고등학교 심화 영어 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[12심영02-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심영02-03] 상대방의 의사소통 방식을 고려하여 의견을 조정하며 토의한다.
성취기준 해설
[12심영02-03]이 성취기준은 다양한 주제에 관하여 토의하면서 자신의 생각이나 의견을 상대방과 교환하고 협력적으로 의견을 조정하며 의사소통하는 것이다. 학습자는 사실적인 내용에 근거해서 말하고 수용적인 태도로 상대방의 의견을 듣고 조정하여 전달하는 능력을 기른다.
쉽게 풀어 보면
토의 주제에 대해 사실에 근거해 의견을 말하고, 상대의 말하는 방식과 관점을 고려하며 서로의 의견을 조정해 합의안을 만들어 가게 하는 성취기준이에요. I see your point, but이나 What if we 같은 조정 표현으로 이기는 말하기보다 함께 결론을 찾는 말하기를 연습하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
의견 조정 표현으로 토의하기
- 토의 주제 'Should our school allow phones during lunch break?'에 대한 자신의 의견과 사실 근거 하나를 영어로 쓰세요.
- I see your point, but을 활용해 상대 의견을 인정하면서 자기 의견을 덧붙이는 문장을 만드세요.
- 두 의견의 공통점을 찾아 'What if we ...?'로 시작하는 절충안을 제안해 보세요.
- 말이 빠르고 직설적인 친구와 조용히 생각을 정리하는 친구가 함께 토의할 때 서로 배려할 수 있는 방법을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 점심시간 휴대전화 사용에 대한 찬반 의견을 붙임쪽지로 모아 칠판에 붙이고 의견이 어떻게 나뉘는지 확인해요.
- 전개 1: 의견 제시, 근거 제시, 인정하기, 질문하기, 절충안 제안하기 표현을 기능별로 익히고 짧은 예시 토의를 들어 봐요.
- 전개 2: 네 명이 한 모둠이 되어 10분 동안 영어로 토의하며 합의안을 만들고 관찰자는 조정 표현과 근거 사용을 기록해요.
- 정리: 모둠별 합의안을 발표하고 의견이 바뀐 순간과 그 계기를 돌아보며 토의를 성찰해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학교생활과 관련된 토의 주제로 모둠원과 영어 토의를 하면서 사실 근거를 들어 의견을 제시하고, 상대 의견을 인정하거나 질문하는 표현으로 의견을 조정하여 합의안을 도출해 보시오. 토의 후 자신의 의견이 어떻게 조정되었는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 사실 근거를 갖춘 의견을 제시하고 상대의 말하는 방식을 배려하며 인정·질문·절충 표현으로 의견을 조정해 합의안 도출에 기여하고 조정 과정을 구체적으로 성찰함 |
| 중 | 의견과 근거는 제시했으나 조정 표현 사용이 제한적이거나 자기 입장 반복에 머무는 경우가 있음 |
| 하 | 자기 의견만 반복하거나 상대 의견에 반응하지 않아 의견 조정에 참여하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
상대의 의사소통 방식을 고려하며 토의하는 활동에서 점심시간 휴대전화 사용 문제에 대해 학급 설문 결과를 근거로 의견을 제시함. 반대 의견을 가진 친구의 말을 I see your point로 받아 인정한 뒤 사용 시간을 제한하자는 절충안을 What if we로 제안해 모둠 합의를 이끌어 냄. 발언이 적은 친구에게 먼저 의견을 묻는 등 모둠원의 말하기 방식을 배려하는 태도를 보임.
이 예시는 212자, 나이스 기준 482Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
토의를 상대를 설득해 이기는 토론과 같은 것으로 여기는 학생이 많아요. 토의의 목표는 더 나은 결론을 함께 찾는 것이고 의견을 바꾸는 것이 지는 일이 아니라는 점을 알려 주세요. 근거 없이 I think so too만 되풀이하는 소극적 동의도 조정이 아니라는 점을 짚어요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 표현 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(수필, 기행문, 대본, 노래 가사, 시 등), 친교나 사회적 목적의 말이나 글(대화, 전화, 이야기, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환 목적의 말이나 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 말이나 글(소개, 주장, 발표, 토론, 사설, 연설문, 논설문 등) 등 말하기나 쓰기 활동에 적절한 유형을 포함한다.
- 세계 영어의 다양성을 존중하는 태도로 편안한 분위기에서 자신감을 가지고 영어로 말할 수 있도록 지도한다.
- 도움 요청, 바꿔 말하기, 핵심어 강조, 관용구 사용, 비언어적 의사소통 방식 사용 등의 말하기 전략을 활용하여 효과적으로 자신의 생각이나 의견을 전달하도록 지도한다.
- 학습자의 오류에 대하여 상황에 따라 적절한 피드백을 제공하되 가능하면 학습자가 스스로 오류를 수정할 수 있도록 지도한다.
- 글의 구조(이야기 구조, 설명문 구조 등), 글쓰기 과정(주제 선정, 자료 수집, 초고, 퇴고 등), 글쓰기 기법(철자, 구두점 등) 등의 쓰기 지식을 학습자가 인지하고 글을 쓸 수 있도록 지도한다.
- 글쓰기에서 인용하는 사실적 정보나 타인의 주장에 대한 정확한 출처를 밝혀 정보 소통 윤리의 중요성을 인식하도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 말하기 및 쓰기 학습의 효율성을 높이기 위해 말하기와 쓰기 활동을 단계별로 나누어 지도한다.― 학습자의 흥미와 관심을 높일 수 있는 관심 분야, 진로와 관련된 소재를 활용하여 학습자가 말하기와 쓰기에 자신감을 갖도록 지도한다.― 교사나 학습 자료 등의 도움, 충분한 연습 기회와 시간을 제공하여 편안한 분위기에서 말하기와 글쓰기를 하도록 지도한다.― 학습자에게 정확성보다는 이해 가능한 정도의 발화를 강조한다. 의사소통에 지장을 주지 않는 한 발화 시 오류에 대한 즉각적인 수정을 피하고, 상황에 따라 이해 가능한 수준의 피드백을 제공함으로써 교사, 동료, 학습 자료 등의 도움을 받아 학습자가 오류를 수정할 수 있도록 지도한다.― 개별 학습 및 모둠 학습을 적절히 활용하여 학습자가 말하기 활동 시 불안감을 낮추고 나눔과 협력의 공동체 의식을 기를 수 있도록 한다.― 학습자에게 적합한 효율적 쓰기를 문장 단위 쓰기 활동부터 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 구성하여 단계적으로 지도한다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 협력 학습을 통해 학습자가 글쓰기에 자신감을 갖게 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.