중학교 국어 · 쓰기 · 2022 개정 교육과정
[9국03-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9국03-03] 주장을 뒷받침할 수 있는 타당한 근거를 들고 적절한 표현을 사용하여 주장하는 글을 쓴다.
쉽게 풀어 보면
자신의 주장을 분명히 밝히고, 그 주장을 뒷받침하는 타당하고 믿을 만한 근거를 들어 주장하는 글을 쓰는 성취기준이에요. 근거가 주장과 관련 있는지, 사실에 맞는지를 따지고, 단정적이거나 감정적인 표현 대신 독자를 설득할 수 있는 적절한 표현을 고르는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
타당한 근거로 주장하는 글 쓰기
- '학교 안 휴대 전화 사용 시간을 정해야 한다'는 주장에 대해 찬성 또는 반대 입장을 정하고 근거를 세 가지 써 보세요.
- 내가 쓴 근거 가운데 주장과 관련성이 약하거나 사실 확인이 필요한 것을 찾아 고쳐 보세요.
- '반드시 ~해야 한다, 절대 ~하면 안 된다'처럼 지나치게 단정적인 문장을 찾아 설득에 알맞은 표현으로 바꾸어 쓰세요.
- 예상되는 반론을 한 가지 쓰고, 그 반론에 답하는 문장을 써서 글에 넣어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 근거 없이 우기는 주장과 자료를 들어 말하는 주장을 비교해 보며 근거의 역할을 확인해요.
- 전개 1: 근거의 타당성을 판단하는 기준(주장과의 관련성, 사실의 정확성, 출처의 신뢰성)과 주장하는 글의 서론·본론·결론 구조를 익혀요.
- 전개 2: 학교생활과 관련된 논제를 하나 골라 개요를 짜고, 근거 자료를 찾아 출처를 밝히며 초고를 써요.
- 정리: 짝과 초고를 바꿔 읽고 근거의 타당성과 표현의 적절성을 점검표로 평가한 뒤 고쳐 써요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
학교생활과 관련된 논제를 하나 골라 자신의 주장을 밝히고, 타당한 근거 두 가지 이상과 예상 반론에 대한 답을 포함하여 600자 내외의 주장하는 글을 쓰시오. 근거 자료를 활용한 경우 출처를 함께 밝히시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 주장이 분명하고 관련성과 신뢰성을 갖춘 근거를 두 가지 이상 제시하며, 반론에 대한 답과 절제된 설득 표현이 잘 드러남 |
| 중 | 주장과 근거는 갖추었으나 근거 하나가 주장과의 관련성이 약하거나, 반론 대응과 표현의 적절성 중 한 가지가 부족함 |
| 하 | 주장이 불분명하거나 근거가 개인적 감정에 그치고 단정적·감정적 표현이 많음 |
세특 기재 예시 예시
주장하는 글쓰기 활동에서 학교 안 휴대 전화 사용 시간을 정해야 한다는 주장을 세우고 학급 설문 결과와 수업 집중 사례를 근거로 들어 글을 씀. 짝 평가에서 근거 하나가 주장과 관련성이 약하다는 의견을 받고 다른 자료로 바꾸어 고쳐 씀. 단정적인 표현을 설득에 알맞은 표현으로 다듬으며 예상 반론에 답하는 문단을 덧붙임.
이 예시는 179자, 나이스 기준 437Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
근거를 많이 쓰기만 하면 설득력이 높아진다고 생각하거나, 자기 경험 하나를 모든 사람에게 해당하는 근거로 쓰는 학생이 많아요. 근거의 개수보다 주장과의 관련성과 사실 여부가 더 중요하다는 점을 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 정보 전달을 목적으로 하는 글을 쓸 때는 설명 대상의 특성을 분석하여 내용을 구성하고 이를 독자가 이해하기 쉽게 표현해야 한다. 정보 전달이라는 목적에 부합하는 정보를 선별하고, 정보를 체계적으로 구조화하며, 명료하게 표현해야 독자가 이해하기 쉬운 글을 쓸 수 있다. 설명문, 보고서, 안내문, 보도 기사문 등 정보 전달을 목적으로 하는 다양한 유형의 글을 쓰는 기회를 제공하여 학습자가 쓰기 경험을 확장할 수 있도록 지도한다.
