고등학교 심화 영어 독해와 작문 · 작문 · 2022 개정 교육과정
[12심독02-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12심독02-03] 다양한 주제에 관하여 상대방을 설득하는 글을 쓴다.
쉽게 풀어 보면
다양한 주제에 대해 분명한 주장을 세우고 근거와 사례, 반론에 대한 재반박을 갖추어 독자를 설득하는 영어 글을 쓰게 하는 성취기준이에요. 우리 동네 자전거 도로 확충처럼 학생 삶과 가까운 주제로 논리적 근거와 독자를 고려한 표현을 함께 다듬는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
근거와 재반박을 갖춘 설득하는 글
- 'Our town should build more bike lanes.'라는 주장을 뒷받침하는 근거 두 가지를 영어로 쓰고 각 근거에 맞는 사례나 자료를 덧붙이세요.
- 예상 반론 'Bike lanes will make traffic worse for cars.'에 대해 'Some may argue that ..., but ...' 형식으로 재반박하는 문장을 쓰세요.
- 글의 독자가 시청 공무원일 때와 같은 반 친구일 때 표현을 어떻게 달리할지 예를 들어 설명해 보세요.
- 글을 마무리하며 독자에게 행동을 요청하는 마지막 문장을 영어로 써 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 주장을 감정에만 호소한 글과 근거·자료를 갖춘 글로 나란히 보여 주고 어느 쪽이 더 설득력 있는지 투표해요.
- 전개 1: 주장, 근거, 사례, 반론과 재반박, 행동 촉구로 이어지는 설득하는 글의 구조와 자주 쓰는 표현을 정리해요.
- 전개 2: 학교나 지역의 문제 가운데 주제를 골라 개요를 짜고, 짝과 서로의 주장에 반론을 제기해 준 뒤 재반박 단락을 써요.
- 정리: 초안을 서로 읽고 가장 설득력 있는 근거와 보완이 필요한 근거를 표시해 다음 차시 고쳐 쓰기를 준비해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학교나 지역 사회의 문제 하나를 골라 해결 방안을 주장하는 영어 글을 200단어 안팎으로 쓰시오. 근거 두 가지 이상과 각 근거를 뒷받침하는 사례, 예상 반론에 대한 재반박을 포함하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 주장이 명확하고 두 가지 이상의 근거를 구체적 사례로 뒷받침하며 예상 반론을 공정하게 제시한 뒤 논리적으로 재반박하고 독자를 고려한 표현을 사용함 |
| 중 | 주장과 근거는 갖추었으나 사례가 빈약하거나 반론과 재반박이 형식적임 |
| 하 | 주장만 되풀이하거나 근거 없이 감정적인 표현에 의존함 |
세특 기재 예시 예시
상대방을 설득하는 글쓰기 활동에서 지역의 자전거 도로 확충을 주장하며 통학 안전과 대기 환경 개선을 근거로 들고 각 근거에 사례를 덧붙인 글을 완성함. 짝이 제기한 차량 정체 문제를 반론으로 받아들여 기존 차로를 줄이지 않는 노선 대안으로 재반박하는 단락을 추가함. 독자를 시청 담당자로 설정하고 정중하면서도 구체적인 요청으로 글을 맺어 설득력을 높임.
이 예시는 197자, 나이스 기준 489Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
반론을 언급하면 자기 주장이 약해진다고 생각해 일부러 빼는 학생이 많아요. 예상 반론을 공정하게 제시하고 재반박하는 것이 오히려 독자의 신뢰를 얻는 방법이라는 점을 보여 주세요. Everyone knows that처럼 근거 없이 일반화하는 표현도 설득력을 떨어뜨린다는 점을 함께 짚어요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작문 영역의 소재는 인문, 사회, 과학, 문화, 예술 등의 기초 학문과 관련된 이야기나 서사 및 운문(일기, 수필, 기행문, 소설, 대본, 노래 가사, 시 등), 정보 전달·교환을 목적으로 하는 글(공지, 안내, 설명, 보고, 기사, 광고 등), 의견 전달·교환이나 주장을 목적으로 하는 글(사설, 논설, 연설 등)을 중심으로 하되 다양한 문화의 의사소통 방식, 우리 문화 및 타 문화의 생활 양식과 사고방식을 소재로 하는 자료를 통해 세계의 다양한 문화에 대한 이해와 포용적 태도를 함양한다.
- 학습자가 직접 작문의 주제 및 소재를 탐색하고 선정할 수 있는 기회를 제공함으로써 학습자가 교육과정 재구성의 능동적인 주체로 참여하도록 하고 글쓰기가 학습자의 실제 삶과 연계될 수 있도록 한다.
- 글의 목적 및 종류(이야기 글, 사실이나 정보 전달 및 교환을 목적으로 하는 글, 의견 전달 및 교환을 목적으로 하는 글)에 따라 적절한 성취기준을 적용함으로써 다양한 목적의 글을 쓸 수 있는 능력을 기른다.
- 다양한 매체(책, 신문, 잡지, 방송, 영화, 동영상 플랫폼, 인터넷, 사회 관계망 서비스(SNS), 메타버스 등 온오프라인에서 경험할 수 있는 모든 유형의 인쇄, 음성, 영상 자료)를 통해 정보를 수집하고 활용하되, 정보 소통 윤리 및 쓰기 예절에 맞게 글을 쓰며 상호 배려하고 존중하는 태도를 갖추도록 한다.
- 실제적인 영어 의사소통 역량을 함양할 수 있도록 듣기, 읽기, 말하기의 성취기준과 통합하여 수업 및 평가를 설계한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 실생활, 관심 분야, 진로와 관련된 소재를 활용하여 쓰기에 흥미와 자신감을 갖도록 지도한다.― 문장 단위 쓰기 활동부터 시작하여 점진적인 문단 단위의 쓰기 활동으로 나아가며 단계적으로 지도한다.― 쓰기 평가를 실시하기 전에 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.― 과정 중심의 모둠별 글쓰기 활동 및 동료 협력 학습을 통해 학습자가 글쓰기에 자신감을 갖게 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.