중학교 한문 · 한자와 어휘 · 2022 개정 교육과정
[9한01-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9한01-03] 단어의 짜임을 구별한다.
성취기준 해설
[9한01-03]이 성취기준은 단어의 짜임을 이해하여 한자 어휘의 뜻을 정확하게 파악하고 맥락에 맞게 활용할 수 있는 능력을 기르기 위해 설정하였다. ‘단어의 짜임’은 단어를 형성하는 의미 요소들 사이의 결합 관계를 말한다. 단어의 짜임은 문법적 기능에 따라 주술(主述) 관계, 술목(述目) 관계, 술보(述補) 관계, 수식(修飾) 관계, 병렬(竝列) 관계로 분류할 수 있다. 주술 관계는 주어와 서술어의 관계로 이루어진 단어이다. 주어는 서술어의 진술을 받는 대상이 되고, 서술어는 주어에 대해 진술하는 내용을 나타낸다. 술목 관계는 서술어와 목적어의 관계로 이루어진 단어이다. 서술어는 동작이나 행위 또는 소유(예: 有, 無)를 나타내고, 목적어는 그 대상이 된다. 술보 관계는 서술어와 보어의 관계로 이루어진 단어이다. 서술어는 동작, 행위, 상태 등을 나타내고, 보어는 서술어를 보충하여 부족한 뜻을 완전하게 해 준다. 수식 관계는 수식어와 피수식어의 관계로 이루어진 단어이다. 병렬 관계는 성분이 같은 말들이 나란히 놓여 이루어진 단어이다.
쉽게 풀어 보면
日出, 讀書, 登山, 靑山, 道路처럼 두 글자로 된 한자 어휘가 주술, 술목, 술보, 수식, 병렬 중 어떤 결합 관계로 짜여 있는지 구별하게 하는 성취기준이에요. 짜임을 알면 '해가 뜸', '책을 읽음'처럼 낯선 어휘도 뜻을 정확히 풀 수 있다는 점을 체감하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
한자 어휘의 짜임 구별하기
- 日出과 月明의 짜임이 무엇인지 쓰고, 각각을 우리말로 풀이해 보세요.
- 讀書와 登山을 각각 우리말로 풀이하고, 두 단어의 짜임이 어떻게 다른지 설명해 보세요.
- 靑山과 必勝은 모두 수식 관계예요. 두 단어에서 꾸미는 말과 꾸밈을 받는 말을 각각 찾아 쓰세요.
- 道路, 上下, 强弱을 병렬 관계 가운데 뜻이 비슷한 글자끼리 결합한 것과 뜻이 반대인 글자끼리 결합한 것으로 나누어 쓰세요.
- 有名과 無罪가 술목 관계인 까닭을 '소유'라는 말을 넣어 설명해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '일출'을 '해가 뜸'으로, '독서'를 '책을 읽음'으로 풀이한 문장을 보며 두 글자 사이의 관계가 다르다는 점을 발견해요.
- 전개 1: 주술, 술목, 술보 관계를 '~이 ~함', '~을 ~함', '~에 ~함' 풀이 틀과 함께 익히고 日出, 讀書, 登山으로 연습해요.
- 전개 2: 수식 관계(靑山, 必勝)와 병렬 관계(道路, 上下, 江山)를 익히고 병렬 관계를 유사·대립·대등으로 나누어 봐요.
- 정리: 한자 어휘 카드 15장을 다섯 가지 짜임별 바구니에 나누어 담는 모둠 놀이를 하고 헷갈린 단어를 함께 풀이해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
주술, 술목, 술보, 수식, 병렬 관계의 뜻을 각각 설명하고, 관계마다 해당하는 한자 어휘를 하나씩 들어 우리말로 풀이한 뒤, 술목 관계와 술보 관계를 구별하는 방법을 예를 들어 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 다섯 가지 짜임을 정확히 설명하고 알맞은 어휘와 바른 풀이를 제시하며, 서술어의 대상인지 장소·방향 같은 보충 성분인지에 따라 술목과 술보를 명확히 구별함 |
| 중 | 대부분의 짜임을 설명했으나 일부 어휘 분류나 풀이가 틀리거나 술목·술보 구별 설명이 모호함 |
| 하 | 짜임의 이름만 나열하고 어휘 분류와 풀이를 대부분 잘못함 |
세특 기재 예시 예시
단어의 짜임을 익히는 수업에서 讀書를 '책을 읽음', 登山을 '산에 오름'으로 풀이하여 술목과 술보 관계의 차이를 서술어가 미치는 대상과 도착하는 곳으로 구별해 설명함. 병렬 관계를 道路처럼 뜻이 비슷한 경우와 上下처럼 반대인 경우로 나누어 정리함. 짜임별 분류 놀이에서 必勝을 수식 관계로 바르게 분류하고 그 이유를 모둠원에게 설명함.
이 예시는 188자, 나이스 기준 460Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
두 글자 어휘를 무조건 앞 글자부터 차례로 풀이하거나, 술목 관계와 술보 관계를 헷갈리는 학생이 많아요. 登山은 우리말로 '산을 오르다'라고도 하지만 산은 동작이 미치는 대상이 아니라 도착하는 곳이라 술보 관계로 본다는 점을 짚고, 서술어가 앞에 오는 한문 어순도 함께 확인시켜 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 한자의 모양·음·뜻을 구별하기 위해서는 실생활에서 접하는 한자를 알아맞히거나 어휘나 문장을 구성하는 한자의 뜻을 유추할 수 있도록 다양한 방법을 활용하여 지도하되, 디지털 도구 등 다양한 자료를 활용하여 한자 관련 정보를 스스로 검색할 수 있도록 하는 데 중점을 둔다.
- 한자가 만들어진 원리를 구별하기 위해서는 다양한 방법을 활용하여 한자 학습의 흥미와 효과를 높이도록 하되, 학습 성과를 높일 수 있는 한자를 중심으로 지도한다.
- 단어의 짜임을 구별하기 위해서는 학습자가 흥미를 잃지 않도록 문법적인 내용에 지나치게 치중하지 않도록 한다. 또한 한자 어휘의 조어(造語) 방법을 이해하고 단어와 성어의 풀이, 한문 독해에 활용할 수 있도록 지도한다.
- 단어를 읽고 풀이하기 위해서는 단어에 사용된 한자의 뜻, 단어의 짜임 등을 고려하도록 지도한다. 또한 성어를 읽고 풀이하기 위해서는 성어에 사용된 한자의 뜻, 유래 등을 고려하도록 지도한다.
- 단어와 성어를 맥락에 맞게 활용하여 소통하는 태도를 기르기 위해서는 단순한 암기보다는 그 지시적·문맥적·비유적 의미를 이해하고 표현하는 능력에 중점을 두어 지도한다. 또한 단어와 성어는 그림이나 사진, 신문, 방송 등 실생활 관련 자료를 활용하여 학습자의 흥미를 유발할 수 있도록 지도한다.
- 한자 문화권의 문화에 대한 지식을 알고 이해와 교류 증진에 참여하려는 태도를 기르기 위해서는 한자를 매개로 형성된 고전적·보편적 문화를 중심으로 지도한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.