이유를 우리말로 설명해 보세요.
- 위 글의 주제를 우리말 한 구절로, 요지를 우리말 한 문장으로 각각 쓰세요.
- 위 글의 주제로 너무 좁은 것과 너무 넓은 것을 하나씩 고르고 이유를 쓰세요: ① the importance of sleep for students ② remembering lessons ③ school life
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 잘 알려진 전래 동화의 줄거리를 우리말 한 문장으로 줄여 보며 '무엇에 관한 이야기인가'와 '그래서 무엇을 말하는가'를 구분해요.
- 전개 1: 수면에 관한 짧은 영어 글을 읽고 반복되는 핵심어에 동그라미를 친 뒤, 핵심어를 이용해 주제를 구절로 써요.
- 전개 2: so, therefore, in short 같은 신호어 뒤의 문장을 찾아 필자의 요지를 한 문장으로 정리하고, 너무 넓거나 좁은 주제 선택지를 걸러내요.
- 정리: 모둠별로 짧은 영어 공지나 광고 문구를 하나 골라 주제와 요지를 한 줄씩 쓰고 서로 비교해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다음 글을 읽고 글의 주제와 요지를 우리말로 각각 쓰시오. 또 그렇게 판단한 근거를 글 속 핵심어와 신호어를 들어 서술하시오. [글] Many people use plastic bags only once. These bags often end up in the sea. Sea animals can eat them and get sick. Therefore, we should carry our own shopping bags.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 주제(한 번 쓰고 버리는 비닐봉지의 문제)와 요지(장바구니를 가지고 다녀야 한다)를 구분하여 쓰고, 반복되는 bags와 Therefore 뒤 문장을 근거로 설명함 |
| 중 | 주제와 요지 중 하나는 정확하나 다른 하나를 '바다 동물이 아프다' 같은 세부 내용으로 씀 |
| 하 | 글의 한 문장을 번역한 것을 주제로 쓰고 판단 근거를 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
주제와 요지 파악 수업에서 글 속에 반복되는 핵심어에 표시하고 Therefore 같은 신호어 뒤 문장을 찾아 필자의 주장을 우리말 한 문장으로 정리함. 주제 선택지가 너무 넓거나 좁은 이유를 글의 범위와 비교하여 설명하고, 처음에는 세부 내용을 요지로 썼다가 핵심어를 다시 세어 고쳐 씀.
이 예시는 161자, 나이스 기준 379Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
첫 문장이 늘 주제문이라고 생각하거나, 글에 나온 인상적인 세부 내용을 요지로 고르는 학생이 많아요. 'Sea animals can eat them'처럼 근거로 쓰인 문장과 필자가 결국 하고 싶은 말을 구분하게 하고, 요지는 '그래서 무엇을 하자는 것인가'에 답하는 문장이라는 점을 강조해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 실생활에 필요한 의사소통 능력과 기본적인 문해력을 기르고자 하는 과목의 정체성을 염두에 두고, ‘기본영어’의 어휘 수준을 넘지 않고 학습자의 수준에 적절한 언어 형식을 갖춘 다양한 말과 글을 선택한다.
- 학습자 수준에 적절하면서 실생활 중심의 친숙한 주제에 대한 말과 글을 충분하게 접하게 한다. 특히, 듣기와 읽기가 동시에 가능한 자료를 활용하여 학습자가 음성 언어와 문자 언어의 내용을 상호 보완적으로 이해하도록 돕는다.
- 말과 글에서 파악하고자 하는 세부 정보에는 줄을 긋거나 메모를 하면서 이해한 내용을 쉽게 파악할 수 있도록 한다.
- 말과 글의 중심 내용을 파악하기 위하여 연결사와 담화 표지어(discourse marker)에 주의하도록 지도하고, 중심 내용과 세부 내용을 구분하여 내용을 요약하여 재구성하도록 지도한다.
- 말이나 글에 나타난 화자나 필자의 의도나 목적 및 심정이나 태도를 이해하는 과정에서 다양한 관점을 이해하고 공감하는 자세를 배우도록 돕는다.
- 일이나 사건의 절차나 순서를 파악할 때 도식 조직자(graphic organizer)와 같은 도구를 사용하여 시각적으로 구조화하고, 다음에 일어날 일을 상상하여 예측해 볼 수 있도록 지도한다.
- 말이나 글이 화자나 필자의 의도나 목적에 적합한 서사, 분류, 인과, 정의, 상세화, 예시, 비교, 대조, 문제와 해결 등의 구조로 전개됨을 알고 그 전체 구조를 파악하는 것이 이해에 도움이 됨을 알 수 있도록 지도한다.
- 말과 글이 가진 전개 구조의 공통점과 차이점을 구체적으로 비교하게 하여 학습자가 주제 및 세부 내용, 문장 간의 관계 등을 자연스럽게 습득하게 한다.
- 핵심어 찾기, 화자의 의도 예측하며 듣기, 확인 요청하기, 메모하며 듣기 등 기본적인 듣기 전략 및 스스로 질문을 만들며 답을 찾아가는 읽기 전략을 학습자가 활용할 수 있도록 지도하고 그 효과를 성찰하게 한다.
- 각기 다른 매체로 표현되는 진정성 있는 말과 글을 이해하는 과정에서 스스로 학습을 설계하고 지속하며 세계시민의 교양을 갖춘 미래 직업인으로 성장하도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 인지 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 이해하기 쉽게 설명하고, 듣기나 읽기 속도를 적절히 조절하며, 학습자의 집중도를 고려하여 반복적으로 듣거나 읽게 함으로써 최소 성취수준을 달성할 수 있도록 한다.― 방송, 웹 기반 동영상, 사회 관계망 서비스 등 다양하고 익숙한 매체를 통해 제공되는 이해 가능한 듣기 및 읽기 자료를 활용함으로써 학습자들의 관심과 흥미를 높이고 동기를 강화한다.― 자막이 제공되는 다양한 영상 매체 자료를 활용함으로써 음성 언어와 문자 언어의 상호 보완적 작용을 통해 내용 이해를 돕는다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.