고등학교 언어생활 탐구 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12언탐01-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12언탐01-04] 가정, 학교, 사회의 언어 사용에 나타난 정체성의 실현 양상과 관계 형성의 양상을 탐구한다.
성취기준 해설
[12언탐01-04]이 성취기준은 인간은 언어를 사용하여 자신의 정체성을 다층적으로 드러낸다는 점을 이해하고, 사회적 관계를 만들어 가는 기호적 실천 행위로서 언어가 지니는 특성을 탐구하기 위해 설정하였다. 언어에는 언어 사용자의 개인적·사회적 정체성이 반영됨을 이해하고, 가정·학교·사회의 각 공동체에서 소속 여부 및 친소 관계나 사회적 지위 관계 등에 따른 언어 사용의 공통점과 차이점을 비교한다. 학습자의 일상생활을 비롯하여 책, 드라마나 영화 등의 여러 매체에 나타나는 구체적인 의사소통 맥락을 중심으로 자신의 언어 사용에 나타난 정체성 및 공동체 구성원과의 관계를 규정하고 형성해 나가는 양상을 탐구한다.
쉽게 풀어 보면
가정, 학교, 사회에서 쓰는 말에 나의 정체성이 어떻게 드러나고, 호칭과 높임 표현, 말투 바꾸기가 관계를 어떻게 만들어 가는지 탐구하는 성취기준이에요. 학생 자신의 대화와 드라마·영화 속 장면을 함께 분석해 친소 관계와 지위 관계에 따라 말이 달라지는 양상을 구체적으로 비교하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
말로 드러나는 나와 우리의 관계
- 집에서 가족에게, 학교에서 친구에게, 봉사 활동 장소에서 처음 만난 어른에게 같은 부탁을 할 때 쓰는 말을 각각 쓰고 차이를 비교해 보세요.
- 선배를 '언니', '형'이라고 부를 때와 '선배님'이라고 부를 때 관계가 어떻게 다르게 느껴지는지 설명해 보세요.
- 드라마나 영화에서 두 인물이 존댓말에서 반말로, 또는 반말에서 존댓말로 바꾸는 장면을 하나 골라 관계가 어떻게 달라졌는지 쓰세요.
- 고향 친구와는 방언을, 발표할 때는 표준어를 쓰는 사람의 말에서 드러나는 정체성을 두 가지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 한 학생이 가족, 친구, 담임 교사에게 보낸 가상의 메시지 세 개를 보여 주고 말투가 달라진 부분을 찾아요.
- 전개 1: 일주일 동안 공동체별로 쓴 호칭과 높임 표현을 기록한 언어 일지를 바탕으로 공통점과 차이점을 표로 정리해요.
- 전개 2: 드라마 속 말투 전환 장면을 함께 보고, 호칭과 높임의 변화가 인물의 관계와 정체성을 어떻게 보여 주는지 분석해요.
- 정리: 내가 속한 공동체마다 나는 어떤 말로 어떤 모습을 보여 주는지 짧은 성찰 글을 써요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신이 속한 가정, 학교, 사회 공동체 가운데 두 곳을 골라 그곳에서 쓰는 호칭, 높임 표현, 어휘를 비교하고, 그 차이가 자신의 정체성과 구성원과의 관계를 어떻게 드러내는지 구체적인 대화 예를 들어 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 공동체의 호칭·높임·어휘를 실제 대화 예로 비교하고, 친소 관계와 지위 관계에 따라 달라지는 말이 정체성과 관계 형성을 어떻게 드러내는지 분석함 |
| 중 | 두 공동체의 말 차이는 비교했으나 정체성이나 관계 형성과의 연결 설명이 부족함 |
| 하 | 한 공동체의 말만 소개하거나 대화 예 없이 막연한 느낌을 서술함 |
세특 기재 예시 예시
언어에 나타난 정체성과 관계 형성을 탐구하는 활동에서 일주일 동안 가정, 학급, 동아리에서 쓴 호칭과 높임 표현을 언어 일지로 기록하고 공동체마다 말투가 달라지는 양상을 표로 정리함. 드라마에서 두 인물이 존댓말에서 반말로 바꾸는 장면을 분석해 말투 전환이 관계의 거리를 좁히는 신호가 된다는 점을 발표함. 상황에 따라 말을 바꾸는 것이 자신의 여러 모습을 드러내는 일임을 성찰 글에 씀.
