고등학교 미디어 영어 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12미영01-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12미영01-03] 미디어 정보에서 핵심어를 추출하여 내용을 요약하거나 재구성한다.
성취기준 해설
[12미영01-03]이 성취기준은 학습자가 다양한 미디어에서 영어로 표현된 주제에 대해 자신의 생각을 요약하여 쓰거나 미디어에서 영어로 표현된 정보를 수집하고 분석하여 이를 창의적으로 재구성하는 것이다.
쉽게 풀어 보면
영어 기사, 영상, 게시물에서 핵심어를 뽑아 내용을 짧게 요약하거나, 수집한 정보를 분석해 표, 타임라인, 질의응답 형식처럼 새로운 모습으로 재구성하는 성취기준이에요. 원문의 문장을 그대로 옮기지 않고 핵심어를 뼈대로 자기 문장을 세우는 연습이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
핵심어로 요약하고 다시 짜기
- 다음 글의 핵심어 네 개를 쓰세요: Many teens sleep less than eight hours a night. Lack of sleep affects memory and mood. Experts advise turning off phones at night.
- 고른 핵심어를 모두 넣어 위 글을 영어 한 문장으로 요약해 보세요.
- 같은 내용을 문제, 원인, 해결로 나눈 세 칸 표로 재구성해 보세요.
- 요약할 때 원문 문장을 그대로 옮기면 안 되는 까닭을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 3분 길이의 영어 뉴스 영상을 보고 기억나는 낱말을 모두 적은 뒤, 그중 내용 이해에 꼭 필요한 낱말만 골라 봐요.
- 전개 1: 짧은 영어 기사에서 반복되는 낱말, 제목과 첫 문장의 낱말을 근거로 핵심어를 추출하는 방법을 익혀요.
- 전개 2: 핵심어를 뼈대로 영어 요약문을 쓰고, 같은 정보를 표나 타임라인, 질의응답 형식으로 재구성해 봐요.
- 정리: 짝의 요약문과 원문을 비교하며 빠진 핵심 정보나 그대로 베낀 부분이 없는지 점검해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
주어진 영어 기사 한 편에서 핵심어를 다섯 개 이내로 추출하고, 이를 활용해 세 문장 이내의 영어 요약문을 쓴 뒤 같은 정보를 다른 형식(표, 타임라인, 질의응답 등)으로 재구성하고 그 형식을 고른 이유를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 글의 중심 내용을 담은 핵심어를 정확히 추출하고, 원문을 베끼지 않은 자기 문장으로 요약하며 정보의 성격에 맞는 형식으로 재구성한 이유를 설명함 |
| 중 | 핵심어와 요약문은 제시했으나 요약에 원문 표현이 많이 남아 있거나 재구성 형식의 선택 이유가 약함 |
| 하 | 세부 정보 위주로 낱말을 고르거나 원문 문장을 나열하여 요약과 재구성이 이루어지지 않음 |
세특 기재 예시 예시
미디어 정보의 핵심어를 추출하는 활동에서 청소년 수면 시간을 다룬 영어 기사를 읽고 sleep, memory, phones 등 핵심어를 근거와 함께 골라냄. 핵심어를 뼈대로 원문과 다른 문장 구조의 두 문장 요약문을 작성하고, 같은 내용을 문제-원인-해결의 세 칸 표로 재구성함. 짝과 요약문을 비교하며 빠진 정보를 보완하는 꼼꼼함을 보임.
이 예시는 190자, 나이스 기준 432Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
요약을 원문에서 중요해 보이는 문장 몇 개를 골라 이어 붙이는 것으로 생각하는 학생이 많아요. 핵심어를 먼저 뽑고 그 낱말들 사이의 관계를 자기 문장으로 다시 세워야 요약이 되며, 이 과정이 재구성의 바탕이 된다는 점을 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자의 학습 부담을 줄이면서도 깊이 있는 학습이 가능하도록 여러 성취기준을 재구성하여 사용한다.
- 영어로 된 글로벌 검색 엔진을 사용하면서 자연스럽게 검색 엔진의 활용법을 익히고, 영어로 표현된 해외 시사 이슈를 접하면서 다양한 관점으로 세상을 바라보는 글로벌 디지털 시민 역량을 키울 수 있도록 지도한다.
- 다양한 미디어에서 특정 주제나 내용을 다룰 때 사건, 시간 및 장소, 인물, 이유, 방법 등에 대해 구체적으로 표현할 수 있도록 지도한다. 예를 들어 사건의 경우 도입-전개-결말 등의 순서 또는 사건의 발생 순서로 설명하는 활동이 가능하다.
