고등학교 심화 영어 독해와 작문 · 작문 · 2022 개정 교육과정
[12심독02-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심독02-04] 다양한 기초 학문 분야의 주제에 관하여 듣거나 읽고 주요 정보를 요약한다.
쉽게 풀어 보면
물리학, 지리학, 경제학처럼 기초 학문 분야의 강의를 듣거나 글을 읽고 핵심 정보를 골라 짧은 영어 요약문으로 정리하게 하는 성취기준이에요. 하늘이 파란 까닭을 다룬 강의를 코넬식 노트로 받아 적고 중심 개념, 원리, 예시를 구분해 요약하는 과정이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
강의 노트로 학술 정보 요약하기
- 하늘이 파란 까닭을 다룬 강의를 들으며 코넬식 노트의 오른쪽 칸에 핵심 정보를 영어 핵심어로 받아 적으세요.
- 노트 왼쪽 칸에 'Why is blue light scattered more?' 같은 질문을 두 개 만들어 쓰세요.
- 강의의 핵심 원리를 'Sunlight contains ...', 'Blue light ...', 'This is why ...'의 세 문장 틀로 요약하세요.
- 강의에 나온 정보 가운데 요약문에 넣지 않아도 되는 정보 하나를 골라 그 까닭을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 낮 하늘과 노을 사진을 나란히 보여 주고 같은 햇빛인데 색이 다른 까닭을 추측해 봐요.
- 전개 1: 코넬식 노트 쓰는 법(핵심어 칸, 질문 칸, 요약 칸)을 익히고 짧은 강의로 연습해요.
- 전개 2: 빛의 산란 강의를 듣고 같은 주제의 짧은 읽기 자료로 노트를 보완한 뒤 중심 원리, 근거, 예시를 구분해 요약문을 써요.
- 정리: 요약문을 짝과 바꿔 읽고 핵심 원리가 정확한지, 불필요한 세부 정보가 섞이지 않았는지 점검해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
기초 학문 분야의 5분 분량 영어 강의를 듣고 같은 주제의 읽기 자료를 읽은 뒤, 두 자료의 핵심 정보를 종합하여 중심 개념, 원리, 대표 예시가 드러나는 영어 요약문을 80단어 내외로 쓰시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 자료의 핵심 정보를 정확히 종합하여 중심 개념, 원리, 대표 예시를 논리적 순서로 요약하고 불필요한 세부 정보를 배제함 |
| 중 | 핵심 정보는 대체로 담았으나 두 자료 가운데 한쪽 정보가 빠지거나 세부 정보가 섞여 요약이 길어짐 |
| 하 | 강의나 글의 일부 문장만 옮겨 적어 중심 개념과 원리가 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
기초 학문 주제에 관한 정보를 요약하는 활동에서 하늘이 파랗게 보이는 까닭을 다룬 강의를 코넬식 노트로 받아 적고 질문 칸을 활용해 핵심 원리를 스스로 점검함. 햇빛 속 파란빛이 공기 분자에 더 많이 산란된다는 원리와 노을이 붉게 보이는 까닭을 읽기 자료와 종합해 세 문장의 요약문으로 정리함. 흥미로운 세부 정보라도 원리 설명에 필요하지 않으면 덜어 내는 판단력을 보임.
이 예시는 208자, 나이스 기준 510Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
강의를 요약할 때 들은 순서대로 모든 정보를 적으려다 핵심 원리를 놓치는 학생이 많아요. 먼저 이 강의가 답하려는 질문이 무엇인지 정하고 그 답에 필요한 정보만 고르게 하세요. 흥미로운 일화나 예시를 원리보다 길게 쓰는 실수도 자주 보여요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작문 영역의 소재는 인문, 사회, 과학, 문화, 예술 등의 기초 학문과 관련된 이야기나 서사 및 운문(일기, 수필, 기행문, 소설, 대본, 노래 가사, 시 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글(공지, 안내, 설명, 보고, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하는 글(사설, 논설, 연설 등)을 중심으로 하되 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 하는 자료를 통해 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 함양한다.
- 학습자가 직접 작문의 주제 및 소재를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습자가 교육과정 재구성의 능동적인 주체로 참여하도록 하고 글쓰기가 학습자의 실제 삶과 연계될 수 있도록 한다.
- 글의 목적 및 종류(이야기 글, 사실이나 정보 전달 및 교환을 목적으로 하는 글, 의견 전달 및 교환을 목적으로 하는 글)에 따라 적절한 성취기준을 적용함으로써 다양한 목적의 글을 쓸 수 있는 능력을 기른다.
- 다양한 매체(책, 신문, 잡지, 방송, 영화, 동영상 플랫폼, 인터넷, 사회 관계망 서비스(SNS), 메타버스 등 온오프라인에서 경험할 수 있는 모든 유형의 인쇄, 음성, 영상 자료)를 통해 정보를 수집하고 활용하되, 정보 소통 윤리 및 쓰기 예절에 맞게 글을 쓰며 상호 배려하고 존중하는 태도를 갖추도록 한다.
- 실제적인 영어 의사소통 역량을 함양할 수 있도록 듣기, 읽기, 말하기의 성취기준과 통합하여 수업 및 평가를 설계한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 실생활, 관심 분야, 진로와 관련된 소재를 활용하여 쓰기에 흥미와 자신감을 갖도록 지도한다.― 문장 단위 쓰기 활동부터 시작하여 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 나아가며 단계적으로 지도한다.― 쓰기 평가를 실시하기 전에 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 협력 학습을 통해 학습자가 글쓰기에 자신감을 갖게 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.