중학교 한문 · 한자와 어휘 · 2022 개정 교육과정
[9한01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9한01-02] 한자가 만들어진 원리를 구별한다.
성취기준 해설
[9한01-02]이 성취기준은 한자가 만들어진 원리를 이해하여 한자의 모양과 음과 뜻을 익힐 수 있는 능력을 기르기 위해 설정하였다. ‘한자가 만들어진 원리’는 상형(象形), 지사(指事), 회의(會意), 형성(形聲)으로 나눌 수 있다.
쉽게 풀어 보면
한자가 사물의 모양을 본뜬 상형, 추상적 개념을 점과 선으로 나타낸 지사, 글자를 뜻으로 합친 회의, 뜻 부분과 음 부분을 합친 형성의 원리로 만들어졌음을 구별하게 하는 성취기준이에요. 만든 원리를 알면 처음 보는 글자의 뜻과 음을 짐작할 수 있다는 점을 경험하게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
한자가 만들어진 원리 구별하기
- 日, 山, 木은 어떤 원리로 만들어졌는지 쓰고, 그 원리의 뜻을 설명해 보세요.
- 上, 下, 本이 지사의 원리로 만들어진 까닭을 글자 모양을 근거로 설명해 보세요.
- 休와 明을 이루는 글자를 나누어 쓰고, 두 글자의 뜻이 합쳐져 어떤 뜻이 되었는지 쓰세요.
- 淸, 晴, 請에서 공통으로 음을 나타내는 부분과 각각 뜻을 나타내는 부분을 찾아 쓰세요.
- 다음 한자를 상형, 지사, 회의, 형성으로 분류해 보세요: 月, 三, 林, 江.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 해, 산, 나무 그림이 옛 글자를 거쳐 지금의 日, 山, 木이 되는 변화 과정을 보여 주고 글자의 처음 모습을 짐작해 봐요.
- 전개 1: 상형과 지사의 원리를 알아보고, 나무(木)의 뿌리 쪽에 점을 찍은 本과 끝에 획을 더한 末을 비교해요.
- 전개 2: 休·明·林으로 회의를, 江·淸·晴으로 형성을 익히며 뜻 부분과 음 부분을 색깔로 나누어 표시해요.
- 정리: 한자 카드 20장을 네 가지 원리별로 분류하는 모둠 놀이를 하고, 형성자의 음 부분으로 처음 보는 글자의 음을 짐작해 봐요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
상형, 지사, 회의, 형성의 원리를 각각 설명하고, 원리마다 해당하는 한자를 두 개씩 들어 글자의 구성과 만들어진 과정을 서술하시오. 형성자는 뜻을 나타내는 부분과 음을 나타내는 부분을 구별하여 쓰시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 네 원리를 정확히 설명하고 원리마다 알맞은 한자 두 개를 들어 구성과 과정을 바르게 설명하며, 형성자의 뜻 부분과 음 부분을 정확히 구별함 |
| 중 | 원리 설명은 대체로 맞으나 일부 예시 한자가 다른 원리에 속하거나 형성자 구별이 일부 틀림 |
| 하 | 원리의 이름만 쓰거나 예시 한자를 대부분 잘못 분류함 |
세특 기재 예시 예시
한자가 만들어진 원리를 익히는 수업에서 本과 末이 나무 木에 점과 획을 더해 위치를 가리킨 지사자임을 그림으로 설명함. 형성자 淸, 晴, 請에서 靑이 음을 나타내고 氵, 日, 言이 뜻을 나타냄을 색깔로 구분하여 정리함. 원리별 분류 놀이에서 林과 江을 회의와 형성으로 바르게 나누고 그 근거를 모둠원에게 설명함.
이 예시는 174자, 나이스 기준 420Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
부분이 둘 이상인 글자는 모두 회의자라고 생각하거나, 형성자의 음 부분만 보면 언제나 음을 정확히 알 수 있다고 믿는 학생이 있어요. 江의 음 부분 工은 '공'으로 읽지만 江은 '강'으로 읽듯 소리가 달라진 글자도 있으니, 음 부분으로 한 짐작은 참고로만 쓰게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 한자의 모양·음·뜻을 구별하기 위해서는 실생활에서 접하는 한자를 알아맞히거나 어휘나 문장을 구성하는 한자의 뜻을 유추할 수 있도록 다양한 방법을 활용하여 지도하되, 디지털 도구 등 다양한 자료를 활용하여 한자 관련 정보를 스스로 검색할 수 있도록 하는 데 중점을 둔다.
- 한자가 만들어진 원리를 구별하기 위해서는 다양한 방법을 활용하여 한자 학습의 흥미와 효과를 높이도록 하되, 학습 성과를 높일 수 있는 한자를 중심으로 지도한다.
- 단어의 짜임을 구별하기 위해서는 학습자가 흥미를 잃지 않도록 문법적인 내용에 지나치게 치중하지 않도록 한다. 또한 한자 어휘의 조어(造語) 방법을 이해하고 단어와 성어의 풀이, 한문 독해에 활용할 수 있도록 지도한다.
- 단어를 읽고 풀이하기 위해서는 단어에 사용된 한자의 뜻, 단어의 짜임 등을 고려하도록 지도한다. 또한 성어를 읽고 풀이하기 위해서는 성어에 사용된 한자의 뜻, 유래 등을 고려하도록 지도한다.
- 단어와 성어를 맥락에 맞게 활용하여 소통하는 태도를 기르기 위해서는 단순한 암기보다는 그 지시적·문맥적·비유적 의미를 이해하고 표현하는 능력에 중점을 두어 지도한다. 또한 단어와 성어는 그림이나 사진, 신문, 방송 등 실생활 관련 자료를 활용하여 학습자의 흥미를 유발할 수 있도록 지도한다.
- 한자 문화권의 문화에 대한 지식을 알고 이해와 교류 증진에 참여하려는 태도를 기르기 위해서는 한자를 매개로 형성된 고전적·보편적 문화를 중심으로 지도한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.