- 미디어를 활용하여 표현하는 과정에서 비언어적 행동이나 기호 또는 이모티콘을 사용하고, 맥락에 맞는 어휘를 사용하는 등 미디어상에서 영어로 표현된 세부적인 내용을 효과적으로 전달하도록 지도한다.
- 미디어에서 사용되는 줄임말(IDK=I don't know, plz=please, lol=laughing out loud, B4=before 등)이나 축약형(gotta, gonna 등) 등 짧은 영어 표현이나 기호 표현 등의 다양 한 쓰임을 확인하며 실제적인 소통에 활용할 수 있는 다양한 학습 활동을 포함한다.
- 다양한 미디어에서 다루는 정보를 설명하기 위해 내용 재구성하기, 생략하기, 강조하기, 풀 어서 말하기, 우회적으로 표현하기, 요약하기, 의미가 유사한 표현 사용하기 등의 방법을 활 용할 수 있다. 예를 들어 홍보하기, 뉴스 보도하기, 절차나 방법 설명하기, 디지털 정보 기반의 영상 제작하기, 자신의 생각이나 의견을 짧은 영상으로 표현하기 등의 활동을 통해 하나의 주제에 대한 사실적 정보를 설명하고, 선호·비선호, 장단점 등을 비교, 대조, 나열, 예시 등을 통해 표현하는 역량을 함양할 수 있다. 특히, 말하기로 표현하는 경우에는 상대방을 고 려하여 발음, 속도, 어휘, 문장 길이, 분량, 내용 등을 반영하여 말할 수 있도록 지도한다.
- 미디어 제작의 경우 미디어를 활용하여 직접 콘텐츠를 제작함으로써 창의력 및 비판적인 이해 능력과 표현 능력을 함양할 수 있도록 지도한다. 예를 들어 뉴스 기사 작성이나 보도의 경우에는 헤드라인 작성, 육하원칙(5W1H)에 의거한 기술, 사진이나 그림 또는 도표 제 시 등을 통해 구체적인 뒷받침 자료와 출처를 제시하도록 지도한다.
- 디지털 주석 도구를 활용하여 비디오나 이미지를 비롯한 다양한 종류의 콘텐츠에 주석을 달게 하여 지각 능력과 인지 능력을 발달시킬 수 있도록 지도한다.
- 다양한 미디어상의 가공되거나 조작되지 않은 실제 상황의 자료와 디지털 원격 도구를 활용하여 영어 학습에 대한 학습자의 흥미와 관심을 지속할 수 있도록 하고 자발적인 참여를 유도한다.
- 디지털 미디어를 학습자의 자기주도적인 학업 능력 성장 도구뿐만 아니라 동료 간 협력과 소통의 매개로 활용하여 기초 소양이나 특별한 도움이 필요한 학습자도 함께 성장할 수 있도록 한다.
- 평가 목적에 따라 제작한 콘텐츠에 대해 학습자의 수준에 맞춰 개별화된 피드백을 주고, 학 습자와의 소통에 중점을 두어 지도하여 학습자가 쓴 내용에 대해 학습자의 사실적 이해, 추 론적 이해, 종합적 이해의 발전 정도를 평가한다.
- 미디어의 특성에 따라 내용을 구체적으로 형상화하거나 요약적으로 보여 주는 그림, 표, 그 래프, 사진, 동영상 등의 시청각 자료를 보조 자료로 활용하여 내용을 구성하고 표현할 수 있도록 지도한다.
- 미디어의 특성, 표현하는 상황과 맥락을 고려하여 적절한 자료를 활용함으로써 의도하는 바를 효과적으로 표현할 수 있도록 지도한다.
- 학습자 스스로 사회 문제를 발굴하고 동료와 협업하여 해결하는 과정을 공유하는 과제를 수행하도록 하여 자기주도성, 창의성, 문제 해결 역량 및 공동체 역량을 함양하도록 한다.
- 상호 간 배려와 이해를 바탕으로 협업하는 활동을 수행하여 대인 관계 능력 및 상호 존중하는 태도를 함께 신장할 수 있도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 언어 입력의 경우 어휘 수준과 언어 형식의 난이도를 조정하고 학습 동기 유발을 위해 실제적 자료와 다양한 시청각 자료를 활용한다. ― 듣기·읽기 전 활동을 강화하고 주요 듣기·읽기 전략을 체계적으로 지도하여 내용을 이해할 수 있도록 지원한다. ― 언어 표현의 경우 충분한 연습 기회와 시간을 제공하여 말하기나 쓰기에 대한 불안감을 낮추고, 개별 활동과 모둠 활동을 적절히 활용하여 필요시 교사와 동료의 도움을 받을 수 있는 환경을 조성한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.