고등학교 직무 영어 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12직영01-07] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12직영01-07] 직무와 관련된 문화의 다양성에 대해 공감하며 협력적으로 소통하는 태도를 가진다.
성취기준 해설
[12직영01-07]이 성취기준은 직무 상황에서 다양한 문화에 대해 이해하고 존중하는 협력적인 태도를 함양하는 것이다. 학습자는 언어·문화적 배경이 다른 사람과 의사소통하는 직무 상황에서 타 문화에 대해 이해하고 문화 다양성을 존중하며 공감하는 태도를 지닌다.
쉽게 풀어 보면
언어와 문화적 배경이 다른 사람과 함께 일하는 상황에서 문화의 다양성을 이해하고 존중하며 협력적으로 소통하는 태도를 기르는 성취기준이에요. 특정 문화에 대한 고정관념을 외우기보다 상대의 방식을 묻고 확인하는 영어 표현을 익히고, 오해가 생긴 장면을 함께 풀어 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
다양한 문화의 동료와 협력하기
- 손님에게 먹지 않는 음식이 있는지 정중하게 묻는 영어 문장을 쓰세요. (예: Is there any food you don't eat?)
- 처음 만난 동료에게 이름을 어떻게 발음하는지 정중하게 묻는 영어 문장을 쓰세요.
- 다른 나라 동료와 회의 시간을 정할 때 시차와 공휴일을 고려해야 하는 이유를 설명해 보세요.
- 회의에서 의견을 바로 말하는 동료와 돌려 말하는 동료가 함께 일할 때 생길 수 있는 오해와 해결 방법을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 인사 방식, 식사 예절, 시간 약속에 대한 생각이 사람마다 다를 수 있는 사례를 나누며 경험을 이야기해요.
- 전개 1: 상대의 방식을 묻고 확인하는 영어 표현(Is it okay if ~? How do you usually ~?)을 익혀요.
- 전개 2: 다국적 팀 프로젝트에서 일어난 오해 사례를 읽고 각자의 입장을 정리한 뒤 영어로 해결 대화를 만들어요.
- 정리: 문화 차이를 일반화한 표현과 상대를 존중하는 표현을 구분해 보고 자신의 소통 다짐을 써요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다국적 팀 프로젝트에서 한 동료는 회의 중 반대 의견을 바로 말하고, 다른 동료는 회의 뒤 따로 이메일로 의견을 보낸다. 두 동료 사이에 생길 수 있는 오해를 분석하고, 팀원 모두가 의견을 낼 수 있도록 제안하는 영어 메시지를 3~4문장으로 쓴 뒤 그 의도를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 소통 방식의 차이를 고정관념 없이 분석하고, 모두의 방식을 존중하는 구체적 회의 규칙을 정중한 영어 문장으로 제안하며 의도를 명확히 설명함 |
| 중 | 오해의 원인은 파악했으나 제안이 한쪽 방식에 맞추라는 내용이거나 영어 표현이 다소 어색함 |
| 하 | 한 동료의 방식이 틀렸다고 판단하거나 제안 메시지를 완성하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
문화 다양성 존중 활동에서 의견을 표현하는 방식이 다른 두 동료의 오해 사례를 분석하고 특정 문화를 일반화하지 않도록 유의하며 원인을 설명함. 회의 전에 의견 공유 문서를 만들자는 해결책을 정중한 영어 메시지로 제안함. 상대의 방식을 묻는 확인 표현을 익혀 역할극에서 자연스럽게 활용하며 협력적인 태도를 보임.
이 예시는 173자, 나이스 기준 429Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
'어느 나라 사람은 원래 이렇다'처럼 문화 차이를 단정적으로 외우는 것을 문화 이해로 착각하기 쉬워요. 같은 나라 사람도 개인마다 다르다는 점을 강조하고, 추측하기보다 정중하게 물어보는 표현을 쓰는 것이 협력적인 소통이라는 점을 역할극으로 익히게 해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- ‘진로 탐색 및 직무 수행에 관한 말’은 사회적 목적의 담화(대인 관계, 태도, 약속 등), 진로 탐색과 관련된 담화(면접, 발표, 상담, 안내, 소개 등), 그리고 직무 수행과 관련된 담화(계 획, 협의, 실행, 보고, 요청, 거절, 동의, 제안, 응대 등)를 의미한다.
- ‘진로 탐색 및 직무 수행에 관한 글’은 사회적 목적의 글(편지, 이메일, 안내문, 광고, 메모, 경고문 등), 진로 탐색과 관련된 글(자기소개서, 이력서, 면접, 발표문, 강의록, 상담 기록, 소개서 등), 그리고 직무 수행과 관련된 글(회의록, 게시 글, 기획안, 공문, 포스터, 보고서, 제품 안내서 등)을 의미한다.
- 특정 직업 분야의 전문 용어를 학습하기보다는 다양한 진로 및 직무 분야에서 실제적으로 사용할 수 있는 어휘와 표현을 중심으로 지도한다.
- 온오프라인에서 경험할 수 있는 다양한 유형의 음성 및 영상 자료(녹음기, 라디오, 텔레비 전, 영화, 동영상 플랫폼, 인터넷, 사회 관계망 서비스(SNS), 메타버스 등) 매체를 활용하여 진로 및 직무 분야와 관련된 내용을 제시함으로써 학습자의 흥미와 관심을 높인다. 예를 들 어 다양한 진로 및 직무 분야의 일에 대한 동영상, 성공한 인물과의 인터뷰 등과 같은 영상 자료를 활용할 수 있다.
- 실제적인 의사소통 능력을 신장할 수 있도록 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 기능을 연계하여 지도 한다.
- ‘직무 영어’의 어휘 수준을 넘지 않고 학습자의 수준에 맞으며 난이도가 적절한 언어 형식을 사용한다.
- 학습자 자신에게 적합한 직업 및 진로에 관한 자료를 자기주도적으로 탐색하여 읽고 사고 의 유연성 및 개방성을 기르도록 한다.
- 진로 및 직무 분야에서 직면할 수 있는 여러 문제 상황을 해결할 수 있도록 과업 중심 학습 방법 및 문제 해결 학습법 등을 활용한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 최소 성취수준 학습자에게 정확성보다는 이해 가능한 정도의 발화를 강조하며 적절한 내 용을 자신감을 가지고 말할 수 있는지에 중점을 두어 평가한다. ― 개별 학습 및 모둠 학습을 적절히 활용하여 최소 성취수준 학습자가 말하기 활동 시 불 안감을 낮추고 나눔과 협력의 공동체 의식을 기를 수 있도록 한다. ― 최소 성취수준 학습자의 흥미를 유발하여 학습 효과를 높일 수 있도록 실제적인 읽기 자 료 및 다양한 시각 자료를 활용한다. ― 영어로 선택지를 제시하는 경우 선택지의 길이나 난이도 등이 최소 성취수준 학습자의 읽기 능력 측정에 영향을 주지 않도록 한다. ― 학습자의 실생활, 관심 분야, 진로와 관련된 소재를 활용하여 최소 성취수준 학습자가 쓰기에 흥미와 자신감을 갖도록 지도한다. ― 쓰기 평가 실시 전에 최소 성취수준 학습자에게 충분히 연습할 수 있는 기회와 시간을 제공하여 글쓰기에 대한 불안감을 낮춘다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.