초등학교 5~6학년 국어 · 문학 · 2022 개정 교육과정
[6국05-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6국05-04] 인상적인 부분을 중심으로 작품에 대한 의견을 나눈다.
성취기준 해설
[6국05-04]이 성취기준은 학습자가 작품에 대한 자신의 생각을 적극적으로 표현하고, 이를 타인과 나눔으로써 보다 주체적인 문학 수용 능력을 기르게 하기 위해 설정하였다. 이를 위해 인상적인 장면을 중심으로 작품에 대한 의견을 나누되, 인상적이라고 생각하는 이유나 근거를 작품과 연결 지어 설명하도록 한다. 또한 상대방의 수용 경험에도 귀를 기울여 작품에 대한 해석이 다양한 관점에서 이루어질 수 있음을 알고 문학 소통에 즐겁게 참여하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
작품에서 가장 마음에 남은 장면을 골라 그 까닭을 작품 속 내용과 연결해 말하고, 친구들의 다른 감상에도 귀 기울이며 의견을 나누는 문학 대화가 중심이에요. 같은 작품도 사람마다 인상적인 부분과 해석이 다를 수 있다는 것을 경험하며 주체적으로 작품을 받아들이는 힘을 길러 줘요.
학습지 문항 예시 예시
인상 깊은 장면 나누기
- 작품에서 가장 인상 깊었던 장면을 한 문장으로 쓰세요.
- 그 장면이 인상 깊었던 까닭을 작품 속 인물의 말이나 행동을 들어 쓰세요.
- 친구가 고른 인상 깊은 장면을 듣고, 나와 다르게 본 점을 쓰세요.
- 친구의 의견을 듣고 작품에 대한 생각이 바뀌거나 넓어진 점이 있다면 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 작품을 읽은 친구들이 고른 인상 깊은 장면을 칠판에 붙여 보며 서로 얼마나 다른지 확인해요.
- 전개 1: 장면 카드에 고른 장면, 그 장면이 마음에 남은 까닭, 근거가 되는 작품 속 문장을 정리해요.
- 전개 2: 모둠 책 대화에서 돌아가며 카드를 소개하고, 듣는 친구는 공감하는 점이나 다르게 본 점을 덧붙여 말해요.
- 정리: 친구의 의견 덕분에 새롭게 보게 된 장면을 하나 골라 감상 일기에 짧게 적어요.
평가 문항과 채점 기준 예시
읽은 작품에서 인상 깊었던 장면을 골라 그 까닭을 작품 속 근거와 함께 모둠 친구들에게 말하고, 친구의 의견 가운데 하나를 골라 공감하거나 다르게 생각하는 점을 덧붙여 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 인상 깊은 장면과 그 까닭을 작품 속 구체적 근거와 연결해 말하고, 친구의 의견을 존중하며 자신의 생각을 덧붙여 대화를 이어 감 |
| 중 | 인상 깊은 장면과 까닭을 말했으나 근거가 작품과 잘 연결되지 않거나 친구 의견에 대한 반응이 짧음 |
| 하 | 장면만 말하고 까닭을 밝히지 못하거나 친구의 의견을 듣지 않음 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
작품에서 가장 인상 깊은 장면을 고르고 그 까닭을 작품 속 표현과 자신의 경험을 들어 설득력 있게 말함. 다른 의견을 지닌 친구와 생각을 주고받으며 작품을 새롭게 해석함.
보통
인상적인 부분을 골라 그 장면이 마음에 남은 이유를 친구들에게 말하고, 친구의 의견을 들으며 공통점과 차이점을 찾아냄. 의견을 나누는 데 꾸준히 참여함.
노력요함
인상 깊은 장면을 고를 때 교사와 함께 장면 그림을 보며 마음에 드는 부분을 정함. 짧은 문장으로 까닭을 말해 보며 의견 나누기에 조금씩 참여하게 됨.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
인상적인 부분에도 모두가 골라야 하는 정답 장면이 있다고 여기는 아이들이 있어요. 서로 다른 장면을 고를수록 대화가 풍부해진다는 점을 알려 주고, '그냥 좋았어요' 대신 작품 속 어떤 말이나 행동 때문인지 말하도록 질문으로 이끌어 줘요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작품에 담긴 뜻이나 의도를 깊이 생각하고, 작품을 구성하는 여러 요소들에 대한 이해를 바탕으로 작품에 대한 자신의 의견을 적극적으로 표현하는 데에 중점을 둔다. 또한 작품을 읽고 자신의 삶을 성찰하는 한편, 자신의 경험을 다양한 갈래로 표현하여 다른 독자들과 능동적으로 소통하도록 한다.
- 작품에 대한 의견을 나누는 활동을 할 때는 다른 사람의 의견을 존중하는 가운데 국어과의 다른 영역 성취기준과 연계하여 통합적인 국어 능력이 신장될 수 있도록 한다. 예를 들어 이전 학년 쓰기 영역의 ‘자신의 의견을 담은 글 쓰기’([4국03-03])에 대해 학습한 내용을 활용하여, 의견을 제시할 때 고려해야 할 점에 유의하면서 작품에 대한 자신의 의견을 명확하게 전달할 수 있도록 한다.
- 자신의 경험을 문학으로 표현하는 활동을 할 때, 작품으로 쓸 만한 특별한 일이나 경험이 없다고 어려움을 호소하는 학습자의 경우, 관심을 가지고 주위를 둘러보며 익숙했던 것들을 새로운 시각으로 관찰하는 등 작고 쉬운 일에서부터 경험의 폭을 넓힐 수 있게 독려한다. 또한 이러한 태도를 지속적으로 유지하며 문학 표현에 적극성을 가질 수 있게 지도한다.
- 어떤 대상이나 상태를 다른 것에 빗대어 나타내는 비유적 표현을 지도할 때는 비유를 쓰지 않았을 때와 비유를 사용했을 때의 차이와 효과를 생각해 보게 함으로써 비유의 특성을 자연스럽게 이해할 수 있게 하는 데에 중점을 둔다. 또한 문학 작품을 읽을 때는 물론이고 일상에서 언어생활을 할 때에도 비유를 통해 효과적인 언어 표현이 이루어짐을 깨달음으로써 비유의 중요성을 인식할 수 있게 지도한다.
- 학습자가 작품을 수용하고 생산하는 과정에서 자연스럽게 문학에 대한 지식을 익히고, 그 지식을 바탕으로 학습자가 더 적극적이고 수준 높은 문학 활동을 수행하는 선순환적 관계를 형성할 수 있게 지도한다.
- 지구가 처한 위기에 관련된 문제들을 찾아보고 일상에서 그러한 문제를 해결하기 위해 노력하는 생태 소양을 함양하는 한편 융합적인 사고와 역량을 기를 수 있도록 지도한다. 예를 들어 사회과의 ‘지구촌을 위협하는 다양한 문제들을 파악하고, 지속가능한 미래를 위한 해결 방안을 탐색’하는 성취기준([6사12-02])과 연계할 수 있는 문학 작품을 선정하여 교과 통합적 활동을 수행하도록 한다.
- 진로연계교육과 관련하여 학습자가 자신의 흥미나 관심사가 무엇인지 생각해 보고, 관심사와 연관된 작품을 찾아 읽으며 자신의 미래에 대해 지속적으로 관심을 가지고 탐색할 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.