고등학교 심화 영어 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[12심영02-07] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심영02-07] 글의 내용과 형식을 점검하여 정보 윤리에 맞게 고쳐 쓴다.
성취기준 해설
[12심영02-07]이 성취기준은 특정 주제에 관하여 글의 초안을 작성한 후 교사나 동료 또는 자신의 피드백을 반영하고 글의 주제와 목적을 점검하여 정보 윤리 기준에 맞게 다시 글을 고쳐 쓰는 것이다. 학습자는 추가, 삭제, 재구성 등의 고쳐 쓰기 과정을 통해 자신의 글을 점검하고 성찰함으로써 글의 완성도를 제고하고, 자기주도적 역량과 정보 윤리 소양을 함양하며 글쓰기에 대한 흥미와 자신감을 기른다.
쉽게 풀어 보면
초안을 쓴 뒤 교사·동료·자기 피드백을 반영해 내용과 형식을 점검하고, 인용 표시, 출처 밝히기, 바꿔 쓰기처럼 정보 윤리 기준에 맞게 고쳐 쓰게 하는 성취기준이에요. 다른 사람의 문장과 이미지를 빌려 쓸 때 지켜야 할 약속을 고쳐 쓰기 과정 안에서 익히는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
정보 윤리 점검하며 고쳐 쓰기
- 초안의 문장 'Fast fashion produces a large amount of textile waste.'가 다른 글에서 그대로 가져온 것이라면 어떻게 고쳐야 하는지 두 가지 방법을 쓰세요.
- 인터넷에서 찾은 사진을 글에 넣을 때 확인해야 할 사항 두 가지를 쓰세요.
- 동료 피드백 'Your second paragraph doesn't connect to your topic.'을 반영하여 그 단락을 추가, 삭제, 재구성 가운데 어떤 방식으로 고칠지 계획해 보세요.
- 고쳐 쓴 글의 마지막에 넣을 참고 자료 목록을 저자, 제목, 출처, 연도 순서로 정리하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 출처 없이 문장을 가져다 쓴 글과 출처를 밝힌 글을 비교해 보여 주고 독자가 무엇을 믿을 수 있는지 이야기해요.
- 전개 1: 직접 인용, 바꿔 쓰기, 요약 인용의 차이와 출처 표기 방법, 이미지 이용 조건 확인 방법을 예시로 익혀요.
- 전개 2: 패스트 패션을 주제로 쓴 초안을 짝과 바꿔 읽고 내용·형식·정보 윤리 점검표에 따라 피드백을 주고받은 뒤 고쳐 써요.
- 정리: 초안과 고쳐 쓴 글을 비교해 추가·삭제·재구성한 부분을 표시하고 고쳐 쓰기 성찰 일지를 써요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신이 쓴 영어 논설문 초안에 동료 피드백과 정보 윤리 점검표를 반영하여 고쳐 쓴 글을 제출하고, 무엇을 추가·삭제·재구성했는지와 출처 표기를 어떻게 바로잡았는지 우리말로 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 피드백을 반영해 내용과 구성을 의미 있게 고치고 인용, 바꿔 쓰기, 출처 표기를 정확히 적용하며 수정 과정과 그 이유를 구체적으로 성찰함 |
| 중 | 피드백을 일부 반영했으나 출처 표기가 불완전하거나 수정이 철자·문법 교정 위주에 머무름 |
| 하 | 초안을 거의 그대로 제출하거나 출처 없이 가져온 문장이 남아 있음 |
세특 기재 예시 예시
글의 내용과 형식을 점검하며 고쳐 쓰는 활동에서 패스트 패션을 주제로 한 논설문 초안의 출처 없는 문장을 찾아 직접 인용과 바꿔 쓰기로 구분하여 고침. 동료 피드백을 받아 주제와 연결이 약한 둘째 단락을 삭제하고 의류 폐기물 사례를 추가해 글의 흐름을 재구성함. 사용한 사진의 이용 조건을 확인해 출처를 밝히고 참고 자료 목록을 정리하는 등 정보 윤리를 지키는 태도를 보임.
이 예시는 209자, 나이스 기준 511Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
출처만 밝히면 남의 문장을 얼마든지 그대로 써도 된다고 생각하거나, 반대로 낱말 몇 개만 바꾸면 출처를 밝히지 않아도 된다고 여기는 학생이 많아요. 직접 인용에는 따옴표와 출처가, 바꿔 쓴 문장에도 출처가 필요하다는 점을 예시로 비교해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 표현 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(수필, 기행문, 대본, 노래 가사, 시 등), 친교나 사회적 목적의 말이나 글(대화, 전화, 이야기, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환 목적의 말이나 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 말이나 글(소개, 주장, 발표, 토론, 사설, 연설문, 논설문 등) 등 말하기나 쓰기 활동에 적절한 유형을 포함한다.
- 세계 영어의 다양성을 존중하는 태도로 편안한 분위기에서 자신감을 가지고 영어로 말할 수 있도록 지도한다.
- 도움 요청, 바꿔 말하기, 핵심어 강조, 관용구 사용, 비언어적 의사소통 방식 사용 등의 말하기 전략을 활용하여 효과적으로 자신의 생각이나 의견을 전달하도록 지도한다.
- 학습자의 오류에 대하여 상황에 따라 적절한 피드백을 제공하되 가능하면 학습자가 스스로 오류를 수정할 수 있도록 지도한다.
- 글의 구조(이야기 구조, 설명문 구조 등), 글쓰기 과정(주제 선정, 자료 수집, 초고, 퇴고 등), 글쓰기 기법(철자, 구두점 등) 등의 쓰기 지식을 학습자가 인지하고 글을 쓸 수 있도록 지도한다.
- 글쓰기에서 인용하는 사실적 정보나 타인의 주장에 대한 정확한 출처를 밝혀 정보 소통 윤리의 중요성을 인식하도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 말하기 및 쓰기 학습의 효율성을 높이기 위해 말하기와 쓰기 활동을 단계별로 나누어 지도한다.― 학습자의 흥미와 관심을 높일 수 있는 관심 분야, 진로와 관련된 소재를 활용하여 학습자가 말하기와 쓰기에 자신감을 갖도록 지도한다.― 교사나 학습 자료 등의 도움, 충분한 연습 기회와 시간을 제공하여 편안한 분위기에서 말하기와 글쓰기를 하도록 지도한다.― 학습자에게 정확성보다는 이해 가능한 정도의 발화를 강조한다. 의사소통에 지장을 주지 않는 한 발화 시 오류에 대한 즉각적인 수정을 피하고, 상황에 따라 이해 가능한 수준의 피드백을 제공함으로써 교사, 동료, 학습 자료 등의 도움을 받아 학습자가 오류를 수정할 수 있도록 지도한다.― 개별 학습 및 모둠 학습을 적절히 활용하여 학습자가 말하기 활동 시 불안감을 낮추고 나눔과 협력의 공동체 의식을 기를 수 있도록 한다.― 학습자에게 적합한 효율적 쓰기를 문장 단위 쓰기 활동부터 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 구성하여 단계적으로 지도한다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 협력 학습을 통해 학습자가 글쓰기에 자신감을 갖게 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.