초등학교 3~4학년 국어 · 듣기·말하기 · 2022 개정 교육과정
[4국01-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4국01-05] 목적과 주제에 알맞게 자료를 정리하여 자신감 있게 발표한다.
성취기준 해설
[4국01-05]이 성취기준은 교과 학습 상황을 비롯하여 다양한 상황에서 필요한 기초적인 발표 능력을 기르기 위해 설정하였다. 주어진 자료에서 발표 목적과 주제에 알맞은 내용을 중심으로 발표 내용 정리하기, 준비한 내용이 명확하게 전달되는지를 점검하며 발표 연습하기, 준언어·비언어적 표현을 효과적으로 사용하는지 점검하며 발표 연습하기, 연습 과정에서 부족했던 부분을 조정하여 자신감을 가지고 발표하기 등을 학습한다.
쉽게 풀어 보면
주어진 자료에서 발표 목적과 주제에 맞는 내용만 골라 정리하고, 연습을 거쳐 자신감 있게 발표하는 성취기준이에요. 자료를 모두 말하려 하지 않고 고르는 눈을 기르며, 연습하면서 부족한 부분을 고쳐 가는 과정 자체를 수업의 중심에 두어요.
학습지 문항 예시 예시
목적에 맞게 발표 내용 고르기
- '우리 고장 자랑하기' 발표를 위해 받은 자료 가운데 주제와 거리가 먼 자료 하나를 골라 까닭을 쓰세요.
- 발표의 처음, 가운데, 끝에 들어갈 내용을 한 줄씩 정리하세요.
- 연습 발표를 듣고 짝이 말해 준 고칠 점을 쓰고, 어떻게 고칠지 쓰세요.
- 발표할 때 자신감 있게 보이려면 목소리와 자세를 어떻게 할지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 자료를 모두 읽기만 하는 발표와 핵심만 골라 말하는 발표를 비교해 보고, 무엇이 다른지 이야기해요.
- 전개 1: 발표 목적과 주제를 정한 뒤, 주어진 자료 묶음에서 쓸 내용과 뺄 내용을 표시해 발표 개요를 짜요.
- 전개 2: 짝 앞에서 연습 발표를 하며 내용이 분명한지, 목소리와 시선이 알맞은지 점검표로 서로 확인해요.
- 정리: 점검 결과를 반영해 고친 내용으로 모둠 앞에서 발표하고, 처음보다 나아진 점을 스스로 적어요.
평가 문항과 채점 기준 예시
'우리 학교를 처음 방문한 사람에게 소개하기'를 목적으로, 주어진 학교 소개 자료에서 알맞은 내용을 골라 발표 개요를 짜고, 연습을 거쳐 2분 동안 발표해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 발표 목적에 맞는 내용만 골라 처음, 가운데, 끝으로 정리하고, 연습에서 찾은 문제를 고쳐 알맞은 목소리와 시선으로 자신감 있게 발표함 |
| 중 | 목적에 맞는 내용을 대체로 골랐으나 관계없는 자료가 섞이거나, 연습에서 찾은 점을 발표에 충분히 반영하지 못함 |
| 하 | 자료를 고르지 않고 그대로 읽으며, 목소리가 작거나 시선이 자료에만 머물러 있음 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
'우리 마을의 자랑'을 주제로 조사한 자료 가운데 목적에 맞는 내용만 골라 순서를 정하고, 사진 자료를 곁들여 발표함. 연습 과정에서 듣는 사람의 반응을 예상하며 내용을 다듬음.
보통
좋아하는 동물에 대한 자료를 처음, 가운데, 끝으로 정리하여 발표함. 정해진 시간 안에 또렷한 목소리로 친구들을 바라보며 말하는 모습을 보임.
