초등학교 3~4학년 국어 · 문법 · 2022 개정 교육과정
[4국04-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4국04-05] 언어가 의사소통과 관계 형성의 수단임을 이해하고 국어를 소중히 여기는 태도를 지닌다.
쉽게 풀어 보면
말과 글이 생각을 주고받는 도구일 뿐 아니라 사람 사이의 관계를 만들고 지키는 수단이라는 것을 알고, 우리말을 아끼는 태도를 기르는 성취기준이에요. 같은 뜻도 어떤 말을 고르느냐에 따라 관계가 달라지는 경험을 나누고, 지나친 줄임말이나 외국어 표현을 우리말로 바꾸어 써 보는 활동이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
말이 만드는 관계, 우리말 아끼기
- 친구의 말 한마디 때문에 기분이 좋아졌거나 속상했던 경험을 쓰세요.
- 같은 부탁을 친구가 기분 좋게 들어줄 수 있도록 바꾸어 쓰세요: '야, 그거 줘.'
- 우리 주변에서 볼 수 있는 외국어 간판이나 표현 하나를 찾아 우리말로 바꾸어 쓰세요.
- 우리말을 아끼기 위해 내가 실천할 수 있는 일을 한 가지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 하루 동안 말을 전혀 할 수 없다면 친구와 어떻게 지낼지 상상해 보며 말과 글의 역할을 떠올려요.
- 전개 1: 말 때문에 친구 사이가 가까워지거나 멀어진 이야기를 읽고, 언어가 관계를 어떻게 만드는지 이야기해요.
- 전개 2: 모둠별로 학교와 동네에서 볼 수 있는 줄임말과 외국어 표현을 모아 알맞은 우리말로 바꾸는 활동을 해요.
- 정리: 관계를 따뜻하게 하는 말과 우리말을 아끼는 실천 약속을 정해 학급 게시판에 공유해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
말 한마디로 친구와의 관계가 달라졌던 경험을 떠올려 쓰고, 언어가 관계를 만드는 데 어떤 역할을 하는지 밝힌 뒤 우리말을 소중히 여기기 위한 자신의 실천 계획을 써 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 경험을 구체적으로 쓰고 그 경험에서 언어가 관계를 만들고 지키는 역할을 찾아 설명하며, 우리말을 아끼는 실천 계획을 생활과 이어 구체적으로 씀 |
| 중 | 경험과 실천 계획을 썼으나 언어의 역할에 대한 설명이 짧거나 계획이 막연함 |
| 하 | 경험만 짧게 쓰고 언어의 역할이나 우리말을 아끼는 태도와 연결하지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
말이 생각을 전하고 관계를 맺는 수단임을 자기 경험을 들어 설명하고, 같은 뜻이라도 표현에 따라 듣는 사람의 마음이 달라짐을 예를 들어 비교함. 우리말 표현의 아름다움을 찾아 친구들에게 소개하며 국어를 소중히 여기는 태도를 보임.
보통
말이 생각을 전하고 친구와의 관계를 맺는 수단임을 이해하고, 생활 속에서 줄임말이나 거친 말 대신 바른 우리말을 쓰려 노력함.
노력요함
교사와 함께 하루 동안 들은 고운 말을 모아 보며 말이 상대의 기분과 관계에 영향을 준다는 점을 알게 됨. 친구에게 고마움을 전하는 말을 스스로 해 보려는 모습이 늘어남.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
우리말을 아낀다는 것을 외국어를 절대 쓰지 않는 것으로만 이해하는 학생이 많아요. 우리말로 바꿀 수 있는 표현은 우리말로 쓰고, 바르고 고운 말로 서로를 존중하는 것도 국어를 소중히 여기는 일이라는 점을 함께 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 단어의 의미, 단어 간의 의미 관계, 단어의 분류, 문장의 짜임, 높임 표현과 지시·접속 표현 등을 지도할 때는 우리 주변의 글이나 담화 자료를 다양하게 활용하고, 학습한 지식을 바탕으로 어휘력이나 문장 생성 능력을 신장할 수 있도록 연계함으로써, 문법 활동이 학습자의 실제 삶의 맥락 및 국어생활과 밀접히 관련될 수 있도록 한다. 특히, 지시·접속 표현을 지도할 때는 유기적인 언어 단위인 글이나 담화의 개념을 이해할 수 있도록 지도한다.
- 전통적인 글 자료 이외에 학습자들이 일상에서 접할 수 있는 다양한 매체 자료를 두루 활용하여 언어 자료의 실제성을 높이고, 매체 자료의 특성과 효과를 이해할 수 있도록 한다. 특히 다양한 형태와 유형의 종이 사전과 웹 사전(유의어·반의어 사전, 분류 사전 등)을 적극적으로 참조하고 활용하여 국어생활을 효과적으로 영위할 수 있도록 안내한다.
- 언어의 본질과 맥락 관련 내용 요소는 학교급이 올라감에 따라 지속적으로 심화·연계될 수 있도록 지도한다. 예를 들어, 의사소통의 수단인 언어의 기호적 속성은 이후 학년군·학교급의 음성 언어와 문자 언어의 특성과 매체, 국어의 음운 체계와 문자 체계 관련 내용 요소와 심화·연계될 수 있도록 지도한다. 또한, 높임 표현은 참여자 간의 관계나 장면에 따라 분화되는 선택항으로서, 이후 학년군·학교급의 지역에 따른 언어와 표준어, 세대·분야·매체에 따른 언어 관련 내용 요소와 심화·연계될 수 있도록 지도한다.
- 언어가 의사소통 및 관계 형성의 수단임을 지도할 때에는, 언어의 다양한 기능 중 지시적·정보적·친교적 기능에 중점을 두어 일상생활에서 수집한 다양한 언어 사례를 분석해 봄으로써 언어가 의사소통과 관계 형성의 주요한 도구임을 이해하고 국어를 소중히 하는 태도를 지닐 수 있도록 한다.
- 문법 지식을 학습하는 데만 머무르지 않고 학습자 스스로 자신의 국어생활을 되돌아볼 수 있도록 간단한 형태의 점검표나 관찰 기록표 등을 제공함으로써 일상의 국어생활을 개선하는 계기를 마련한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.