초등학교 3~4학년 국어 · 문학 · 2022 개정 교육과정
[4국05-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4국05-02] 자신의 경험을 바탕으로 작품 속 세계와 현실 세계를 비교하여 작품을 감상한다.
성취기준 해설
[4국05-02]이 성취기준은 작품 속의 세계가 현실 세계를 반영한 것이지만, 허구적 세계로서 현실 세계와 구별된다는 점을 인식하며 작품을 감상할 수 있게 하기 위해 설정하였다. 작품 속의 인물·정서·상황·배경·분위기·사건 등을 이해할 때 학습자 자신의 경험을 바탕으로 경험과 상상, 사실과 허구를 비교하며 생각하게 하고, 허구적으로 표현한 부분에 대한 의견을 나누며 작품을 감상하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
작품 속 인물과 사건, 배경이 현실을 닮았으면서도 작가가 꾸며 낸 허구의 세계라는 것을 알고, 자신의 경험에 비추어 두 세계를 견주며 감상하는 성취기준이에요. 현실에서 있을 법한 부분과 상상으로 꾸민 부분을 나누어 보고, 허구로 표현한 까닭에 대해 의견을 나누는 것이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
이야기 속 세상과 우리 세상
- 이야기에서 실제로 있을 법한 일과 현실에서는 일어날 수 없는 일을 하나씩 찾아 쓰세요.
- 주인공이 겪은 일과 비슷한 일을 내가 겪은 적이 있다면 쓰고, 그때 내 마음과 주인공의 마음을 비교하세요.
- 작가가 현실에서 일어날 수 없는 일을 이야기에 넣은 까닭을 짐작해 쓰세요.
- 이야기 속 배경이 우리 동네와 같은 점과 다른 점을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 말하는 동물이 나오는 이야기 장면을 보며 '정말 이런 일이 있을까?' 질문으로 허구에 대한 생각을 꺼내요.
- 전개 1: 작품 속 인물, 사건, 배경을 현실에서 있을 법한 것과 상상으로 꾸민 것으로 나누어 표에 정리해요.
- 전개 2: 작품 속 상황과 비슷한 내 경험을 떠올려 짝에게 들려주고, 경험과 작품이 어떻게 같고 다른지 비교해요.
- 정리: 작가가 허구로 표현한 부분이 작품을 더 재미있거나 의미 있게 만든 까닭에 대해 의견을 나눠요.
평가 문항과 채점 기준 예시
읽은 이야기 하나를 골라 현실에서 있을 법한 부분과 작가가 꾸며 낸 부분을 구분하고, 자신의 경험과 작품 속 상황을 비교한 뒤 허구로 표현한 부분에 대한 자신의 생각을 써 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 있을 법한 부분과 꾸며 낸 부분을 정확히 구분하고, 자신의 경험과 작품 상황을 구체적으로 비교하며 허구 표현의 효과에 대한 생각을 근거와 함께 씀 |
| 중 | 현실과 허구를 대체로 구분했으나 경험과의 비교가 짧거나 허구 표현에 대한 생각이 막연함 |
| 하 | 작품 내용을 모두 사실로 여기거나 모두 거짓으로 여겨 현실과 허구를 구분하지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
동화 속 주인공이 겪은 이사 이야기를 읽고 자기가 새 학급에 왔던 경험과 견주어 인물의 마음을 깊이 이해함. 작품 속 세계와 현실이 같은 점과 다른 점을 구체적으로 짚어 감상문으로 씀.
보통
작품 속 인물이 겪은 일과 비슷한 자기 경험을 떠올려 인물의 마음을 짐작하고, 이야기 속 상황과 실제 생활을 비교하여 말함.
노력요함
교사가 제시한 '나도 이런 적이 있었나' 질문을 활용하여 인물이 겪은 일과 비슷한 경험을 하나 찾아냄. 그 경험을 떠올리며 인물의 마음을 짧게 말하는 데 차츰 자신감을 보임.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
꾸며 낸 이야기는 거짓말이라서 쓸모없다고 여기거나, 반대로 작품 속 일을 실제로 일어난 일처럼 받아들이는 학생이 있어요. 허구는 현실을 바탕으로 작가가 의미를 담아 꾸민 세계라는 점을 알려 주고, 꾸민 부분이 무엇을 전하는지 생각해 보게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 작품으로 형상화된 세계와 현실 세계를 비교하여 이해하고 감상하며, 그 결과를 다양한 방법으로 표현하는 능력을 기르는 데 중점을 둔다. 학습자가 자신의 흥미와 발달 단계에 맞는 작품을 찾아 읽고, 감상의 결과를 능동적으로 표현하면서 문학을 즐기는 태도를 기르도록 한다.
- 마음에 드는 작품을 소개하는 활동을 할 때는 국어과의 다른 영역 성취기준과 연계하여 학습자의 수준에 맞는 통합적 활동을 수행하게 할 수 있다. 작품이 마음에 든 이유, 작품에 대한 자신의 의견 등을 정확히 말하거나 쓰면서 문학을 매개로 이루어지는 소통 활동을 다양하게 경험할 수 있게 한다.
- 작품을 선정할 때는 서책 형태의 작품은 물론 오디오북, 전자책 등의 매체로 만들어진 작품들, 애니메이션, 영화, 연극 등 다양한 방식으로 구현된 작품들도 함께 고려하여 선정한다.
- 학습자의 성취 정도를 판단할 때는 교수·학습에서 다룬 지식이나 개념에 대한 이해에한정하지 않고 작품을 감상하는 과정, 감상 결과를 표현하는 방법, 마음에 드는 작품을 설득력 있게 소개하고자 노력하는 자세, 문학을 즐기는 태도의 형성 등도 고려하여 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.