초등학교 5~6학년 국어 · 문학 · 2022 개정 교육과정
[6국05-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6국05-02] 비유적 표현의 효과에 유의하여 작품을 감상한다.
쉽게 풀어 보면
어떤 대상을 다른 대상에 빗대어 나타낸 비유적 표현이 시와 이야기에서 어떤 느낌과 효과를 주는지 생각하며 감상하는 단원이에요. 빗댄 두 대상 사이의 닮은 점을 찾아보고, 비유가 없는 문장과 견주어 장면이 얼마나 생생해지는지 직접 느껴 보는 활동이 효과적이에요.
학습지 문항 예시 예시
비유 표현의 효과 느끼기
- '구름이 솜사탕처럼 부드럽다.'에서 무엇을 무엇에 빗대었는지 쓰고, 둘의 닮은 점을 쓰세요.
- '운동장은 커다란 초록 이불이다.'와 '운동장에 잔디가 많다.'를 비교하여 비유 표현의 효과를 쓰세요.
- '~처럼', '~같이'를 넣어 빗대는 방법과 넣지 않고 'A는 B이다'로 빗대는 방법의 차이를 쓰세요.
- 봄비를 다른 대상에 빗대어 비유 표현이 들어간 시 한 행을 지어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 비유 표현이 있는 시와, 같은 내용을 비유 없이 바꾼 시를 낭송해 보고 어느 쪽이 더 마음에 남는지 이야기해요.
- 전개 1: 직유와 은유의 예를 찾아 빗댄 대상과 빗대어진 대상, 그 둘의 닮은 점을 표로 정리해요.
- 전개 2: 시 한 편에서 비유 표현을 찾아 그 표현 덕분에 떠오르는 모습이나 느낌을 그림과 글로 나타내요.
- 정리: 내가 좋아하는 대상을 골라 비유 표현을 넣은 짧은 시를 쓰고 친구와 낭송하며 효과를 나눠요.
평가 문항과 채점 기준 예시
제시된 시에서 비유 표현 두 가지를 찾아 각각 무엇을 무엇에 빗대었는지와 그 표현이 주는 느낌이나 효과를 쓰고, 비유 표현을 넣어 시의 한 연을 바꾸어 써 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 비유 표현 두 가지에서 빗댄 대상과 닮은 점을 정확히 찾고, 표현의 효과를 시의 분위기와 연결하여 감상하며 새로운 비유를 알맞게 만들어 냄 |
| 중 | 비유 표현은 찾았으나 효과를 '재미있다' 정도로만 쓰거나 새로 만든 비유의 닮은 점이 분명하지 않음 |
| 하 | 비유 표현을 찾지 못하거나 빗댄 대상과 빗대어진 대상을 구별하지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
시에 쓰인 직유와 은유 표현을 찾아 그 표현 덕분에 장면이 더 생생하게 느껴지는 까닭을 설명함. 감상한 표현 방법을 활용하여 자신만의 비유 표현을 넣은 시 구절을 지어 봄.
보통
시를 읽고 비유적 표현을 찾아 무엇을 무엇에 빗대었는지 정리함. 비유적 표현이 주는 느낌을 자신의 말로 표현하며 작품을 감상함.
노력요함
비유적 표현을 찾을 때 '~처럼', '~같이'라는 말을 단서로 삼아 시에서 표현을 골라냄. 교사의 질문을 따라 빗댄 대상의 공통점을 생각하며 표현의 느낌을 말하기 시작함.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
'처럼'이나 '같이'가 들어간 문장이면 모두 비유라고 생각하는 실수가 있어요. '어제처럼 오늘도 비가 온다'는 빗댄 것이 아니라 같은 일을 견준 문장이라는 점을 보여 주고, 서로 다른 대상 사이의 닮은 점을 찾아 빗댄 것인지 확인하게 해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작품에 담긴 뜻이나 의도를 깊이 생각하고, 작품을 구성하는 여러 요소들에 대한 이해를 바탕으로 작품에 대한 자신의 의견을 적극적으로 표현하는 데에 중점을 둔다. 또한 작품을 읽고 자신의 삶을 성찰하는 한편, 자신의 경험을 다양한 갈래로 표현하여 다른 독자들과 능동적으로 소통하도록 한다.
- 작품에 대한 의견을 나누는 활동을 할 때는 다른 사람의 의견을 존중하는 가운데 국어과의 다른 영역 성취기준과 연계하여 통합적인 국어 능력이 신장될 수 있도록 한다. 예를 들어 이전 학년 쓰기 영역의 ‘자신의 의견을 담은 글 쓰기’([4국03-03])에 대해 학습한 내용을 활용하여, 의견을 제시할 때 고려해야 할 점에 유의하면서 작품에 대한 자신의 의견을 명확하게 전달할 수 있도록 한다.
- 자신의 경험을 문학으로 표현하는 활동을 할 때, 작품으로 쓸 만한 특별한 일이나 경험이 없다고 어려움을 호소하는 학습자의 경우, 관심을 가지고 주위를 둘러보며 익숙했던 것들을 새로운 시각으로 관찰하는 등 작고 쉬운 일에서부터 경험의 폭을 넓힐 수 있게 독려한다. 또한 이러한 태도를 지속적으로 유지하며 문학 표현에 적극성을 가질 수 있게 지도한다.
- 어떤 대상이나 상태를 다른 것에 빗대어 나타내는 비유적 표현을 지도할 때는 비유를 쓰지 않았을 때와 비유를 사용했을 때의 차이와 효과를 생각해 보게 함으로써 비유의 특성을 자연스럽게 이해할 수 있게 하는 데에 중점을 둔다. 또한 문학 작품을 읽을 때는 물론이고 일상에서 언어생활을 할 때에도 비유를 통해 효과적인 언어 표현이 이루어짐을 깨달음으로써 비유의 중요성을 인식할 수 있게 지도한다.
- 학습자가 작품을 수용하고 생산하는 과정에서 자연스럽게 문학에 대한 지식을 익히고, 그 지식을 바탕으로 학습자가 더 적극적이고 수준 높은 문학 활동을 수행하는 선순환적 관계를 형성할 수 있게 지도한다.
- 지구가 처한 위기에 관련된 문제들을 찾아보고 일상에서 그러한 문제를 해결하기 위해 노력하는 생태 소양을 함양하는 한편 융합적인 사고와 역량을 기를 수 있도록 지도한다. 예를 들어 사회과의 ‘지구촌을 위협하는 다양한 문제들을 파악하고, 지속가능한 미래를 위한 해결 방안을 탐색’하는 성취기준([6사12-02])과 연계할 수 있는 문학 작품을 선정하여 교과 통합적 활동을 수행하도록 한다.
- 진로연계교육과 관련하여 학습자가 자신의 흥미나 관심사가 무엇인지 생각해 보고, 관심사와 연관된 작품을 찾아 읽으며 자신의 미래에 대해 지속적으로 관심을 가지고 탐색할 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.