- 설득을 목적으로 글을 쓸 때는 논리적 추론의 과정을 통해 자신의 주장을 독자에게 입증해 야 한다. 주장을 명료하게 제시하고, 타당한 근거로 주장을 뒷받침하며, 논리적인 추론의 과정이 수반되어야 독자에게 설득력 있는 글을 쓸 수 있다. 논설문, 비평문, 연설문 등 설 득을 목적으로 하는 다양한 유형의 글을 쓰는 기회를 제공하여 학습자가 논리적이고 비판적으로 사고하는 경험을 확장할 수 있도록 지도한다. 설득을 목적으로 하는 글을 지도할 때는 타당하고 신뢰할 만한 근거를 구체적으로 마련하고 적절한 표현을 사용하여 자신의 주 장을 설득력 있게 펼치는 데에 중점을 둔다. 이를 바탕으로 의견 차이가 있는 사안들을 분 석하여 자신의 관점을 확립하고 이에 따른 의견을 사회·문화적 맥락 안에서 수용 가능한 글로 제시하도록 지도한다.
- 자신의 경험을 토대로 진솔하게 정서를 글로 표현하는 과정이 필자에게는 건강한 자아를 형성하게 도와주고 그 글을 읽은 독자에게는 감동과 즐거움을 줄 수 있다. 정서를 표현하는 글을 지도할 때는 수필, 편지, 영상, 만화 등 다양한 유형을 활용하여 글을 쓸 수 있도록 지 도하되, 학습자가 자신의 정서를 진솔하게 표현하도록 하는 데에 중점을 둔다. 또한, 다양 한 표현을 활용하여 쓴 글을 독자와 공유하고 독자의 반응을 확인하는 경험을 통해 쓰기 능력의 향상을 도모하고 필자로서 성장할 수 있도록 지도한다. 필자의 경험에 바탕을 둔 글 쓰기를 지도할 때는 학습자가 타인에게 드러내고 싶어 하지 않는 개인적인 내용이 노출되지 않도록 유의하여 지도한다.
- 문자 언어로 된 전통적인 단일양식의 글뿐만 아니라 사진, 소리, 영상 등이 포함된 복합양 식의 글을 쓸 수 있도록 지도한다. 복합양식의 특성을 고려하여 다양한 양식으로 표현할 수 있게 하되, 활용하려는 자료에서 적절한 내용을 선정하고 조직할 수 있도록 지도한다. 매체 영역 성취기준과 통합하여 다양한 매체에서 내용을 수집하여 글을 쓰는 과정은 디지털 기술을 이해하고 활용하는 디지털 소양의 함양과 밀접한 관련이 있음을 인식할 수 있도록 지도한다.
- 글을 쓰는 것은 상황 맥락과 사회·문화적 맥락 안에서 독자를 고려하여 문제를 해결하는 의미 구성 행위임을 이해하도록 지도한다. 이에 따라 필자가 독자의 이해를 돕고 독자의 기 대나 요구에 부합하기 위해 단어, 문장, 글 전체 수준에서 다양한 방법으로 자신의 글을 고 쳐 쓸 수 있도록 지도한다. 또한, 학습자가 언어 공동체의 구성원인 필자로서 자신을 성찰하며 글을 쓰고 이를 언어 공동체와 공유하는 과정에서 준수해야 하는 윤리적인 태도를 갖추 도록 지도한다.
- 진로연계교육과 관련하여 자신의 관심과 진로를 탐색하는 글을 쓰고 이러한 경험을 성장의 계기로 삼도록 지도한다. 자신의 관심과 진로를 소개하고 이를 독자와 공유하는 과정을 통 해 자신과 타인의 다양한 관심사와 세계를 이해할 수 있는 경험을 제공한다.
- 글의 유형에 따라 글을 쓸 때 특정한 글의 특성이나 쓰기 전략을 암기하도록 지도하는 것은 지양한다. 쓰기에 대한 지식을 갖추는 것만으로는 쓰기를 원활하게 수행하기가 어렵다. 글을 잘 쓰기 위해서는 상위 인지를 활성화하는 것이 필요하므로 학습자가 글을 썼던 경험을 바탕으로 자신이 특히 어려움을 겪었던 문제를 해결하고 자신의 쓰기 과정을 조정하며 글을 쓸 수 있도록 지도한다.
- 학습자의 수준과 관심을 고려한 쓰기 과제를 제시하여 학습자가 한 편의 글을 온전하게 쓸 수 있도록 한다. 학습자가 한 편의 글을 쓸 수 있는 시간을 보장하여 필자로서 성공 경험을 획득할 수 있도록 지도하고, 학습자가 쓴 글을 가능한 방법을 활용하여 발표하거나 출판하고 타인과 공유하여 그들의 반응을 접함으로써 필자로 성장할 수 있는 경험을 제공한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.