초등학교 5~6학년 국어 · 문학 · 2022 개정 교육과정
[6국05-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6국05-06] 작품을 읽고 자신의 삶과 연관 지어 성찰하는 태도를 지닌다.
성취기준 해설
[6국05-06]이 성취기준은 작품을 읽고 성찰하는 과정을 통해 자신을 돌아보는 것은 물론 자신이 속한 공동체의 삶에 대해서도 생각하게 하기 위해 설정하였다. 학습자가 작품을 적극적으로 수용하여 작품에 담긴 가치를 내면화하는 가운데 자신의 삶의 모습을 되돌아보게 한다. 또한 공동체의 다양한 문제를 다룬 작품을 읽을 때에도 먼저 자신의 삶을 돌아보고, 함께 살아가는 삶을 위해 공동체 구성원으로서 가져야 할 바람직한 자세나 태도에 대하여 생각해 보도록 한다.
쉽게 풀어 보면
작품 속 인물의 선택과 고민을 내 삶에 비추어 보며 나를 돌아보고, 나아가 함께 사는 공동체의 문제까지 생각해 보는 성찰의 태도를 다뤄요. 작품에 담긴 가치를 내 생활 속 장면과 연결하고, 공동체 구성원으로서 앞으로 어떻게 행동할지 다짐하는 데까지 이어지도록 이끌어 주세요.
학습지 문항 예시 예시
작품 속 나, 나 속 작품
- 작품 속 인물이 한 선택 가운데 나라면 다르게 했을 것 같은 장면을 쓰고 그 까닭을 쓰세요.
- 인물이 겪은 일과 비슷한 일을 내가 겪은 적이 있다면 그때 나는 어떻게 했는지 쓰세요.
- 이 작품이 우리 반이나 우리 동네 사람들에게 전해 주는 생각을 쓰세요.
- 작품을 읽고 앞으로 실천하고 싶은 일을 한 가지 정해 구체적으로 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 작품 속 인물에게 편지를 쓴다면 무엇을 묻고 싶은지 한 줄씩 말해요.
- 전개 1: 인물의 선택과 그 결과를 정리하고, 그 선택을 나의 생활에서 비슷하게 겪은 경험과 연결해요.
- 전개 2: 작품에 담긴 공동체의 문제(따돌림, 차별, 환경 등)를 찾아 모둠별로 우리 학교나 마을에서는 어떤 모습으로 나타나는지 이야기해요.
- 정리: 작품을 읽고 달라진 내 생각과 실천 다짐을 성찰 일기로 써요.
평가 문항과 채점 기준 예시
읽은 작품에서 인물의 선택 하나를 골라 자신의 경험과 비교하고, 작품이 전하는 가치를 바탕으로 공동체 구성원으로서 실천할 일을 성찰 일기로 써 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 인물의 선택을 자신의 경험과 구체적으로 비교하여 돌아보고, 작품의 가치를 공동체의 삶과 연결해 실천 가능한 다짐으로 표현함 |
| 중 | 자신의 경험과 연결했으나 공동체와의 연결이 약하거나 다짐이 막연함 |
| 하 | 작품 줄거리나 인물 평가에 머물고 자신의 삶과 연결하지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
우정을 다룬 동화를 읽고 인물의 선택을 자신의 학급 생활과 비교하며 친구 관계에서 실천할 점을 구체적으로 다짐함. 작품이 던지는 물음을 공동체의 문제로 넓혀 생각하는 모습을 보임.
보통
작품 속 인물의 행동을 보고 자신의 비슷한 경험을 떠올려 느낀 점을 글로 씀. 작품을 통해 깨달은 점을 생활 속 실천과 연결하여 말함.
노력요함
작품과 자신의 삶을 연결할 때 교사가 제시한 '나라면 어떻게 했을까' 질문에 답하며 생각을 정리함. 친구들의 성찰 글을 읽고 자신의 경험을 한 가지 떠올려 덧붙임.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
성찰을 '나도 착하게 살아야겠다'처럼 누구나 쓸 수 있는 반성문으로 끝내는 경우가 많아요. 작품 속 장면과 내 경험의 공통점과 차이점을 먼저 찾게 하고, 다짐은 언제, 어디서, 무엇을 할지가 드러나도록 구체적으로 쓰게 지도해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작품에 담긴 뜻이나 의도를 깊이 생각하고, 작품을 구성하는 여러 요소들에 대한 이해를 바탕으로 작품에 대한 자신의 의견을 적극적으로 표현하는 데에 중점을 둔다. 또한 작품을 읽고 자신의 삶을 성찰하는 한편, 자신의 경험을 다양한 갈래로 표현하여 다른 독자들과 능동적으로 소통하도록 한다.
- 작품에 대한 의견을 나누는 활동을 할 때는 다른 사람의 의견을 존중하는 가운데 국어과의 다른 영역 성취기준과 연계하여 통합적인 국어 능력이 신장될 수 있도록 한다. 예를 들어 이전 학년 쓰기 영역의 ‘자신의 의견을 담은 글 쓰기’([4국03-03])에 대해 학습한 내용을 활용하여, 의견을 제시할 때 고려해야 할 점에 유의하면서 작품에 대한 자신의 의견을 명확하게 전달할 수 있도록 한다.
- 자신의 경험을 문학으로 표현하는 활동을 할 때, 작품으로 쓸 만한 특별한 일이나 경험이 없다고 어려움을 호소하는 학습자의 경우, 관심을 가지고 주위를 둘러보며 익숙했던 것들을 새로운 시각으로 관찰하는 등 작고 쉬운 일에서부터 경험의 폭을 넓힐 수 있게 독려한다. 또한 이러한 태도를 지속적으로 유지하며 문학 표현에 적극성을 가질 수 있게 지도한다.
- 어떤 대상이나 상태를 다른 것에 빗대어 나타내는 비유적 표현을 지도할 때는 비유를 쓰지 않았을 때와 비유를 사용했을 때의 차이와 효과를 생각해 보게 함으로써 비유의 특성을 자연스럽게 이해할 수 있게 하는 데에 중점을 둔다. 또한 문학 작품을 읽을 때는 물론이고 일상에서 언어생활을 할 때에도 비유를 통해 효과적인 언어 표현이 이루어짐을 깨달음으로써 비유의 중요성을 인식할 수 있게 지도한다.
- 학습자가 작품을 수용하고 생산하는 과정에서 자연스럽게 문학에 대한 지식을 익히고, 그 지식을 바탕으로 학습자가 더 적극적이고 수준 높은 문학 활동을 수행하는 선순환적 관계를 형성할 수 있게 지도한다.
- 지구가 처한 위기에 관련된 문제들을 찾아보고 일상에서 그러한 문제를 해결하기 위해 노력하는 생태 소양을 함양하는 한편 융합적인 사고와 역량을 기를 수 있도록 지도한다. 예를 들어 사회과의 ‘지구촌을 위협하는 다양한 문제들을 파악하고, 지속가능한 미래를 위한 해결 방안을 탐색’하는 성취기준([6사12-02])과 연계할 수 있는 문학 작품을 선정하여 교과 통합적 활동을 수행하도록 한다.
- 진로연계교육과 관련하여 학습자가 자신의 흥미나 관심사가 무엇인지 생각해 보고, 관심사와 연관된 작품을 찾아 읽으며 자신의 미래에 대해 지속적으로 관심을 가지고 탐색할 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.