고등학교 지식 재산 일반 · 지식재산권 창출 프로젝트 · 2022 개정 교육과정
[12지재03-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12지재03-01] 사용자의 요구를 경청 및 공감을 통하여 발명 문제를 발견하고 정의하며, 해결방안 탐색 및 범주화 과정을 통하여 창의성과 도전 정신을 기른다.
성취기준 해설
[12지재03-01]이 성취기준은 학습자가 주도하여 발명 문제를 찾아 정의하는 과정에 초점을 둔 것으로 발명가 중심의 사고에서 벗어나 사용자의 관점으로 확대하여 문제점과 요구를 분석하는 체험을 통하여 인간을 존중하고 창의적인 해결방안을 탐색하는 능력을 기르도록 설정하였다.
쉽게 풀어 보면
발명가가 떠올린 아이디어에서 출발하지 않고, 실제 사용자의 이야기를 듣고 불편을 관찰해 발명 문제를 찾고 정의하는 성취기준이에요. 인터뷰와 공감 지도로 사용자의 요구를 정리한 뒤 '어떻게 하면 ~할 수 있을까' 형태로 문제를 정의하고, 쏟아낸 해결 아이디어를 기준에 따라 묶어 보는 과정이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
사용자 공감으로 발명 문제 정의하기
- 한 손에 깁스를 한 친구가 급식실에서 겪는 불편을 알아보기 위한 인터뷰 질문을 세 개 만드세요.
- 인터뷰 내용을 사용자가 말한 것, 행동한 것, 생각한 것, 느낀 것으로 나누어 공감 지도에 정리해 보세요.
- 정리한 요구를 바탕으로 발명 문제를 '어떻게 하면 ~할 수 있을까' 형태의 문장으로 정의하세요.
- 떠올린 해결 아이디어 여러 개를 구조 바꾸기, 재료 바꾸기, 기능 더하기 같은 기준으로 범주화해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 발명가가 원하는 기능만 담은 제품과 사용자 의견을 반영한 제품을 비교해 보고 차이를 이야기해요.
- 전개 1: 모둠별로 어르신, 왼손잡이 학생, 깁스한 친구 같은 사용자를 정해 인터뷰와 관찰을 하고 경청한 내용을 기록해요.
- 전개 2: 공감 지도로 요구를 정리해 발명 문제를 정의하고, 해결 아이디어를 많이 낸 뒤 기준을 세워 범주화해요.
- 정리: 정의한 문제가 사용자의 실제 요구를 담고 있는지 인터뷰 기록과 다시 대조해 점검해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
특정 사용자를 정해 인터뷰나 관찰로 요구를 수집하고, 공감 지도를 바탕으로 발명 문제를 정의한 뒤, 해결 아이디어를 세 가지 이상 내어 기준에 따라 범주화한 과정을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 사용자의 말과 행동에서 드러난 요구를 근거로 구체적인 발명 문제를 정의하고, 다양한 해결 아이디어를 명확한 기준으로 범주화하여 사용자 관점이 과정 전체에 드러남 |
| 중 | 사용자 요구를 수집해 문제를 정의했으나 근거가 부족하거나 범주화 기준이 모호함 |
| 하 | 사용자 조사 없이 발명가 입장의 아이디어를 제시하거나 문제 정의가 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
사용자 공감을 통한 발명 문제 정의 활동에서 한 손에 깁스를 한 친구를 사용자로 정해 급식실 이용 과정을 관찰하고 인터뷰함. 식판을 한 손으로 들기 어렵다는 말과 반찬을 덜 받는 행동을 공감 지도에 정리하여 '어떻게 하면 한 손으로도 식판을 안정적으로 옮길 수 있을까'라는 문제를 정의함. 여러 해결 아이디어를 구조, 재료, 기능 기준으로 나누어 범주화하며 사용자를 존중하는 태도를 보임.
이 예시는 217자, 나이스 기준 527Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
사용자 조사를 내 아이디어가 좋은지 확인받는 절차로 여기는 학생이 많아요. 이미 정한 해결책을 묻는 질문 대신 경험과 불편을 여는 질문을 하게 하고, 사용자가 말하지 않은 행동 속 요구까지 관찰하도록 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 지식재산의 이해, 지식재산권 보호 및 활용에 대한 지식을 바탕으로 학습자가 관심을 가지는 문제를 사용자 측면에서 발견하고 해결방안을 모색하여 학습자 주도의 문제해결 과정을 체험하도록 한다.
- 지식재산권 창출을 위한 명세서 작성 과정에서는 학습자가 제시한 해결 방안을 중심으로 학습 동기와 흥미를 느껴 도전할 수 있도록 긍정적인 피드백을 제공하도록 한다.
- 창의적이고 융합적 사고가 이루어질 수 있도록 실생활에 밀접하고 흥미로운 소재, 다양한 분야와 사례를 충분히 활용하도록 하며, 지식재산에 관한 지나친 전문적 접근을 지양한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.