고등학교 기본영어2 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[10기영2-01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10기영2-01-02] 말이나 글의 주제나 요지를 파악한다.
쉽게 풀어 보면
짧은 글이나 말에서 세부 내용을 아우르는 중심 생각을 찾아내는 성취기준이에요. 반복되는 핵심어와 첫 문장, 마지막 문장에 주목해 '이 글이 결국 무엇을 말하려는가'를 한 문장으로 정리해 보는 연습이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
잠에 관한 글의 요지 찾기
- 다음 글에서 반복되는 낱말을 쓰세요. 'Phones keep students up late. But sleep helps your brain remember things. Good sleep also helps you focus. So go to bed early.'
- 다음 중 위 글의 요지로 알맞은 것을 고르고 이유를 쓰세요. (a) Phones are useful. (b) Good sleep helps you learn. (c) Students like the night.
- 글쓴이가 마지막 문장에서 독자에게 권하는 행동을 우리말로 쓰세요.
- 글의 주제를 다섯 낱말 이내의 영어 제목으로 만들어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '어젯밤 몇 시에 잤나요?'라는 질문으로 수면 습관을 이야기하며 글의 소재를 예측해요.
- 전개 1: 수면에 관한 짧은 글을 읽고 반복되는 핵심어와 글쓴이가 강조하는 문장에 표시해요.
- 전개 2: 휴대폰 사용, 기억, 집중이라는 세부 내용 세 가지를 묶는 중심 생각을 모둠별로 한 문장으로 써 보고 비교해요.
- 정리: 모둠이 만든 영어 제목을 칠판에 붙이고, 너무 좁거나 너무 넓은 제목을 함께 골라 고쳐요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다음 글을 읽고 글의 요지를 우리말 한 문장으로 쓴 뒤, 그렇게 판단한 근거가 되는 문장을 영어로 찾아 쓰시오. 'Breakfast gives you energy for the morning. Students who skip breakfast often feel tired before lunch. Even a banana or a glass of milk can help. Do not leave home with an empty stomach.'
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 아침 식사를 거르지 말고 간단하게라도 먹자는 요지를 한 문장으로 정확히 쓰고, 첫 문장이나 마지막 문장을 근거로 알맞게 제시함 |
| 중 | 아침 식사가 중요하다는 주제는 파악했으나 요지가 세부 내용 한 가지에 치우치거나 근거 문장 선택이 일부 부적절함 |
| 하 | 바나나, 우유 등 글에 나온 낱말을 나열하는 데 그치고 글 전체의 중심 생각을 문장으로 나타내지 못함 |
세특 기재 예시 예시
수면 습관에 관한 영어 글을 읽는 활동에서 반복되는 핵심어 sleep에 주목하여 글의 요지를 한 문장으로 정리함. 세부 내용을 묶는 중심 생각 찾기 모둠 활동에서 친구가 고른 제목이 휴대폰 사용에만 치우쳤다는 점을 짚고 범위를 넓힌 제목을 제안함. 아침 식사에 관한 글에서도 첫 문장과 마지막 문장을 근거로 요지를 찾아내어 익힌 읽기 방법을 다른 글에 옮겨 적용하는 모습을 보임.
이 예시는 212자, 나이스 기준 510Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
글에 가장 많이 나오는 낱말이 곧 요지라고 생각하는 학생이 많아요. 'sleep'은 소재일 뿐이고 요지는 '규칙적으로 충분히 자야 한다'처럼 문장으로 표현해야 한다는 점을 소재와 요지를 나란히 비교하며 지도해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 실생활에 필요한 의사소통 능력을 기르고자 하는 과목의 정체성을 염두에 두고, ‘기본영어’의 어휘 수준을 넘지 않고 학습자의 수준에 적절한 언어 형식을 갖춘 다양한 말과 글을 선택한다.
- 학습자 수준에 적절하며 실생활 및 직업 세계 관련 친숙한 주제에 대한 말과 글을 충분하게 접하게 한다. 특히, 듣기와 읽기가 동시에 가능한 자료를 활용하여 학습자가 음성 언어와 문자 언어의 내용을 상호 보완적으로 이해하도록 돕는다.
- 들려주는 말의 속도나 읽기 자료의 분량은 직전 학기 학습자의 성취수준을 바탕으로 조정한다.
- 말과 글에서 파악하고자 하는 세부 정보는 주제나 요지와 연관되어 있으므로, 이를 염두에 두고 줄을 긋거나 메모를 하며 내용을 이해할 수 있도록 한다.
- 말과 글의 중심 내용을 파악하기 위하여 연결사와 담화 표지어에 주의하도록 지도하고, 중심 내용과 세부 내용을 구분하여 내용을 요약하고 재구성하도록 지도한다.
- 말이나 글에 나타난 화자나 필자의 의도나 목적 및 심정이나 태도를 이해하는 과정에서 다양한 관점을 이해하고 공감하는 자세를 배우도록 돕는다.
- 화자나 필자의 의도나 목적 및 심정이나 태도를 이해하는 과정에서 구체적인 근거를 들게 하고, 그러한 근거를 토대로 판단의 객관성과 신뢰성을 높이도록 안내한다.
- 일이나 사건의 절차나 순서를 파악할 때 도식 조직자(graphic organizer)와 같은 도구를 사용하여 시각적으로 구조화하고, 다음에 일어날 일을 상상하여 예측해 볼 수 있도록 지도한다.
- 말이나 글이 화자나 필자의 의도나 목적에 적합한 서사, 분류, 인과, 정의, 상세화, 예시, 비교, 대조, 문제와 해결 등의 구조로 전개됨을 알고 그 전체 구조를 파악하는 것이 이해에 도움이 됨을 알 수 있도록 지도한다.
- 말과 글이 가진 전개 구조의 공통점과 차이점을 구체적으로 비교하게 하여 학습자가 주제 및 세부 내용, 문장 간의 관계 등을 자연스럽게 습득하게 한다.
- 형식과 의미를 기준으로 말과 글을 구성하는 각 부분이 논리적으로 긴밀하게 연결되어 있는지 살피게 하고, 응집성과 논리성을 높일 수 있는 다양한 방법을 탐색하게 한다.
- 핵심어 찾기, 화자의 의도 예측하며 듣기, 확인 요청하기, 메모하며 듣기 등 기본적인 듣기 전략 및 스스로 질문을 만들며 답을 찾아가는 읽기 전략을 학습자가 활용할 수 있도록 지도하고 그 효과를 성찰하게 한다.
- 각기 다른 매체로 표현되는 진정성 있는 말과 글을 이해하는 과정에서 스스로 학습을 설계하고 지속하며 세계시민의 교양을 갖춘 미래 직업인으로 성장하도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 인지 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 이해하기 쉽게 설명하고, 듣기나 읽기 속도를 적절히 조절하며, 학습자의 집중도를 고려하여 반복적으로 듣거나 읽게 함으로써 최소 성취수준을 달성할 수 있도록 한다.― 방송, 웹 기반 동영상, 사회 관계망 서비스 등 다양하고 익숙한 매체를 통해 제공되는 이해 가능한 듣기 및 읽기 자료를 활용함으로써 학습자들의 관심과 흥미를 높이고 동기를 강화한다.― 자막이 제공되는 다양한 영상 매체 자료를 활용함으로써 음성 언어와 문자 언어의 상호 보완적 작용을 통해 내용 이해를 돕는다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.