고등학교 미디어 영어 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12미영01-09] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12미영01-09] 미디어 정보를 창의적·비판적으로 처리하기 위해 정보의 출처를 확인하고 정보 보안을 준수한다.
성취기준 해설
[12미영01-09]이 성취기준은 학습자가 다양한 미디어에서 다루는 정보 내용이 사실인지 의견인지를 판단하고, 의도는 무엇인지, 감정이나 생각은 어떻게 변화하는지 등을 이해하는 것이다. 그리고 그 출처를 확인하여 내용을 비판적으로 판단하고 정보 윤리와 정보 보안을 준수하여 표현하거나 정보를 처리하는 것이다.
쉽게 풀어 보면
영어 미디어 정보가 사실인지 의견인지 구분하고, 만든 사람의 의도와 그 정보가 내 감정이나 생각을 어떻게 움직이는지 살피며 출처를 확인하는 성취기준이에요. 정보를 다룰 때 비밀번호 관리, 의심스러운 링크 피하기, 개인 정보 가리기 같은 정보 보안과 정보 윤리를 함께 지키는 습관을 기르는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
사실과 의견 구분, 출처와 보안 점검
- 다음 문장을 사실과 의견으로 구분하세요: Water boils at 100°C at sea level. / Summer is the best season. / This app is the most useful tool for students.
- Click here to win a free phone이라는 영어 메시지를 받았을 때 의심해야 할 단서와 대처 방법을 쓰세요.
- 영어 기사의 출처를 확인할 때 살펴볼 점(작성자, 발행 기관, 날짜, 인용 자료)을 이용해 기사 하나를 점검해 보세요.
- 과제 자료를 친구와 공유할 때 지켜야 할 정보 보안 수칙을 세 가지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 영어 문장 카드 여러 장을 사실과 의견 두 바구니로 나누는 놀이를 하며 구분 기준을 이야기해요.
- 전개 1: 영어 기사와 게시물에서 의견을 담은 표현(I think, best, should 등)과 감정을 자극하는 낱말을 찾아 의도를 분석해요.
- 전개 2: 작성자, 발행 기관, 날짜, 인용 자료를 확인하는 출처 점검표로 자료를 검증하고, 의심스러운 링크와 메시지의 특징을 살펴요.
- 정리: 비밀번호 관리, 개인 정보 가리기, 링크 확인 등 우리 반 정보 보안 수칙을 영어 한 문장씩 만들어 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
영어로 된 온라인 게시물 하나를 골라 사실과 의견을 구분하고 작성자의 의도와 출처의 신뢰성을 판단한 뒤, 이 정보를 과제에 활용하거나 공유할 때 지켜야 할 정보 윤리와 정보 보안 수칙을 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 사실과 의견을 정확히 구분하고 작성자의 의도와 출처의 신뢰성을 구체적 근거로 판단하며, 활용·공유 상황에 맞는 정보 윤리와 보안 수칙을 실천 가능하게 제시함 |
| 중 | 사실과 의견은 구분했으나 출처 판단의 근거가 부족하거나 정보 보안 수칙이 일반적인 수준임 |
| 하 | 사실과 의견 구분에 오류가 많고 출처 확인이나 정보 보안을 고려하지 않음 |
세특 기재 예시 예시
미디어 정보의 출처를 확인하는 활동에서 영어 건강 정보 게시물을 분석하여 의견을 담은 표현과 사실 진술을 구분하고 감정을 자극하는 낱말이 반복된다는 점을 찾아냄. 작성자와 날짜, 인용 자료를 출처 점검표로 확인해 근거가 부족한 게시물이라고 판단함. 경품 당첨을 내세운 영어 메시지의 의심 단서를 정리하여 학급 정보 보안 수칙을 만드는 데 기여함.
이 예시는 193자, 나이스 기준 477Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
영어로 된 정보나 전문 용어가 많은 글은 더 믿을 만하다고 느끼는 학생이 많아요. 언어나 형식과 상관없이 작성자, 날짜, 근거를 확인해야 하며, 의견을 사실처럼 쓴 문장과 긴급함을 부추기는 메시지를 특히 조심하도록 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자의 학습 부담을 줄이면서도 깊이 있는 학습이 가능하도록 여러 성취기준을 재구성하여 사용한다.
- 영어로 된 글로벌 검색 엔진을 사용하면서 자연스럽게 검색 엔진의 활용법을 익히고, 영어로 표현된 해외 시사 이슈를 접하면서 다양한 관점으로 세상을 바라보는 글로벌 디지털 시민 역량을 키울 수 있도록 지도한다.
- 다양한 미디어에서 특정 주제나 내용을 다룰 때 사건, 시간 및 장소, 인물, 이유, 방법 등에 대해 구체적으로 표현할 수 있도록 지도한다. 예를 들어 사건의 경우 도입-전개-결말 등의 순서 또는 사건의 발생 순서로 설명하는 활동이 가능하다.
