초등학교 3~4학년 국어 · 문학 · 2022 개정 교육과정
[4국05-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4국05-04] 감각적 표현에 유의하여 작품을 감상하고, 감각적 표현을 활용하여 자신의 생각이나 감정을 표현한다.
성취기준 해설
[4국05-04]이 성취기준은 문학 표현 방식의 효과와 기능을 이해하며 작품을 감상하고, 자신의 생각이나 느낌을 다양한 방법으로 나타내어 다른 이들과 나누게 하기 위해 설정하였다. 학습자로 하여금 감각적 표현을 통해 작품 속에 형상화된 대상을 생동감 있게 체험하면서 문학의 즐거움을 느끼게 하는 데 중점을 둔다. 또한 자신의 생각과 감정을 효과적으로 전달할 수 있는 감각적 표현을 활용하여 말을 하거나 글을 써 보고 감각적 표현을 사용하였을 때와 그렇지 않을 때의 차이를 비교하게 한다.
쉽게 풀어 보면
보이는 것, 들리는 것, 냄새, 맛, 촉감을 생생하게 그려 낸 감각적 표현에 주목해 작품을 감상하고, 그런 표현을 활용해 자신의 생각이나 감정을 말이나 글로 나타내는 성취기준이에요. 감각적 표현이 있을 때와 없을 때를 비교해 그 효과를 직접 느끼게 하는 것이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
오감으로 느끼는 감각적 표현
- 다음 표현이 어떤 감각을 살린 것인지 쓰세요: 보들보들한 고양이 털, 새콤한 귤, 졸졸 흐르는 시냇물.
- 동시에서 감각적 표현을 두 군데 찾아 밑줄을 긋고, 어떤 장면이 떠오르는지 쓰세요.
- '급식이 맛있었다.'를 감각적 표현을 넣어 바꾸어 쓰세요.
- 감각적 표현이 있는 문장과 없는 문장을 비교하고, 어느 쪽이 더 생생한지 까닭을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 눈을 감고 귤 냄새를 맡거나 종소리를 들은 뒤 떠오르는 느낌을 말로 표현해 보며 감각을 깨워요.
- 전개 1: 동시를 읽으며 시각, 청각, 후각, 미각, 촉각을 살린 표현을 찾아 감각별로 색을 다르게 표시해요.
- 전개 2: 감각적 표현을 지운 동시와 원래 동시를 비교해 읽고, 표현이 있을 때 장면이 어떻게 달라지는지 이야기해요.
- 정리: 오늘 기분이나 좋아하는 장소를 감각적 표현을 두 가지 이상 넣어 짧은 시나 글로 써서 발표해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
감각적 표현이 담긴 동시를 읽고 표현 두 가지를 찾아 어떤 감각을 살렸는지 설명한 뒤, 내가 좋아하는 장소를 감각적 표현을 세 가지 이상 넣어 짧은 글로 써 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 동시의 감각적 표현을 정확히 찾아 살린 감각과 효과를 설명하고, 서로 다른 감각을 살린 표현을 세 가지 이상 넣어 장소를 생생하게 표현함 |
| 중 | 감각적 표현을 찾았으나 효과 설명이 짧거나, 글에 쓴 감각적 표현이 한두 가지 감각에 치우침 |
| 하 | 감각적 표현을 찾지 못하거나, 글에 '좋다, 예쁘다'처럼 감각이 드러나지 않는 표현만 씀 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
동시에 쓰인 '보글보글', '말랑말랑' 같은 감각적 표현이 주는 느낌을 설명하고, 운동장에 내린 첫눈을 소리와 촉감을 살린 표현으로 생생하게 시로 나타냄.
보통
작품에서 보고, 듣고, 만지는 듯한 표현을 찾아 그 느낌을 말하고, 자기 경험을 감각적 표현을 넣어 짧은 시로 씀.
노력요함
오감 낱말 상자를 활용하여 사탕을 먹을 때의 느낌을 표현하는 말을 골라 봄. 교사의 안내를 받아 고른 낱말로 한두 줄 시를 쓰며 감각적 표현에 관심을 키워 감.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
감각적 표현을 눈에 보이는 모습을 꾸미는 말로만 생각해 시각 표현만 쓰는 학생이 많아요. 소리, 냄새, 맛, 촉감도 표현할 수 있다는 것을 실제 물건을 만지고 맛보는 활동으로 느끼게 하면 표현이 다양해져요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작품으로 형상화된 세계와 현실 세계를 비교하여 이해하고 감상하며, 그 결과를 다양한 방법으로 표현하는 능력을 기르는 데 중점을 둔다. 학습자가 자신의 흥미와 발달 단계에 맞는 작품을 찾아 읽고, 감상의 결과를 능동적으로 표현하면서 문학을 즐기는 태도를 기르도록 한다.
- 마음에 드는 작품을 소개하는 활동을 할 때는 국어과의 다른 영역 성취기준과 연계하여 학습자의 수준에 맞는 통합적 활동을 수행하게 할 수 있다. 작품이 마음에 든 이유, 작품에 대한 자신의 의견 등을 정확히 말하거나 쓰면서 문학을 매개로 이루어지는 소통 활동을 다양하게 경험할 수 있게 한다.
- 작품을 선정할 때는 서책 형태의 작품은 물론 오디오북, 전자책 등의 매체로 만들어진 작품들, 애니메이션, 영화, 연극 등 다양한 방식으로 구현된 작품들도 함께 고려하여 선정한다.
- 학습자의 성취 정도를 판단할 때는 교수·학습에서 다룬 지식이나 개념에 대한 이해에한정하지 않고 작품을 감상하는 과정, 감상 결과를 표현하는 방법, 마음에 드는 작품을 설득력 있게 소개하고자 노력하는 자세, 문학을 즐기는 태도의 형성 등도 고려하여 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.