고등학교 심화 영어 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[12심영02-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심영02-06] 다양한 매체의 정보를 재구성하여 발표한다.
성취기준 해설
[12심영02-06]이 성취기준은 다양한 매체를 통해 표현된 정보를 검토하고 분석하여 상대방이 잘 이해할 수 있도록 재구성하여 말이나 글로 표현하는 것이다. 학습자는 인쇄, 영상, 온라인 매체 등을 통해 접하는 다양한 정보의 타당성, 신뢰성, 객관성 등을 비판적으로 검토하고, 목적과 맥락에 맞게 정보를 재구성하여 말이나 글로 표현함으로써 종합적인 사고력을 기른다.
쉽게 풀어 보면
기사, 영상, 웹 자료처럼 여러 매체에서 모은 정보를 신뢰성과 객관성을 따져 고른 뒤 듣는 사람과 목적에 맞게 다시 짜서 발표하게 하는 성취기준이에요. 일회용 플라스틱 문제처럼 자료가 많은 주제로 무엇을 빼고 무엇을 앞에 둘지 판단하는 재구성 과정이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
여러 매체 정보로 발표 재구성하기
- 일회용 플라스틱을 다룬 신문 기사, 다큐멘터리 영상, 환경 단체 웹 페이지에서 핵심 정보를 하나씩 영어로 메모하세요.
- 세 자료의 출처, 작성 시기, 작성 목적을 비교하여 가장 믿을 만한 자료를 고르고 그 까닭을 쓰세요.
- 중학생 대상 3분 발표로 재구성한다면 어떤 정보를 빼고 어떤 정보를 먼저 제시할지 계획을 쓰세요.
- 청중의 관심을 끌 수 있는 발표 첫 문장과 마지막 문장을 영어로 써 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 주제를 다룬 기사, 영상, 웹 페이지를 보여 주고 매체마다 강조하는 정보가 어떻게 다른지 찾아요.
- 전개 1: 출처, 작성 시기, 작성 목적, 근거 제시 여부로 자료를 검토하는 기준을 세우고 세 자료를 평가해요.
- 전개 2: 모둠별로 청중(중학생, 보호자, 지역 주민 가운데 하나)을 정하고 정보를 골라 발표 개요와 슬라이드 세 장을 구성해요.
- 정리: 모둠 발표를 듣고 청중에 맞게 재구성되었는지, 출처를 밝혔는지 동료 평가지에 기록해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
사회적 관심이 높은 주제 하나를 골라 인쇄·영상·온라인 매체 자료를 각각 하나 이상 수집하고, 신뢰성과 객관성을 검토해 고른 정보를 정해진 청중에 맞게 재구성한 3분 영어 발표를 해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 매체 자료의 신뢰성과 객관성을 근거를 들어 검토하고 청중과 목적에 맞게 정보를 선별·재배열하여 출처를 밝힌 논리적인 발표를 수행함 |
| 중 | 자료를 수집해 발표했으나 신뢰성 검토가 형식적이거나 청중에 맞춘 재구성이 부족함 |
| 하 | 한 매체의 내용을 그대로 옮겨 발표하고 자료 검토나 재구성이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
다양한 매체의 정보를 재구성하여 발표하는 활동에서 일회용 플라스틱 문제를 다룬 기사, 영상, 웹 자료의 작성 목적과 근거 제시 방식을 비교해 신뢰할 수 있는 정보를 선별함. 중학생 청중을 고려해 통계 수치는 하나만 남기고 학교에서 실천할 수 있는 행동을 앞부분에 배치하는 방식으로 발표를 재구성함. 슬라이드마다 출처를 밝히고 질의응답에서 자료의 한계를 솔직하게 설명함.
이 예시는 206자, 나이스 기준 510Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
자료를 많이 넣을수록 좋은 발표라고 생각해 수집한 정보를 모두 나열하는 학생이 많아요. 청중과 목적에 맞게 정보를 덜어 내고 순서를 바꾸는 것이 재구성의 핵심이라는 점을 알려 주세요. 영상 자료라서 믿을 만하다고 여기는 경향도 있으니 매체와 무관하게 출처를 확인하게 해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 표현 영역의 소재는 이야기나 서사 및 운문(수필, 기행문, 대본, 노래 가사, 시 등), 친교나 사회적 목적의 말이나 글(대화, 전화, 이야기, 편지, 이메일, 소셜 미디어, 메모 등), 정보 전달·교환 목적의 말이나 글(공지문, 안내문, 설명서, 보고서, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장 목적의 말이나 글(소개, 주장, 발표, 토론, 사설, 연설문, 논설문 등) 등 말하기나 쓰기 활동에 적절한 유형을 포함한다.
- 세계 영어의 다양성을 존중하는 태도로 편안한 분위기에서 자신감을 가지고 영어로 말할 수 있도록 지도한다.
- 도움 요청, 바꿔 말하기, 핵심어 강조, 관용구 사용, 비언어적 의사소통 방식 사용 등의 말하기 전략을 활용하여 효과적으로 자신의 생각이나 의견을 전달하도록 지도한다.
- 학습자의 오류에 대하여 상황에 따라 적절한 피드백을 제공하되 가능하면 학습자가 스스로 오류를 수정할 수 있도록 지도한다.
- 글의 구조(이야기 구조, 설명문 구조 등), 글쓰기 과정(주제 선정, 자료 수집, 초고, 퇴고 등), 글쓰기 기법(철자, 구두점 등) 등의 쓰기 지식을 학습자가 인지하고 글을 쓸 수 있도록 지도한다.
- 글쓰기에서 인용하는 사실적 정보나 타인의 주장에 대한 정확한 출처를 밝혀 정보 소통 윤리의 중요성을 인식하도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 말하기 및 쓰기 학습의 효율성을 높이기 위해 말하기와 쓰기 활동을 단계별로 나누어 지도한다.― 학습자의 흥미와 관심을 높일 수 있는 관심 분야, 진로와 관련된 소재를 활용하여 학습자가 말하기와 쓰기에 자신감을 갖도록 지도한다.― 교사나 학습 자료 등의 도움, 충분한 연습 기회와 시간을 제공하여 편안한 분위기에서 말하기와 글쓰기를 하도록 지도한다.― 학습자에게 정확성보다는 이해 가능한 정도의 발화를 강조한다. 의사소통에 지장을 주지 않는 한 발화 시 오류에 대한 즉각적인 수정을 피하고, 상황에 따라 이해 가능한 수준의 피드백을 제공함으로써 교사, 동료, 학습 자료 등의 도움을 받아 학습자가 오류를 수정할 수 있도록 지도한다.― 개별 학습 및 모둠 학습을 적절히 활용하여 학습자가 말하기 활동 시 불안감을 낮추고 나눔과 협력의 공동체 의식을 기를 수 있도록 한다.― 학습자에게 적합한 효율적 쓰기를 문장 단위 쓰기 활동부터 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 구성하여 단계적으로 지도한다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 협력 학습을 통해 학습자가 글쓰기에 자신감을 갖게 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.