고등학교 미디어 영어 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12미영01-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12미영01-06] 미디어 정보를 융합하고 적절한 도구를 활용하여 콘텐츠를 제작한다.
성취기준 해설
[12미영01-06]이 성취기준은 학습자가 미디어에 대한 이해를 바탕으로 다양한 미디어 정보를 융합하고 미디어의 특성에 적절한 도구를 활용하여 콘텐츠를 만드는 것이다. 예를 들어 시, 팝송, 감상문, 광고문, 포스터, 인포그래픽, 온라인 게시물, 뉴스레터, 차트, 독서 활동 스토리, 메타버스 콘텐츠 등을 제작하는 활동이 있다.
쉽게 풀어 보면
여러 미디어에서 모은 영어 정보를 하나로 엮고, 미디어 특성에 맞는 도구를 골라 인포그래픽, 뉴스레터, 포스터, 광고문 같은 영어 콘텐츠를 만드는 성취기준이에요. 글, 차트, 이미지 정보를 어떻게 합칠지 설계하고, 결과물 형식에 맞는 도구를 선택하는 판단이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
영어 인포그래픽 설계하기
- Why we should save water 인포그래픽에 넣을 정보를 기사, 차트, 사진에서 하나씩 골라 쓰세요.
- 인포그래픽의 제목, 소제목 세 개, 마무리 문장을 영어로 써 보세요. (예: Turn off the tap while brushing.)
- 같은 내용을 뉴스레터로 만든다면 인포그래픽과 무엇을 다르게 구성해야 할지 쓰세요.
- 콘텐츠 제작에 쓸 도구(디자인 앱, 프레젠테이션 프로그램, 차트 도구 등)를 고르고 그 이유를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 정보가 글로만 된 영어 안내문과 같은 정보를 담은 인포그래픽을 비교하며 정보 융합의 효과를 느껴 봐요.
- 전개 1: 모둠 주제를 정해 영어 기사, 통계 차트, 사진 자료를 모으고 핵심 정보를 메모해요.
- 전개 2: 모은 정보를 하나의 흐름으로 엮는 배치도를 그리고, 형식에 맞는 디지털 도구를 골라 영어 콘텐츠를 만들어요.
- 정리: 완성한 콘텐츠를 전시하고 정보가 잘 합쳐졌는지, 도구 선택이 알맞았는지 서로 평가해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
하나의 주제에 대해 서로 다른 미디어에서 수집한 영어 정보를 세 가지 이상 융합하여 인포그래픽, 뉴스레터, 포스터 중 하나의 콘텐츠를 제작하고, 정보를 결합한 방식과 제작 도구를 선택한 이유를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 서로 다른 미디어의 정보를 하나의 메시지로 자연스럽게 융합하고, 형식과 목적에 맞는 도구를 골라 정확한 영어 표현으로 콘텐츠를 완성하며 선택 이유를 설명함 |
| 중 | 여러 정보를 담아 콘텐츠를 만들었으나 정보 간 연결이 느슨하거나 도구 선택 이유가 간단함 |
| 하 | 한 가지 출처의 정보만 옮기거나 형식과 도구를 고려하지 않고 콘텐츠를 만듦 |
세특 기재 예시 예시
미디어 정보를 융합해 콘텐츠를 만드는 활동에서 물 절약을 주제로 영어 기사, 물 사용량 차트, 생활 사진을 모아 한 장의 영어 인포그래픽으로 엮음. 양치할 때 수도꼭지를 잠그자는 짧은 영어 실천 문장을 소제목으로 배치하고, 차트 도구로 그래프를 새로 그려 출처를 표기함. 뉴스레터 형식과 비교하며 인포그래픽이 한눈에 보는 정보 전달에 알맞다고 설명함.
이 예시는 196자, 나이스 기준 480Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
자료를 많이 붙여 넣을수록 좋은 콘텐츠라고 생각하는 학생이 많아요. 융합은 여러 정보를 하나의 메시지로 엮는 것이어서 핵심 메시지를 먼저 정하고 그에 맞는 정보만 고르는 과정이 필요하고, 차트나 사진을 가져올 때는 출처를 밝혀야 한다는 점을 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자의 학습 부담을 줄이면서도 깊이 있는 학습이 가능하도록 여러 성취기준을 재구성하여 사용한다.
- 영어로 된 글로벌 검색 엔진을 사용하면서 자연스럽게 검색 엔진의 활용법을 익히고, 영어로 표현된 해외 시사 이슈를 접하면서 다양한 관점으로 세상을 바라보는 글로벌 디지털 시민 역량을 키울 수 있도록 지도한다.
- 다양한 미디어에서 특정 주제나 내용을 다룰 때 사건, 시간 및 장소, 인물, 이유, 방법 등에 대해 구체적으로 표현할 수 있도록 지도한다. 예를 들어 사건의 경우 도입-전개-결말 등의 순서 또는 사건의 발생 순서로 설명하는 활동이 가능하다.
