고등학교 미디어 영어 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12미영01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12미영01-02] 다양한 주제에 대한 창의적 문제 해결을 위해 미디어를 활용하여 협업한다.
성취기준 해설
[12미영01-02]이 성취기준은 학습자가 영어로 표현된 미디어상의 다양한 주제에 대해 네트워크로 연결된 PC나 태블릿 PC 또는 스마트폰에서 다양한 미디어를 활용하여 창의적 문제 해결을 위해 구성원이 공동으로 작업하는 것이다. 학습자가 공동 작업을 할 수 있는 원격 플랫폼이나 원격 도구를 제공하는 온라인 협업 도구를 이용해 서로 협력하여 주어진 과제나 문제를 창의적으로 해결하는 것을 의미한다.
쉽게 풀어 보면
영어로 된 미디어 속 주제를 두고 공유 문서, 온라인 게시판, 화상 회의 같은 원격 협업 도구로 모둠원이 함께 작업하며 과제를 창의적으로 해결하는 성취기준이에요. 역할 분담, 실시간 공동 편집, 영어 댓글로 의견 주고받기처럼 협업 과정 자체를 설계하고 기록하는 것이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
온라인 협업으로 해결하는 영어 과제
- 우리 모둠이 해결할 과제(예: 외국인 방문객을 위한 학교 소개 안내서 만들기)에 필요한 역할을 네 가지로 나누어 쓰세요.
- 공유 문서에서 친구의 문장에 남길 영어 댓글을 두 가지 쓰세요. (예: Great idea. Can you add an example?)
- 실시간 공동 편집 중 의견이 엇갈렸을 때 모둠이 결정할 방법을 쓰세요.
- 협업 도구를 쓰지 않았을 때와 비교해 온라인 협업이 과제 해결에 준 장점과 어려움을 하나씩 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 영어 기사 속 문제 상황(학교 주변 쓰레기 문제 등)을 함께 읽고 모둠이 해결할 과제를 정해요.
- 전개 1: 공유 문서와 온라인 게시판을 열고 자료 조사, 영어 문장 작성, 디자인, 검토 역할을 나눠 작업 계획을 세워요.
- 전개 2: 실시간 공동 편집으로 결과물을 만들며 Could you check this part? 같은 영어 댓글로 서로 피드백해요.
- 정리: 편집 기록을 보며 각자의 기여를 확인하고, 협업 과정에서 잘된 점과 고칠 점을 영어 한 문장씩 남겨요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
온라인 협업 도구를 활용해 모둠이 수행한 영어 과제의 해결 과정을 정리하고, 자신이 맡은 역할과 동료와 주고받은 피드백, 협업을 통해 나온 창의적 해결 방안을 구체적으로 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 협업 도구의 기능을 과제 해결에 알맞게 활용하고, 자신의 역할과 동료 피드백을 반영한 과정을 구체적으로 제시하며 협업으로 얻은 창의적 해결 방안을 설명함 |
| 중 | 협업 과정과 역할은 정리했으나 동료와의 피드백 교환이나 해결 방안의 창의성 설명이 부족함 |
| 하 | 협업 도구를 사용한 사실만 적고 자신의 역할이나 협력 과정이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
미디어를 활용한 협업 활동에서 외국인 방문객을 위한 학교 안내서를 만드는 모둠 과제를 맡아 공유 문서에서 영어 문장 검토 역할을 수행함. 친구의 문장마다 예시를 더해 달라는 구체적인 영어 댓글을 달아 수정을 이끌고, 의견이 갈린 표지 문구는 온라인 투표로 정하자고 제안함. 편집 기록을 근거로 자신의 기여와 개선점을 돌아보는 성찰을 보임.
이 예시는 189자, 나이스 기준 465Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
온라인 협업을 일을 나눠 각자 하고 마지막에 합치는 것으로 생각하는 학생이 많아요. 공동 편집과 댓글로 서로의 작업에 계속 의견을 주고받아야 협업이 되고, 편집 기록으로 과정이 남는다는 점을 활용해 기여를 함께 돌아보게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자의 학습 부담을 줄이면서도 깊이 있는 학습이 가능하도록 여러 성취기준을 재구성하여 사용한다.
- 영어로 된 글로벌 검색 엔진을 사용하면서 자연스럽게 검색 엔진의 활용법을 익히고, 영어로 표현된 해외 시사 이슈를 접하면서 다양한 관점으로 세상을 바라보는 글로벌 디지털 시민 역량을 키울 수 있도록 지도한다.
- 다양한 미디어에서 특정 주제나 내용을 다룰 때 사건, 시간 및 장소, 인물, 이유, 방법 등에 대해 구체적으로 표현할 수 있도록 지도한다. 예를 들어 사건의 경우 도입-전개-결말 등의 순서 또는 사건의 발생 순서로 설명하는 활동이 가능하다.
