초등학교 5~6학년 국어 · 문법 · 2022 개정 교육과정
[6국04-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6국04-05] 글과 담화에 쓰인 시간 표현을 이해하고 상황에 맞게 표현한다.
성취기준 해설
[6국04-05]이 성취기준은 효과적인 의사소통을 위해 상황 맥락에 맞게 시간 표현을 사용하는 것의 중요성을 알고 시간을 표현할 때 사용되는 언어 형식을 이해하고 활용하는 능력을 기르기 위해 설정하였다. ‘-았-/-었-, -는-/-ㄴ-, -겠-, -(으)ㄹ 것이-’나 시간 부사 등 글이나 담화에서 과거, 현재, 미래를 표현하는 언어 형식 및 방법을 학습하고, 다양한 상황 맥락에서 시간 표현을 사용한 후 그 적절성을 평가해 보도록 한다.
쉽게 풀어 보면
'-았-/-었-', '-는-/-ㄴ-', '-겠-', '-(으)ㄹ 것이-' 같은 형태와 '어제, 지금, 내일' 같은 시간 부사로 과거, 현재, 미래를 나타내는 방법을 익히는 문법 성취기준이에요. 시간 표현이 어긋나 뜻이 흐려진 문장을 고치고, 여러 상황에서 직접 써 본 시간 표현이 알맞은지 스스로 평가해 보게 해요.
학습지 문항 예시 예시
과거·현재·미래 바르게 쓰기
- '나는 어제 도서관에 간다.'에서 어색한 곳을 찾아 바르게 고쳐 쓰세요.
- '먹다'를 넣어 과거, 현재, 미래를 나타내는 문장을 각각 하나씩 만들어 쓰세요.
- '내일 비가 오겠다.'와 '내일 비가 올 것이다.'에서 미래를 나타내는 부분을 찾아 쓰세요.
- 주말에 한 일을 친구에게 말할 때와 다음 주 계획을 말할 때 쓰는 시간 표현을 각각 한 가지씩 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 시간 표현이 뒤섞인 짧은 일기를 읽고, 언제 일어난 일인지 헷갈리는 부분을 찾아요.
- 전개 1: 과거, 현재, 미래를 나타내는 말과 시간 부사를 표로 정리하고, 같은 동사를 세 가지 시간으로 바꿔 말해 봐요.
- 전개 2: '지난 주말', '지금 이 순간', '다음 방학' 카드 중 하나를 뽑아 그 시간에 맞는 문장 세 개로 짧은 이야기를 만들어 발표해요.
- 정리: 친구의 발표에서 시간 표현이 맞지 않은 곳이 있었는지 함께 확인하고, 고친 문장을 칠판에 모아요.
평가 문항과 채점 기준 예시
지난 방학에 한 일, 지금 하고 있는 일, 다음 방학에 하고 싶은 일을 차례대로 소개하는 글을 쓰되, 각 부분에 알맞은 시간 표현과 시간 부사를 사용해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 과거, 현재, 미래 부분에 알맞은 어미와 시간 부사를 정확히 사용하고, 시간 표현이 어긋난 문장이 없음 |
| 중 | 세 부분을 나누어 썼으나 시간 부사와 어미가 어긋난 문장이 한두 개 있음 |
| 하 | 시간 표현을 구별하지 않고 한 가지 시제로만 쓰거나 시간 부사와 어미가 자주 어긋남 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
여행 계획을 소개하는 글에서 지난 일, 지금 일, 앞으로의 일을 '-았-', '-는-', '-겠-' 등을 알맞게 써서 나타냄. 친구의 글에서 시간 표현이 어색한 부분을 찾아 고쳐 주기도 함.
보통
글과 대화에 쓰인 시간 표현을 찾아 과거, 현재, 미래로 분류하고 상황에 맞는 시간 표현으로 문장을 씀. '어제', '내일' 같은 낱말과 어미가 어울리게 사용함.
노력요함
시간 표현을 익힐 때 교사가 제시한 그림 일과표를 보며 과거와 미래를 구분하여 말함. 시간을 나타내는 낱말과 문장의 끝을 맞추는 연습을 통해 점차 바르게 표현하게 됨.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
'내일'이나 '어제' 같은 시간 부사만 쓰면 시간이 드러난다고 생각해 서술어 어미를 맞추지 않는 실수가 많아요. 부사와 어미가 함께 맞아야 한다는 점을 짚어 주고, '-겠-'은 미래뿐 아니라 짐작이나 의지를 나타낼 때도 쓰인다는 것을 예문으로 보여 줘요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 고유어와 관용 표현의 의미와 쓰임, 시간 표현의 형식이나 기능을 지도할 때는, 문장 수준에 국한되지 않도록 우리 주변의 글이나 담화 자료를 다양하게 활용하고, 학습한 지식을 바탕으로 어휘력이나 문장 생성 능력을 신장할 수 있도록 연계함으로써 문법 활동이 학습자의 실제 삶의 맥락 및 국어생활과 밀접히 관련될 수 있도록 한다.
- 지역에 따른 언어 변이로서 방언을 지도할 때는, 지역 연계 학습을 도입, 활용하여 지역 방언을 자신이 속한 언어 공동체의 언어로서 인식하고, 그러한 언어로 사고하고 소통하는 것의 의미를 자신의 삶의 맥락 및 정체성과 연계하여 이해할 수 있도록 한다. 또한 학습자들의 다양한 언어적 배경과 교실 맥락을 고려하여 특정 학습자가 소외되지 않고 적극적으로 참여할 수 있도록 학습 활동을 설계한다.
- 다양한 매체에 나타난 음성 언어 및 문자 언어의 특성과 표현 효과를 지도할 때는, 매체 영역 5~6학년의 복합양식 매체 자료 제작 관련 성취기준과 연계할 수 있으며, 직접 매체 자료를 제작해 보는 과정을 통해 그 이해가 확장, 심화될 수 있도록 학습 활동을 설계할 수 있다.
- 호응 관계가 자연스럽고 올바른 문장 사용하기, 잘못 쓰인 단어나 문장 고쳐 쓰기, 오·남용한 외래어 순화하기 등 바른 국어생활을 위한 내용을 지도할 때는, 배운 지식을 활용하여 자신의 국어생활을 되돌아볼 수 있도록 구조화된 점검표나 관찰 기록표, 성찰 일지, 자기 보고서 등 다양한 형태의 평가 도구를 제공함으로써 일상의 국어생활을 민감하게 주시하고 이 과정에서 발견되는 문제를 적극적으로 개선할 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.