고등학교 기본영어2 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[10기영2-01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10기영2-01-01] 말이나 글의 세부 정보를 파악한다.
쉽게 풀어 보면
짧은 안내문이나 대화를 듣고 읽으며 날짜, 장소, 가격, 준비물처럼 구체적인 정보를 정확히 찾아내는 성취기준이에요. 학교 도서관 행사 안내문처럼 생활과 가까운 자료로, 질문이 묻는 정보를 먼저 확인하고 해당 부분을 찾아 읽는 습관을 들이는 것이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
도서관 행사 안내문에서 정보 찾기
- 다음 안내문을 읽고 행사 날짜와 장소를 우리말로 쓰세요. 'Book Fair: Friday, May 10, 1 p.m. to 4 p.m., School Library. Used books are 1,000 won each.'
- 위 안내문에서 중고책 한 권의 가격을 찾아 쓰고, 그 정보가 나온 영어 표현에 밑줄을 그어 보세요.
- 안내문 끝에 'Bring your own bag.'이 덧붙어 있다면 이 문장이 알려 주는 준비물을 우리말로 쓰세요.
- 행사가 몇 시간 동안 열리는지 계산해서 쓰고, 계산에 쓴 영어 표현 두 가지를 적어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 학교 게시판 사진을 보여 주고 행사 안내문에서 가장 먼저 확인하는 정보가 무엇인지 이야기해요.
- 전개 1: 도서관 행사 안내문을 읽기 전에 질문을 먼저 읽고 날짜, 시간, 장소, 가격 중 무엇을 찾을지 표시해요.
- 전개 2: 같은 행사를 알리는 짧은 안내 방송을 듣고 안내문과 다른 정보 한 가지를 찾아 짝과 비교해요.
- 정리: 세부 정보를 찾을 때 숫자, 요일, 고유명사 같은 단서가 어떻게 도움이 되었는지 한 문장으로 적어요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다음 영어 안내문을 읽고 행사에 참여하려는 친구에게 필요한 정보(날짜, 시간, 장소, 준비물)를 우리말 메모로 정리하시오. 'Science Day: Saturday, June 8, 10 a.m. to 12 p.m., Gym. Bring a pencil and water. No food in the gym.'
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 날짜, 시간, 장소, 준비물 네 가지를 모두 정확히 옮기고, 체육관에 음식을 가져갈 수 없다는 주의 사항까지 빠짐없이 메모에 담음 |
| 중 | 네 가지 정보 중 세 가지 이상을 정확히 옮겼으나 시간 범위나 준비물 일부를 빠뜨리거나 잘못 옮김 |
| 하 | 날짜나 장소 등 한두 가지 정보만 찾았고, 숫자와 요일을 혼동하여 메모 내용이 안내문과 다름 |
세특 기재 예시 예시
학교 도서관 행사 안내문을 읽는 활동에서 질문을 먼저 읽고 찾을 정보에 표시하는 방법을 적용하여 날짜, 시간, 가격을 정확히 찾아냄. 안내 방송과 안내문을 비교하는 과제에서 바뀐 시작 시각을 짚어 내고 근거가 된 영어 표현을 제시함. 처음에는 숫자 표현을 자주 놓쳤으나 단서 낱말에 동그라미를 치는 습관을 들여 세부 정보 파악의 정확도가 높아짐.
이 예시는 193자, 나이스 기준 471Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
안내문에서 숫자 하나를 찾으면 바로 답이라고 여기는 경우가 많아요. 'until 4 p.m.'과 'from 4 p.m.'처럼 앞의 전치사에 따라 뜻이 달라지므로, 숫자만 보지 말고 그 앞뒤 표현까지 함께 읽도록 지도해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 실생활에 필요한 의사소통 능력을 기르고자 하는 과목의 정체성을 염두에 두고, ‘기본영어’의 어휘 수준을 넘지 않고 학습자의 수준에 적절한 언어 형식을 갖춘 다양한 말과 글을 선택한다.
- 학습자 수준에 적절하며 실생활 및 직업 세계 관련 친숙한 주제에 대한 말과 글을 충분하게 접하게 한다. 특히, 듣기와 읽기가 동시에 가능한 자료를 활용하여 학습자가 음성 언어와 문자 언어의 내용을 상호 보완적으로 이해하도록 돕는다.
- 들려주는 말의 속도나 읽기 자료의 분량은 직전 학기 학습자의 성취수준을 바탕으로 조정한다.
- 말과 글에서 파악하고자 하는 세부 정보는 주제나 요지와 연관되어 있으므로, 이를 염두에 두고 줄을 긋거나 메모를 하며 내용을 이해할 수 있도록 한다.
- 말과 글의 중심 내용을 파악하기 위하여 연결사와 담화 표지어에 주의하도록 지도하고, 중심 내용과 세부 내용을 구분하여 내용을 요약하고 재구성하도록 지도한다.
- 말이나 글에 나타난 화자나 필자의 의도나 목적 및 심정이나 태도를 이해하는 과정에서 다양한 관점을 이해하고 공감하는 자세를 배우도록 돕는다.
- 화자나 필자의 의도나 목적 및 심정이나 태도를 이해하는 과정에서 구체적인 근거를 들게 하고, 그러한 근거를 토대로 판단의 객관성과 신뢰성을 높이도록 안내한다.
- 일이나 사건의 절차나 순서를 파악할 때 도식 조직자(graphic organizer)와 같은 도구를 사용하여 시각적으로 구조화하고, 다음에 일어날 일을 상상하여 예측해 볼 수 있도록 지도한다.
- 말이나 글이 화자나 필자의 의도나 목적에 적합한 서사, 분류, 인과, 정의, 상세화, 예시, 비교, 대조, 문제와 해결 등의 구조로 전개됨을 알고 그 전체 구조를 파악하는 것이 이해에 도움이 됨을 알 수 있도록 지도한다.
- 말과 글이 가진 전개 구조의 공통점과 차이점을 구체적으로 비교하게 하여 학습자가 주제 및 세부 내용, 문장 간의 관계 등을 자연스럽게 습득하게 한다.
- 형식과 의미를 기준으로 말과 글을 구성하는 각 부분이 논리적으로 긴밀하게 연결되어 있는지 살피게 하고, 응집성과 논리성을 높일 수 있는 다양한 방법을 탐색하게 한다.
- 핵심어 찾기, 화자의 의도 예측하며 듣기, 확인 요청하기, 메모하며 듣기 등 기본적인 듣기 전략 및 스스로 질문을 만들며 답을 찾아가는 읽기 전략을 학습자가 활용할 수 있도록 지도하고 그 효과를 성찰하게 한다.
- 각기 다른 매체로 표현되는 진정성 있는 말과 글을 이해하는 과정에서 스스로 학습을 설계하고 지속하며 세계시민의 교양을 갖춘 미래 직업인으로 성장하도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항― 학습자의 인지 수준과 언어 사용 능력 등을 고려하여 이해하기 쉽게 설명하고, 듣기나 읽기 속도를 적절히 조절하며, 학습자의 집중도를 고려하여 반복적으로 듣거나 읽게 함으로써 최소 성취수준을 달성할 수 있도록 한다.― 방송, 웹 기반 동영상, 사회 관계망 서비스 등 다양하고 익숙한 매체를 통해 제공되는 이해 가능한 듣기 및 읽기 자료를 활용함으로써 학습자들의 관심과 흥미를 높이고 동기를 강화한다.― 자막이 제공되는 다양한 영상 매체 자료를 활용함으로써 음성 언어와 문자 언어의 상호 보완적 작용을 통해 내용 이해를 돕는다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.