노력요함
교사가 함께 만든 발표 순서표를 보며 자기가 조사한 내용을 끝까지 발표함. 처음에는 쪽지를 읽는 데 머물렀으나 여러 번 연습한 뒤 친구들을 바라보며 말하는 순간이 늘어남.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
자료를 많이 넣을수록 좋은 발표라고 생각해 찾은 내용을 모두 담는 학생이 많아요. 듣는 사람이 한 번에 기억할 수 있는 양에는 한계가 있다는 것을 알려 주고, 목적에 맞는지를 기준으로 과감히 빼는 연습을 시켜 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 일상생활과 교과 학습에 필요한 듣기·말하기 능력을 갖출 수 있도록 한다. 학습자 생활 주변의 친숙한 주제에 대해 대화하는 상황, 교과 학습 과정에서 일정한 자료를 정리한 결과를 교사나 동료 학습자 앞에서 발표하는 상황, 학교생활 중 문제를 해결하기 위해 토의하는 상황 등을 중심으로 듣기·말하기 활동이 이루어지도록 한다.
- 대화, 발표, 토의 담화 수행을 위한 상황 맥락을 설정할 때는 학습자들의 발달 수준, 경험, 흥미와 관심사를 고려하여 학습자들이 적극적으로 참여할 수 있도록 한다.
- 구어 의사소통에 즐겁게 참여할 수 있도록 드라마, 애니메이션, 다큐멘터리 등 각종 영상 자료를 활용하거나 역할 놀이 등 다양한 방법을 활용한다.
- 상황과 상대의 입장 이해하기, 예의를 지키며 듣고 말하기, 목적과 주제를 고려하여 말하기 등의 기능은 대화나 발표 담화에서뿐만 아니라 일반적인 구어 의사소통 과정에서 두루 필요함을 고려하여 지도한다.
- 듣기·말하기 과정과 전략에 대해 점검하고 조정하기 기능은 준언어·비언어적 표현이 효과적인지, 대화 과정에서 예의에 어긋남이 없는지, 발표 내용이 목적과 주제에 알맞은지, 토의에서 제시한 의견이 주제에 적절하고 이유가 의견을 뒷받침하고 있는지 등을 듣기·말하기 중이나 후에 점검하고 조정하는 활동을 통해 지도한다.
- 화자와 청자로서의 효능감을 가질 수 있도록 발표를 비롯한 다양한 담화 상황에 자신감 있게 참여하고 상대방과 긍정적으로 상호 작용할 수 있는 기회를 제공한다. 동료 학습자의 듣기·말하기 활동에 대해 피드백을 할 때는 화자나 청자로서의 강점을 중심으로 의견을 나누고, 개선할 점에 대해 언급할 때는 화자나 청자로서의 효능감을 훼손하지 않도록 주의하여 지도한다.
- 예의를 지키며 대화하기를 지도할 때는 학습자의 삶과 연계해 예의를 지키는 대화 습관을 형성할 수 있도록 한다. 대화가 이루어지는 시간과 장소, 대화의 목적, 상대의 입장 등 다양한 상황을 고려하여, 그에 알맞은 호칭어 사용하기, 인사 예절 지키기, 높임 표현 활용하기, 준언어·비언어적 표현 활용하기, 비속어 경계하기, 온라인 대화 예절 지키기 등을 문법 영역, 매체 영역 등과 연계하여 지도한다. 또한 언어 예절을 지키며 대화하는 과정을 스스로 점검하고 평가하여 가정에서도 예의를 지키며 대화하기를 실천하도록 한다.
- 토의하기를 지도할 때는 학습자들이 토의 담화에 입문하는 단계임을 고려하여 토의 집단을 짝, 소집단, 대집단으로 서서히 확대하고, 학습자가 소속된 학급에서 경험한 실제적 문제와 관련된 주제를 선정하여 토의에 흥미를 갖도록 한다. 토의의 절차나 형식을 지나치게 강조하지 않으며, 학급 회의나 원탁회의 등을 활용하여 학습자들이 자신의 생각을 자유롭게 나눌 수 있도록 한다. 상대의 의견을 존중하며 경청하는 태도와 자신의 의견만을 고집하지 않는 자세도 함께 지도하여, 협력에 기반한 집단 의사소통을 통해 민주시민으로서의 기초 소양을 함양할 수 있도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.