- 미디어를 활용하여 표현하는 과정에서 비언어적 행동이나 기호 또는 이모티콘을 사용하고, 맥락에 맞는 어휘를 사용하는 등 미디어상에서 영어로 표현된 세부적인 내용을 효과적으로 전달하도록 지도한다.
- 미디어에서 사용되는 줄임말(IDK=I don't know, plz=please, lol=laughing out loud, B4=before 등)이나 축약형(gotta, gonna 등) 등 짧은 영어 표현이나 기호 표현 등의 다양 한 쓰임을 확인하며 실제적인 소통에 활용할 수 있는 다양한 학습 활동을 포함한다.
- 다양한 미디어에서 다루는 정보를 설명하기 위해 내용 재구성하기, 생략하기, 강조하기, 풀 어서 말하기, 우회적으로 표현하기, 요약하기, 의미가 유사한 표현 사용하기 등의 방법을 활 용할 수 있다. 예를 들어 홍보하기, 뉴스 보도하기, 절차나 방법 설명하기, 디지털 정보 기반의 영상 제작하기, 자신의 생각이나 의견을 짧은 영상으로 표현하기 등의 활동을 통해 하나의 주제에 대한 사실적 정보를 설명하고, 선호·비선호, 장단점 등을 비교, 대조, 나열, 예시 등을 통해 표현하는 역량을 함양할 수 있다. 특히, 말하기로 표현하는 경우에는 상대방을 고 려하여 발음, 속도, 어휘, 문장 길이, 분량, 내용 등을 반영하여 말할 수 있도록 지도한다.
- 미디어 제작의 경우 미디어를 활용하여 직접 콘텐츠를 제작함으로써 창의력 및 비판적인 이해 능력과 표현 능력을 함양할 수 있도록 지도한다. 예를 들어 뉴스 기사 작성이나 보도의 경우에는 헤드라인 작성, 육하원칙(5W1H)에 의거한 기술, 사진이나 그림 또는 도표 제 시 등을 통해 구체적인 뒷받침 자료와 출처를 제시하도록 지도한다.
- 디지털 주석 도구를 활용하여 비디오나 이미지를 비롯한 다양한 종류의 콘텐츠에 주석을 달게 하여 지각 능력과 인지 능력을 발달시킬 수 있도록 지도한다.
- 다양한 미디어상의 가공되거나 조작되지 않은 실제 상황의 자료와 디지털 원격 도구를 활용하여 영어 학습에 대한 학습자의 흥미와 관심을 지속할 수 있도록 하고 자발적인 참여를 유도한다.
- 디지털 미디어를 학습자의 자기주도적인 학업 능력 성장 도구뿐만 아니라 동료 간 협력과 소통의 매개로 활용하여 기초 소양이나 특별한 도움이 필요한 학습자도 함께 성장할 수 있도록 한다.
- 평가 목적에 따라 제작한 콘텐츠에 대해 학습자의 수준에 맞춰 개별화된 피드백을 주고, 학 습자와의 소통에 중점을 두어 지도하여 학습자가 쓴 내용에 대해 학습자의 사실적 이해, 추 론적 이해, 종합적 이해의 발전 정도를 평가한다.
- 미디어의 특성에 따라 내용을 구체적으로 형상화하거나 요약적으로 보여 주는 그림, 표, 그 래프, 사진, 동영상 등의 시청각 자료를 보조 자료로 활용하여 내용을 구성하고 표현할 수 있도록 지도한다.
- 미디어의 특성, 표현하는 상황과 맥락을 고려하여 적절한 자료를 활용함으로써 의도하는 바를 효과적으로 표현할 수 있도록 지도한다.
- 학습자 스스로 사회 문제를 발굴하고 동료와 협업하여 해결하는 과정을 공유하는 과제를 수행하도록 하여 자기주도성, 창의성, 문제 해결 역량 및 공동체 역량을 함양하도록 한다.
- 상호 간 배려와 이해를 바탕으로 협업하는 활동을 수행하여 대인 관계 능력 및 상호 존중하는 태도를 함께 신장할 수 있도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 언어 입력의 경우 어휘 수준과 언어 형식의 난이도를 조정하고 학습 동기 유발을 위해 실제적 자료와 다양한 시청각 자료를 활용한다. ― 듣기·읽기 전 활동을 강화하고 주요 듣기·읽기 전략을 체계적으로 지도하여 내용을 이해할 수 있도록 지원한다. ― 언어 표현의 경우 충분한 연습 기회와 시간을 제공하여 말하기나 쓰기에 대한 불안감을 낮추고, 개별 활동과 모둠 활동을 적절히 활용하여 필요시 교사와 동료의 도움을 받을 수 있는 환경을 조성한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.