이 예시는 217자, 나이스 기준 533Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
상황에 따라 말투를 바꾸는 것을 가식적이거나 줏대 없는 일로 보는 학생이 있어요. 공동체마다 다른 말을 쓰는 것은 여러 정체성을 지닌 사람이 관계에 맞게 자신을 드러내는 자연스러운 언어 실천이라는 점을 사례로 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 언어생활에서 의미 있는 탐구 주제를 선정할 때에는 개인이나 공동체의 관심사나 요구를 고려하여 스스로 탐구 주제를 선정할 수 있도록 한다. 이때 학습자 자신과 주변의 언어생활에서 문제가 되거나 부정적인 측면이 있는 주제뿐만 아니라 디지털 매체 환경에서 이루어지는 청소년의 참여형 놀이 문화와 같이 창의적이고 유희적인 언어생활과 관련된 주제까지 다양한 측면에서 탐구 주제를 탐색하도록 안내한다. 언어의 다양한 특성을 탐색하고 공유함으로써 학습자의 삶에 작용하는 언어의 역할을 이해하고, 주체적이고 능동적으로 언어 실천에 참여할 수 있도록 한다.
- 언어 자료를 선정할 때에는 학습자들이 실제 언어생활에서 접하는 언어 자료를 주된 분석 대상으로 삼되, 개인적인 언어 사용의 특성이 드러나는 언어 자료뿐만 아니라 수필집, 영화나 드라마, 광고, 뉴스, 신문 기사 등과 같이 일상의 언어를 주로 다루거나 공동체의 언어 특성이 잘 드러나는 언어 자료도 분석 대상으로 삼을 수 있도록 안내한다.
- 언어 자료를 분석하고 해석할 때에는 학습자들이 분석과 해석을 수행한 후에 그 결과를 사회적 소통의 관점과 연계하여 언어 사용 방식과 언어문화의 관계를 비판적으로 성찰하고 언어생활을 실천하는 데까지 나아가도록 지도한다. 탐구의 결과를 새로운 상황이나 학습에 적용할 수 있도록 하고, 다양한 언어문화를 이해하고 존중하며 민주시민으로서의 소통 능력을 함양할 수 있도록 한다.
- 언어 자료에 나타난 표현 전략과 효과를 탐구할 때에는 학습자의 진로와 관련 있는 분야나 교과를 대상으로 할 수 있음을 안내한다. 학습자는 관심 있는 진로나 학습과 관련된 언어 자료를 탐색함으로써 언어생활을 탐구하는 데 적극적으로 참여하게 되며, 언어생활을 탐구하는 과정에서 해당 진로나 학습에 대해 더 깊이 이해할 수 있게 된다. 유사한 주제를 다룬 다른 분야나 여러 교과의 글이나 담화를 비교하여 각 언어 자료의 어휘, 담화 혹은 텍스트 구조, 표현 방법 등의 언어적 특성을 탐구하거나 학습에 활용함으로써 학습자가 자신의 진로와 학습에 적극적으로 관심을 가질 수 있도록 지도한다.
- 교수·학습의 과정에서 디지털 매체를 다룰 때에는 학습자가 실제로 사용하는 디지털 매체 환경에서 직접 정보를 생산·공유하고 소통하는 활동을 하도록 한다. 디지털 환경에서 이루어지는 정보의 수집, 비판적인 분석과 평가, 새로운 정보의 생산과 공유 및 활용 측면에서 사회적 담론이 형성되고 소통되는 양상을 지도하고, 이 과정에서 디지털 기반의 의사소통에서 지켜야하는 윤리 의식을 강조하여 교수·학습함으로써 디지털 소양을 함양할 수 있도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.