초등학교 5~6학년 국어 · 문학 · 2022 개정 교육과정
[6국05-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6국05-05] 자신의 경험을 시, 소설, 극, 수필 등 적절한 갈래로 표현한다.
쉽게 풀어 보면
자신이 겪은 일을 시, 소설, 극, 수필 가운데 가장 잘 어울리는 갈래를 골라 표현하는 창작 성취기준이에요. 같은 경험도 시로 쓰면 압축된 감정이, 극으로 쓰면 인물의 대사와 행동이 살아난다는 점을 알고, 전하고 싶은 것에 맞춰 갈래를 선택하는 판단을 연습하게 해요.
학습지 문항 예시 예시
내 경험에 맞는 갈래 고르기
- 최근에 기억에 남는 경험을 하나 쓰고, 그 경험에서 가장 전하고 싶은 것이 무엇인지 쓰세요.
- 시, 소설, 극, 수필의 특징을 한 가지씩 쓰세요.
- 내 경험을 표현하기에 가장 알맞은 갈래를 고르고, 그 갈래를 고른 까닭을 쓰세요.
- '동생과 다툰 뒤 화해한 일'을 극으로 표현한다면 들어갈 해설과 대사를 두세 줄 써 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 하나의 경험(운동회 이어달리기)을 시와 수필로 각각 쓴 예를 읽고 느낌이 어떻게 다른지 이야기해요.
- 전개 1: 시는 행과 연, 소설은 인물과 사건, 극은 해설·대사·지문, 수필은 겪은 일과 생각이라는 갈래별 특징을 정리해요.
- 전개 2: 내 경험 가운데 하나를 골라 전하고 싶은 것을 정하고, 그에 어울리는 갈래를 선택해 작품을 써요.
- 정리: 같은 갈래를 고른 친구끼리 작품을 돌려 읽고, 갈래의 특징이 잘 살아났는지 서로 말해 줘요.
평가 문항과 채점 기준 예시
자신의 경험 하나를 골라 시, 소설, 극, 수필 가운데 알맞은 갈래로 표현하고, 그 갈래를 선택한 까닭을 작품 아래에 두세 문장으로 써 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 경험에서 전하고 싶은 것을 분명히 하고, 그에 어울리는 갈래를 골라 갈래의 특징을 살려 표현하며 선택 까닭을 설득력 있게 밝힘 |
| 중 | 갈래를 골라 경험을 표현했으나 갈래 특징이 일부만 드러나거나 선택 까닭이 막연함 |
| 하 | 갈래의 특징이 드러나지 않고 경험을 나열하는 데 그침 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
가족 여행의 경험을 극의 형식으로 바꾸어 해설, 대사, 지시문을 갖추어 씀. 같은 경험을 시와 수필로도 써 보며 갈래마다 표현 효과가 다른 점을 스스로 발견함.
보통
자신의 경험 가운데 기억에 남는 일을 골라 시나 수필 가운데 알맞은 갈래를 정해 표현함. 갈래의 특성에 맞게 행과 연, 문단을 구성함.
노력요함
경험을 글로 나타낼 때 교사가 보여 준 예시 작품을 참고하여 짧은 시의 형식으로 표현함. 떠오른 장면을 낱말로 먼저 적은 뒤 행으로 나누는 방법을 익혀 작품을 완성함.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
시는 짧게 쓰는 글, 수필은 일기와 같은 글이라고 단순하게 생각하는 경우가 많아요. 시는 줄 수보다 감정을 압축하고 리듬을 살리는 것이 중요하고, 극은 대사와 지문으로 인물의 행동을 보여 주는 갈래라는 점을 구체적인 예로 비교해 줘요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작품에 담긴 뜻이나 의도를 깊이 생각하고, 작품을 구성하는 여러 요소들에 대한 이해를 바탕으로 작품에 대한 자신의 의견을 적극적으로 표현하는 데에 중점을 둔다. 또한 작품을 읽고 자신의 삶을 성찰하는 한편, 자신의 경험을 다양한 갈래로 표현하여 다른 독자들과 능동적으로 소통하도록 한다.
- 작품에 대한 의견을 나누는 활동을 할 때는 다른 사람의 의견을 존중하는 가운데 국어과의 다른 영역 성취기준과 연계하여 통합적인 국어 능력이 신장될 수 있도록 한다. 예를 들어 이전 학년 쓰기 영역의 ‘자신의 의견을 담은 글 쓰기’([4국03-03])에 대해 학습한 내용을 활용하여, 의견을 제시할 때 고려해야 할 점에 유의하면서 작품에 대한 자신의 의견을 명확하게 전달할 수 있도록 한다.
- 자신의 경험을 문학으로 표현하는 활동을 할 때, 작품으로 쓸 만한 특별한 일이나 경험이 없다고 어려움을 호소하는 학습자의 경우, 관심을 가지고 주위를 둘러보며 익숙했던 것들을 새로운 시각으로 관찰하는 등 작고 쉬운 일에서부터 경험의 폭을 넓힐 수 있게 독려한다. 또한 이러한 태도를 지속적으로 유지하며 문학 표현에 적극성을 가질 수 있게 지도한다.
- 어떤 대상이나 상태를 다른 것에 빗대어 나타내는 비유적 표현을 지도할 때는 비유를 쓰지 않았을 때와 비유를 사용했을 때의 차이와 효과를 생각해 보게 함으로써 비유의 특성을 자연스럽게 이해할 수 있게 하는 데에 중점을 둔다. 또한 문학 작품을 읽을 때는 물론이고 일상에서 언어생활을 할 때에도 비유를 통해 효과적인 언어 표현이 이루어짐을 깨달음으로써 비유의 중요성을 인식할 수 있게 지도한다.
- 학습자가 작품을 수용하고 생산하는 과정에서 자연스럽게 문학에 대한 지식을 익히고, 그 지식을 바탕으로 학습자가 더 적극적이고 수준 높은 문학 활동을 수행하는 선순환적 관계를 형성할 수 있게 지도한다.
- 지구가 처한 위기에 관련된 문제들을 찾아보고 일상에서 그러한 문제를 해결하기 위해 노력하는 생태 소양을 함양하는 한편 융합적인 사고와 역량을 기를 수 있도록 지도한다. 예를 들어 사회과의 ‘지구촌을 위협하는 다양한 문제들을 파악하고, 지속가능한 미래를 위한 해결 방안을 탐색’하는 성취기준([6사12-02])과 연계할 수 있는 문학 작품을 선정하여 교과 통합적 활동을 수행하도록 한다.
- 진로연계교육과 관련하여 학습자가 자신의 흥미나 관심사가 무엇인지 생각해 보고, 관심사와 연관된 작품을 찾아 읽으며 자신의 미래에 대해 지속적으로 관심을 가지고 탐색할 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.