- 미디어를 활용하여 표현하는 과정에서 비언어적 행동이나 기호 또는 이모티콘을 사용하고, 맥락에 맞는 어휘를 사용하는 등 미디어상에서 영어로 표현된 세부적인 내용을 효과적으로 전달하도록 지도한다.
- 미디어에서 사용되는 줄임말(IDK=I don't know, plz=please, lol=laughing out loud, B4=before 등)이나 축약형(gotta, gonna 등) 등 짧은 영어 표현이나 기호 표현 등의 다양 한 쓰임을 확인하며 실제적인 소통에 활용할 수 있는 다양한 학습 활동을 포함한다.
- 다양한 미디어에서 다루는 정보를 설명하기 위해 내용 재구성하기, 생략하기, 강조하기, 풀 어서 말하기, 우회적으로 표현하기, 요약하기, 의미가 유사한 표현 사용하기 등의 방법을 활 용할 수 있다. 예를 들어 홍보하기, 뉴스 보도하기, 절차나 방법 설명하기, 디지털 정보 기반의 영상 제작하기, 자신의 생각이나 의견을 짧은 영상으로 표현하기 등의 활동을 통해 하나의 주제에 대한 사실적 정보를 설명하고, 선호·비선호, 장단점 등을 비교, 대조, 나열, 예시 등을 통해 표현하는 역량을 함양할 수 있다. 특히, 말하기로 표현하는 경우에는 상대방을 고 려하여 발음, 속도, 어휘, 문장 길이, 분량, 내용 등을 반영하여 말할 수 있도록 지도한다.
- 미디어 제작의 경우 미디어를 활용하여 직접 콘텐츠를 제작함으로써 창의력 및 비판적인 이해 능력과 표현 능력을 함양할 수 있도록 지도한다. 예를 들어 뉴스 기사 작성이나 보도의 경우에는 헤드라인 작성, 육하원칙(5W1H)에 의거한 기술, 사진이나 그림 또는 도표 제 시 등을 통해 구체적인 뒷받침 자료와 출처를 제시하도록 지도한다.
- 디지털 주석 도구를 활용하여 비디오나 이미지를 비롯한 다양한 종류의 콘텐츠에 주석을 달게 하여 지각 능력과 인지 능력을 발달시킬 수 있도록 지도한다.
- 다양한 미디어상의 가공되거나 조작되지 않은 실제 상황의 자료와 디지털 원격 도구를 활용하여 영어 학습에 대한 학습자의 흥미와 관심을 지속할 수 있도록 하고 자발적인 참여를 유도한다.
- 디지털 미디어를 학습자의 자기주도적인 학업 능력 성장 도구뿐만 아니라 동료 간 협력과 소통의 매개로 활용하여 기초 소양이나 특별한 도움이 필요한 학습자도 함께 성장할 수 있도록 한다.
- 평가 목적에 따라 제작한 콘텐츠에 대해 학습자의 수준에 맞춰 개별화된 피드백을 주고, 학 습자와의 소통에 중점을 두어 지도하여 학습자가 쓴 내용에 대해 학습자의 사실적 이해, 추 론적 이해, 종합적 이해의 발전 정도를 평가한다.
- 미디어의 특성에 따라 내용을 구체적으로 형상화하거나 요약적으로 보여 주는 그림, 표, 그 래프, 사진, 동영상 등의 시청각 자료를 보조 자료로 활용하여 내용을 구성하고 표현할 수 있도록 지도한다.
- 미디어의 특성, 표현하는 상황과 맥락을 고려하여 적절한 자료를 활용함으로써 의도하는 바를 효과적으로 표현할 수 있도록 지도한다.
- 학습자 스스로 사회 문제를 발굴하고 동료와 협업하여 해결하는 과정을 공유하는 과제를 수행하도록 하여 자기주도성, 창의성, 문제 해결 역량 및 공동체 역량을 함양하도록 한다.
- 상호 간 배려와 이해를 바탕으로 협업하는 활동을 수행하여 대인 관계 능력 및 상호 존중하는 태도를 함께 신장할 수 있도록 지도한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 언어 입력의 경우 어휘 수준과 언어 형식의 난이도를 조정하고 학습 동기 유발을 위해 실제적 자료와 다양한 시청각 자료를 활용한다. ― 듣기·읽기 전 활동을 강화하고 주요 듣기·읽기 전략을 체계적으로 지도하여 내용을 이해할 수 있도록 지원한다. ― 언어 표현의 경우 충분한 연습 기회와 시간을 제공하여 말하기나 쓰기에 대한 불안감을 낮추고, 개별 활동과 모둠 활동을 적절히 활용하여 필요시 교사와 동료의 도움을 받을 수 있는 환경을 조성한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.