- 미디어를 활용하여 표현하는 과정에서 비언어적 행동이나 기호 또는 이모티콘을 사용하고, 맥락에 맞는 어휘를 사용하는 등 미디어상에서 영어로 표현된 세부적인 내용을 효과적으로 전달하도록 지도한다.
- 미디어에서 사용되는 줄임말(IDK=I don't know, plz=please, lol=laughing out loud, B4=before 등)이나 축약형(gotta, gonna 등) 등 짧은 영어 표현이나 기호 표현 등의 다양 한 쓰임을 확인하며 실제적인 소통에 활용할 수 있는 다양한 학습 활동을 포함한다.
- 다양한 미디어에서 다루는 정보를 설명하기 위해 내용 재구성하기, 생략하기, 강조하기, 풀 어서 말하기, 우회적으로 표현하기, 요약하기, 의미가 유사한 표현 사용하기 등의 방법을 활 용할 수 있다. 예를 들어 홍보하기, 뉴스 보도하기, 절차나 방법 설명하기, 디지털 정보 기반의 영상 제작하기, 자신의 생각이나 의견을 짧은 영상으로 표현하기 등의 활동을 통해 하나의 주제에 대한 사실적 정보를 설명하고, 선호·비선호, 장단점 등을 비교, 대조, 나열, 예시 등을 통해 표현하는 역량을 함양할 수 있다. 특히, 말하기로 표현하는 경우에는 상대방을 고 려하여 발음, 속도, 어휘, 문장 길이, 분량, 내용 등을 반영하여 말할 수 있도록 지도한다.
- 미디어 제작의 경우 미디어를 활용하여 직접 콘텐츠를 제작함으로써 창의력 및 비판적인 이해 능력과 표현 능력을 함양할 수 있도록 지도한다. 예를 들어 뉴스 기사 작성이나 보도의 경우에는 헤드라인 작성, 육하원칙(5W1H)에 의거한 기술, 사진이나 그림 또는 도표 제 시 등을 통해 구체적인 뒷받침 자료와 출처를 제시하도록 지도한다.
- 디지털 주석 도구를 활용하여 비디오나 이미지를 비롯한 다양한 종류의 콘텐츠에 주석을 달게 하여 지각 능력과 인지 능력을 발달시킬 수 있도록 지도한다.
- 다양한 미디어상의 가공되거나 조작되지 않은 실제 상황의 자료와 디지털 원격 도구를 활용하여 영어 학습에 대한 학습자의 흥미와 관심을 지속할 수 있도록 하고 자발적인 참여를 유도한다.
- 디지털 미디어를 학습자의 자기주도적인 학업 능력 성장 도구뿐만 아니라 동료 간 협력과 소통의 매개로 활용하여 기초 소양이나 특별한 도움이 필요한 학습자도 함께 성장할 수 있도록 한다.
- 평가 목적에 따라 제작한 콘텐츠에 대해 학습자의 수준에 맞춰 개별화된 피드백을 주고, 학 습자와의 소통에 중점을 두어 지도하여 학습자가 쓴 내용에 대해 학습자의 사실적 이해, 추 론적 이해, 종합적 이해의 발전 정도를 평가한다.
- 미디어의 특성에 따라 내용을 구체적으로 형상화하거나 요약적으로 보여 주는 그림, 표, 그 래프, 사진, 동영상 등의 시청각 자료를 보조 자료로 활용하여 내용을 구성하고 표현할 수 있도록 지도한다.
- 미디어의 특성, 표현하는 상황과 맥락을 고려하여 적절한 자료를 활용함으로써 의도하는 바를 효과적으로 표현할 수 있도록 지도한다.
- 학습자 스스로 사회 문제를 발굴하고 동료와 협업하여 해결하는 과정을 공유하는 과제를 수행하도록 하여 자기주도성, 창의성, 문제 해결 역량 및 공동체 역량을 함양하도록 한다.
- 상호 간 배려와 이해를 바탕으로 협업하는 활동을 수행하여 대인 관계 능력 및 상호 존중하는 태도를 함께 신장할 수 있도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 언어 입력의 경우 어휘 수준과 언어 형식의 난이도를 조정하고 학습 동기 유발을 위해 실제적 자료와 다양한 시청각 자료를 활용한다. ― 듣기·읽기 전 활동을 강화하고 주요 듣기·읽기 전략을 체계적으로 지도하여 내용을 이해할 수 있도록 지원한다. ― 언어 표현의 경우 충분한 연습 기회와 시간을 제공하여 말하기나 쓰기에 대한 불안감을 낮추고, 개별 활동과 모둠 활동을 적절히 활용하여 필요시 교사와 동료의 도움을 받을 수 있는 환경을 조성한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.