초등학교 3~4학년 국어 · 문법 · 2022 개정 교육과정
[4국04-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4국04-03] 기본적인 문장의 짜임을 이해하고 적절하게 사용한다.
쉽게 풀어 보면
'무엇이 어찌하다', '무엇이 어떠하다', '무엇이 무엇이다'처럼 기본적인 문장의 짜임을 알고, 짜임에 맞게 문장을 써서 뜻을 분명히 전하는 성취기준이에요. 빠진 부분이 있는 문장을 찾아 채우고, '누가 무엇을 어찌하다'처럼 필요한 부분을 갖추어 고쳐 쓰는 활동이 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
문장의 짜임 알고 바르게 쓰기
- '새가 난다.', '꽃이 예쁘다.', '나는 학생이다.'는 각각 어떤 짜임의 문장인지 쓰세요.
- '동생이 읽었다.'에 빠진 부분을 채워 '누가 무엇을 어찌하다' 짜임의 문장으로 고쳐 쓰세요.
- '하늘이'로 시작하는 '무엇이 어떠하다' 짜임의 문장을 쓰세요.
- '어제 운동장에서 열심히.'가 문장이 되지 못하는 까닭을 쓰고 바르게 고쳐 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '강아지가'만 적힌 카드를 보여 주고 무엇이 더 있어야 뜻이 통하는지 이야기하며 문장의 짜임에 관심을 가져요.
- 전개 1: 그림을 보고 '무엇이 어찌하다', '무엇이 어떠하다', '무엇이 무엇이다' 짜임의 문장을 하나씩 만들어 봐요.
- 전개 2: 모둠별로 '누가/무엇이' 카드와 '어찌하다/어떠하다' 카드를 이어 문장을 만들고, 짜임이 어색한 문장을 찾아 고쳐요.
- 정리: 내가 쓴 일기에서 빠진 부분이 있는 문장을 찾아 짜임에 맞게 고쳐 쓰고 발표해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
그림 세 장을 보고 '무엇이 어찌하다', '무엇이 어떠하다', '무엇이 무엇이다' 짜임의 문장을 하나씩 쓰고, 친구의 글에서 짜임이 갖추어지지 않은 문장 하나를 찾아 바르게 고쳐 써 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 가지 짜임의 문장을 그림에 맞게 바르게 쓰고, 짜임이 갖추어지지 않은 문장을 찾아 빠진 부분을 채워 알맞게 고침 |
| 중 | 세 문장을 썼으나 한 문장의 짜임이 요구한 것과 다르거나, 어색한 문장을 찾았지만 고친 문장이 여전히 불완전함 |
| 하 | 문장의 짜임을 구분하지 못하고, 빠진 부분이 있는 문장을 찾지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
'누가 무엇을 하다'와 '무엇이 어떠하다' 짜임을 이해하고, 짧은 문장에 꾸며 주는 말을 더해 뜻이 풍부한 문장으로 바꾸어 씀. 친구 글에서 짜임이 어색한 문장을 찾아 바르게 고쳐 줌.
보통
기본적인 문장의 짜임을 알고 주어와 서술어가 잘 어울리는 문장을 씀. 일기를 쓸 때 문장이 끝까지 완성되었는지 확인함.
노력요함
그림을 보고 '누가'와 '무엇을 하다'를 낱말 카드로 이어 붙여 문장을 만들어 봄. 교사의 도움을 받아 빠진 문장 성분을 채우며 완성된 문장을 쓰는 경험을 쌓아 감.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
'무엇이 어떠하다'와 '무엇이 어찌하다'를 헷갈려 '꽃이 예쁘다'를 움직임을 나타내는 문장이라고 답하는 학생이 있어요. 끝말을 '-ㄴ다'나 '-는다'로 바꾸어 자연스러우면 움직임, '예쁜다'처럼 어색하면 상태라는 단서를 주면 도움이 돼요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 단어의 의미, 단어 간의 의미 관계, 단어의 분류, 문장의 짜임, 높임 표현과 지시·접속 표현 등을 지도할 때는 우리 주변의 글이나 담화 자료를 다양하게 활용하고, 학습한 지식을 바탕으로 어휘력이나 문장 생성 능력을 신장할 수 있도록 연계함으로써, 문법 활동이 학습자의 실제 삶의 맥락 및 국어생활과 밀접히 관련될 수 있도록 한다. 특히, 지시·접속 표현을 지도할 때는 유기적인 언어 단위인 글이나 담화의 개념을 이해할 수 있도록 지도한다.
- 전통적인 글 자료 이외에 학습자들이 일상에서 접할 수 있는 다양한 매체 자료를 두루 활용하여 언어 자료의 실제성을 높이고, 매체 자료의 특성과 효과를 이해할 수 있도록 한다. 특히 다양한 형태와 유형의 종이 사전과 웹 사전(유의어·반의어 사전, 분류 사전 등)을 적극적으로 참조하고 활용하여 국어생활을 효과적으로 영위할 수 있도록 안내한다.
- 언어의 본질과 맥락 관련 내용 요소는 학교급이 올라감에 따라 지속적으로 심화·연계될 수 있도록 지도한다. 예를 들어, 의사소통의 수단인 언어의 기호적 속성은 이후 학년군·학교급의 음성 언어와 문자 언어의 특성과 매체, 국어의 음운 체계와 문자 체계 관련 내용 요소와 심화·연계될 수 있도록 지도한다. 또한, 높임 표현은 참여자 간의 관계나 장면에 따라 분화되는 선택항으로서, 이후 학년군·학교급의 지역에 따른 언어와 표준어, 세대·분야·매체에 따른 언어 관련 내용 요소와 심화·연계될 수 있도록 지도한다.
- 언어가 의사소통 및 관계 형성의 수단임을 지도할 때에는, 언어의 다양한 기능 중 지시적·정보적·친교적 기능에 중점을 두어 일상생활에서 수집한 다양한 언어 사례를 분석해 봄으로써 언어가 의사소통과 관계 형성의 주요한 도구임을 이해하고 국어를 소중히 하는 태도를 지닐 수 있도록 한다.
- 문법 지식을 학습하는 데만 머무르지 않고 학습자 스스로 자신의 국어생활을 되돌아볼 수 있도록 간단한 형태의 점검표나 관찰 기록표 등을 제공함으로써 일상의 국어생활을 개선하는 계기를 마련한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.