고등학교 기본영어2 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[10기영2-01-07] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10기영2-01-07] 적절한 듣기 또는 읽기 전략을 적용하고 성찰한다.
쉽게 풀어 보면
제목과 그림으로 내용 예측하기, 훑어 읽기, 필요한 정보만 찾아 읽기, 모르는 낱말을 문맥으로 짐작하기 같은 전략을 실제 자료에 써 보고, 어떤 전략이 도움이 되었는지 스스로 돌아보는 성취기준이에요. 자료에 따라 전략을 골라 쓰고 성찰 기록을 남기는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
읽기 전략 골라 쓰고 돌아보기
- 'A Day at the Zoo'라는 제목과 기린 사진만 보고 글에 나올 낱말 세 개를 예측해 영어로 쓰세요.
- 밑줄 친 낱말의 뜻을 문맥으로 짐작해 쓰세요. 'The baby giraffe was so tiny that it could hide behind its mother's leg.' (tiny)
- 버스 시간표에서 마지막 버스 시각만 찾을 때 처음부터 끝까지 읽는 것보다 나은 방법을 쓰세요.
- 오늘 쓴 전략 중 가장 도움이 된 것 하나와 그 까닭을 한두 문장으로 적어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 영어 글을 읽다가 막혔던 경험을 나누고, 그때 어떻게 했는지 서로의 방법을 모아요.
- 전개 1: 동물원 소개 글의 제목과 사진으로 내용을 예측한 뒤 읽고, 예측이 맞은 부분과 틀린 부분을 표시해요.
- 전개 2: 버스 시간표와 동물원 안내 방송으로 찾아 읽기와 찾아 듣기를 연습하고, 모르는 낱말은 문맥으로 짐작해 적어요.
- 정리: 전략 성찰지에 사용한 전략, 효과, 다음에 바꿀 점을 기록하고 짝과 비교해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
처음 보는 영어 행사 안내문을 읽고 과제를 해결하는 과정에서 사용한 듣기 또는 읽기 전략 두 가지를 밝히고, 각 전략이 과제 해결에 어떻게 도움이 되었는지와 다음에 보완할 점을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 사용한 전략 두 가지를 정확한 이름으로 밝히고, 안내문의 구체적인 부분과 연결해 효과를 설명하며 다음에 보완할 점을 실천 가능하게 제시함 |
| 중 | 전략 두 가지를 밝혔으나 효과 설명이 일반적이거나, 보완할 점이 구체적이지 않음 |
| 하 | 전략을 하나만 쓰거나 '열심히 읽었다'처럼 전략이 아닌 내용을 쓰고 성찰이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
동물원 소개 글을 읽기 전에 제목과 사진으로 내용을 예측하고, 읽은 뒤 예측과 실제 내용을 비교하는 활동에 참여함. 모르는 낱말 tiny의 뜻을 뒤따르는 문장의 단서로 짐작해 내며 사전 없이도 문맥을 활용하는 방법을 익힘. 전략 성찰지에 버스 시간표에서는 찾아 읽기가 시간을 줄여 주었다고 기록하고 다음 과제에서 적용할 방법을 스스로 정함.
이 예시는 190자, 나이스 기준 460Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
전략은 한 번 배우면 모든 자료에 똑같이 쓰는 것이라고 오해하기 쉬워요. 시간표처럼 정보를 찾을 때는 찾아 읽기가, 이야기 글은 예측하며 읽기가 알맞듯이 자료와 목적에 따라 전략을 골라야 한다는 점을 비교해 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 실생활에 필요한 의사소통 능력을 기르고자 하는 과목의 정체성을 염두에 두고, ‘기본영어’의 어휘 수준을 넘지 않고 학습자의 수준에 적절한 언어 형식을 갖춘 다양한 말과 글을 선택한다.
- 학습자 수준에 적절하며 실생활 및 직업 세계 관련 친숙한 주제에 대한 말과 글을 충분하게 접하게 한다. 특히, 듣기와 읽기가 동시에 가능한 자료를 활용하여 학습자가 음성 언어와 문자 언어의 내용을 상호 보완적으로 이해하도록 돕는다.
- 들려주는 말의 속도나 읽기 자료의 분량은 직전 학기 학습자의 성취수준을 바탕으로 조정한다.
- 말과 글에서 파악하고자 하는 세부 정보는 주제나 요지와 연관되어 있으므로, 이를 염두에 두고 줄을 긋거나 메모를 하며 내용을 이해할 수 있도록 한다.
- 말과 글의 중심 내용을 파악하기 위하여 연결사와 담화 표지어에 주의하도록 지도하고, 중심 내용과 세부 내용을 구분하여 내용을 요약하고 재구성하도록 지도한다.
- 말이나 글에 나타난 화자나 필자의 의도나 목적 및 심정이나 태도를 이해하는 과정에서 다양한 관점을 이해하고 공감하는 자세를 배우도록 돕는다.
- 화자나 필자의 의도나 목적 및 심정이나 태도를 이해하는 과정에서 구체적인 근거를 들게 하고, 그러한 근거를 토대로 판단의 객관성과 신뢰성을 높이도록 안내한다.
- 일이나 사건의 절차나 순서를 파악할 때 도식 조직자(graphic organizer)와 같은 도구를 사용하여 시각적으로 구조화하고, 다음에 일어날 일을 상상하여 예측해 볼 수 있도록 지도한다.
- 말이나 글이 화자나 필자의 의도나 목적에 적합한 서사, 분류, 인과, 정의, 상세화, 예시, 비교, 대조, 문제와 해결 등의 구조로 전개됨을 알고 그 전체 구조를 파악하는 것이 이해에 도움이 됨을 알 수 있도록 지도한다.
- 말과 글이 가진 전개 구조의 공통점과 차이점을 구체적으로 비교하게 하여 학습자가 주제 및 세부 내용, 문장 간의 관계 등을 자연스럽게 습득하게 한다.
- 형식과 의미를 기준으로 말과 글을 구성하는 각 부분이 논리적으로 긴밀하게 연결되어 있는지 살피게 하고, 응집성과 논리성을 높일 수 있는 다양한 방법을 탐색하게 한다.
- 핵심어 찾기, 화자의 의도 예측하며 듣기, 확인 요청하기, 메모하며 듣기 등 기본적인 듣기 전략 및 스스로 질문을 만들며 답을 찾아가는 읽기 전략을 학습자가 활용할 수 있도록 지도하고 그 효과를 성찰하게 한다.
- 각기 다른 매체로 표현되는 진정성 있는 말과 글을 이해하는 과정에서 스스로 학습을 설계하고 지속하며 세계시민의 교양을 갖춘 미래 직업인으로 성장하도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 인지 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 이해하기 쉽게 설명하고, 듣기나 읽기 속도를 적절히 조절하며, 학습자의 집중도를 고려하여 반복적으로 듣거나 읽게 함으로써 최소 성취수준을 달성할 수 있도록 한다.― 방송, 웹 기반 동영상, 사회 관계망 서비스 등 다양하고 익숙한 매체를 통해 제공되는 이해 가능한 듣기 및 읽기 자료를 활용함으로써 학습자들의 관심과 흥미를 높이고 동기를 강화한다.― 자막이 제공되는 다양한 영상 매체 자료를 활용함으로써 음성 언어와 문자 언어의 상호 보완적 작용을 통해 내용 이해를 돕는다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.