고등학교 심화 영어 독해와 작문 · 작문 · 2022 개정 교육과정
[12심독02-08] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심독02-08] 다양한 분야의 주제에 관하여 적절한 쓰기 전략을 적용하여 글을 점검하고 고쳐 쓴다.
성취기준 해설
[12심독02-08]이 성취기준은 초안을 쓴 후 교사나 동료, 스스로의 점검을 통해 얻은 피드백을 적절하게 반영하여 다시 글을 쓰는 과정을 통해 글의 완결성을 높이는 것이다. 학습자는 추가, 삭제, 재구성 등과 같은 고쳐 쓰기 과정을 통해 자신의 글을 점검·성찰하는 자기 주도적 역량과 함께 글쓰기에 대한 흥미와 자신감을 높인다.
쉽게 풀어 보면
초안을 쓴 뒤 교사·동료·자기 점검으로 얻은 피드백을 반영해 글의 통일성과 응집성, 단락 구성을 다듬어 다시 쓰게 하는 성취기준이에요. 주제에서 벗어난 문장 지우기, 빠진 뒷받침 문장 보태기, 단락 순서 바꾸기처럼 추가·삭제·재구성 전략을 직접 적용하며 글의 완결성을 높이는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
통일성과 응집성 살려 고쳐 쓰기
- 제시된 단락에서 주제문과 관계없는 문장 하나를 찾아 지우고 그 문장이 왜 통일성을 해치는지 쓰세요.
- 'Exercise improves mood. It also helps sleep. Students should exercise.'에 연결어를 넣어 문장 사이의 관계가 드러나도록 고쳐 쓰세요.
- 자기 초안의 각 단락 첫 문장만 이어 읽어 보고 글의 흐름이 자연스러운지 점검한 결과를 쓰세요.
- 동료에게 받은 피드백 가운데 반영할 것과 반영하지 않을 것을 하나씩 고르고 그 까닭을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 주제와 무관한 문장이 끼어 있는 단락을 읽고 어색한 부분을 찾으며 고쳐 쓰기가 왜 필요한지 느껴요.
- 전개 1: 통일성(한 단락 한 생각), 응집성(연결어·지시어), 단락 순서를 점검하는 고쳐 쓰기 점검표를 함께 만들어요.
- 전개 2: 짝과 초안을 바꿔 점검표로 피드백을 주고받고 추가·삭제·재구성 가운데 필요한 전략을 골라 자기 글을 고쳐 써요.
- 정리: 초안과 수정본을 나란히 놓고 가장 크게 바뀐 부분과 그 효과를 짧은 성찰 글로 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신이 쓴 영어 글의 초안을 고쳐 쓰기 점검표와 동료 피드백에 따라 수정하여 수정본을 제출하고, 추가·삭제·재구성한 부분을 각각 한 군데 이상 제시하며 그렇게 고친 까닭과 효과를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 통일성, 응집성, 단락 구성을 기준으로 초안을 진단하고 추가·삭제·재구성 전략을 적절히 적용해 글의 완결성을 높이며 수정의 까닭과 효과를 구체적으로 성찰함 |
| 중 | 피드백을 반영해 고쳤으나 수정이 문장 단위에 머물러 글 전체 구조의 개선이 부족하거나 성찰이 막연함 |
| 하 | 맞춤법이나 문장 부호 몇 군데만 손보고 내용과 구성은 초안과 거의 같음 |
세특 기재 예시 예시
다양한 주제의 글을 점검하고 고쳐 쓰는 활동에서 동료 점검표 피드백을 받아 주제에서 벗어난 문장을 지우고 빠진 뒷받침 사례를 보태 단락의 통일성을 높임. 각 단락 첫 문장만 이어 읽는 방법으로 글 전체 흐름을 점검하고 둘째 단락과 셋째 단락의 순서를 바꾸어 논리 전개를 자연스럽게 다듬음. 수정 전후를 비교한 성찰 글에서 고쳐 쓰기가 글을 새로 설계하는 과정이라는 점을 깨달았다고 밝힘.
이 예시는 216자, 나이스 기준 530Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
고쳐 쓰기를 맞춤법과 문법 오류를 찾는 교정 작업으로만 생각하는 학생이 많아요. 문장 단위 교정보다 먼저 단락이 하나의 생각을 담고 있는지, 단락 순서가 논리적인지 같은 글 전체 수준을 점검해야 한다는 점을 알려 주세요. 피드백을 모두 받아들일 필요는 없고 글의 목적에 비추어 골라야 한다는 점도 짚어요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작문 영역의 소재는 인문, 사회, 과학, 문화, 예술 등의 기초 학문과 관련된 이야기나 서사 및 운문(일기, 수필, 기행문, 소설, 대본, 노래 가사, 시 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글(공지, 안내, 설명, 보고, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하는 글(사설, 논설, 연설 등)을 중심으로 하되 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 하는 자료를 통해 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 함양한다.
- 학습자가 직접 작문의 주제 및 소재를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습자가 교육과정 재구성의 능동적인 주체로 참여하도록 하고 글쓰기가 학습자의 실제 삶과 연계될 수 있도록 한다.
- 글의 목적 및 종류(이야기 글, 사실이나 정보 전달 및 교환을 목적으로 하는 글, 의견 전달 및 교환을 목적으로 하는 글)에 따라 적절한 성취기준을 적용함으로써 다양한 목적의 글을 쓸 수 있는 능력을 기른다.
- 다양한 매체(책, 신문, 잡지, 방송, 영화, 동영상 플랫폼, 인터넷, 사회 관계망 서비스(SNS), 메타버스 등 온오프라인에서 경험할 수 있는 모든 유형의 인쇄, 음성, 영상 자료)를 통해 정보를 수집하고 활용하되, 정보 소통 윤리 및 쓰기 예절에 맞게 글을 쓰며 상호 배려하고 존중하는 태도를 갖추도록 한다.
- 실제적인 영어 의사소통 역량을 함양할 수 있도록 듣기, 읽기, 말하기의 성취기준과 통합하여 수업 및 평가를 설계한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 실생활, 관심 분야, 진로와 관련된 소재를 활용하여 쓰기에 흥미와 자신감을 갖도록 지도한다.― 문장 단위 쓰기 활동부터 시작하여 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 나아가며 단계적으로 지도한다.― 쓰기 평가를 실시하기 전에 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 협력 학습을 통해 학습자가 글쓰기에 자신감을 갖게 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.