고등학교 매체 의사소통 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12매의01-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12매의01-05] 사회적 규범과 규제가 매체 자료의 생산과 소통에 미치는 영향을 조사하고 그 의미를 탐구한다.
성취기준 해설
[12매의01-05]이 성취기준은 매체 자료가 사회적 규범과 규제 속에서 소통된다는 것을 이해하고, 이를 바탕으로 매체 자료에 반영된 사회적 규범과 규제의 영향을 분석하기 위해 설정하였다. 이를 위해 이용자가 참여하는 플랫폼을 둘러싸고 있는 생태계의 특성이나 특정 플랫폼에서 자체적으로 생성한 자율적인 규범이나 준칙 등에 대해 조사하고 공유하도록 한다. 그리고 저작권, 초상권, 개인 정보 보호, 잊힐 권리 등 디지털 매체 환경에서 지키도록 사회적으로 합의된 규범이 무엇인지 탐색하도록 한다. 또한 이용 등급 분류, 보도 준칙, 방송 광고 규제, 인터넷 실명제, 게임 시간 선택제 등 사회적 규제의 원칙과 쟁점 사항을 분석하도록 한다. 이를 통해 매체 자료의 생산과 소통에 미치는 사회적 규범과 규제의 특성과 적절성을 비판적으로 탐구하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
매체 자료가 저작권, 초상권, 개인 정보 보호, 잊힐 권리 같은 사회적 규범과 이용 등급 분류, 보도 준칙, 방송 광고 규제 같은 제도 속에서 만들어지고 소통된다는 점을 조사하는 성취기준이에요. 플랫폼이 스스로 정한 커뮤니티 가이드라인까지 살펴보며 규범과 규제가 표현의 자유와 이용자 보호 사이에서 어떤 의미를 갖는지 비판적으로 탐구하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
매체를 둘러싼 규범과 규제 조사하기
- 친구 얼굴이 나온 사진을 허락 없이 공개 게시물에 올렸을 때 침해될 수 있는 권리를 쓰고, 올리기 전 해야 할 일을 쓰세요.
- 영화나 게임에 이용 등급을 매기는 까닭을 쓰고, 등급 분류에 대한 찬성과 반대 입장을 하나씩 정리하세요.
- 자주 쓰는 동영상 플랫폼의 커뮤니티 가이드라인을 찾아 금지하는 내용 두 가지를 쓰고, 법적 규제와 어떻게 다른지 설명해 보세요.
- 잊힐 권리가 무엇인지 쓰고, 이 권리가 알 권리와 부딪치는 상황을 예로 들어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 배경 음악을 넣은 영상이 삭제되거나 수익 창출이 막힌 사례를 보여 주고 왜 그런 일이 생기는지 질문해요.
- 전개 1: 저작권, 초상권, 개인 정보 보호, 잊힐 권리처럼 사회적으로 합의된 규범을 사례 카드로 익혀요.
- 전개 2: 모둠별로 이용 등급 분류, 보도 준칙, 방송 광고 규제, 플랫폼 자율 규범 중 하나를 맡아 원칙과 쟁점을 조사해요.
- 정리: 조사한 규제가 매체 생산과 소통에 미치는 영향을 표현의 자유와 이용자 보호 측면에서 평가해 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
저작권, 초상권, 이용 등급 분류, 플랫폼 자율 규범 중 하나를 골라 그 규범이나 규제가 매체 자료의 생산과 소통에 어떤 영향을 미치는지 사례를 들어 조사하고, 그 규범이나 규제가 적절한지에 대한 자신의 판단을 근거와 함께 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 선택한 규범이나 규제의 원칙을 정확히 설명하고, 생산과 소통에 미치는 영향을 구체적 사례로 분석하며 표현의 자유와 이용자 보호를 함께 고려해 적절성을 판단함 |
| 중 | 규범이나 규제의 내용과 영향은 설명했으나 적절성 판단의 근거가 한쪽 입장에 치우침 |
| 하 | 규범이나 규제의 이름과 뜻을 소개하는 데 그치고 영향이나 적절성을 판단하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
매체와 사회적 규범의 관계를 탐구하는 활동에서 동영상 플랫폼의 배경 음악 저작권 정책을 조사하여 창작자가 저작권 문제를 피하려고 무료 음원 위주로 쓰게 되는 현상을 분석함. 자율 규범이 신속한 대응을 가능하게 하지만 판단 기준이 공개되지 않으면 이용자가 납득하기 어렵다는 쟁점을 짚음. 창작자 보호와 이용자 표현의 균형을 위한 개선안을 근거를 들어 제시함.
이 예시는 199자, 나이스 기준 495Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
규제는 표현을 막는 것이고 규범은 지키면 손해라고 여기는 학생이 있어요. 저작권이 창작자의 다음 창작을 가능하게 하고 초상권이 나를 보호하듯, 규범과 규제는 소통의 조건이기도 하다는 점과 그 적절성은 계속 따져 볼 대상이라는 점을 함께 다뤄 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자 생활 주변의 친숙한 주제나 사회적 쟁점을 바탕으로 매체 의사소통 활동이 이루어지 도록 한다. 특히 국어과 내 다른 선택 과목의 성취기준, 타 교과의 성취기준, 범교과 학습 주제, 학교 밖 매체 의사소통 활동을 두루 살펴 매체 의사소통 활동이 학습자가 속한 실제적 삶의 맥락에서 전개되도록 지도한다. 또한 학습자가 실제 삶에서 경험하는 매체 자료를 주 체적으로 수용하고 생산하는 태도를 내면화할 수 있도록 탐구·분석에서 제작·공유에 이르 는 전 과정에 대하여 성찰하도록 안내한다.
- 과거에는 매체 교육과 관련하여 뉴스, 광고, 드라마, 대중가요, 만화, 온라인 대화 등을 다루 었으나, 최근에는 소셜 미디어를 비롯하여, 소셜 오디오 플랫폼, 게임, 가상현실 및 혼합 현 실까지 매체 교육의 대상이 폭넓게 확장되고 있다. 이 과목에서 오늘날 존재하는 모든 매체 및 매체 자료의 유형을 다룰 필요는 없으나 적어도 학습자가 매체를 이해하고 탐구하는 과 정에서 다양한 매체를 경험하고 탐구할 수 있도록 한다.
- 매체 환경과 소통 문화의 변화를 탐구할 때는 매체의 기술적 변화보다는 매체의 기술적 특 성이 의사소통에 어떤 영향을 미치는지에 대해 탐구하도록 한다. 또한 새로운 매체가 기존 에 있었던 매체의 기능과 역할을 대체하기도 하고, 더 나아가 매체가 수행해 왔던 기능과 역 할을 변화시킬 수도 있음을 이해하도록 한다. 새로운 매체가 등장하는 과정에서 어떤 매체 가 사라지고 살아남는지 분석하고, 이를 통해 미래 사회의 매체 환경에 능동적으로 대응하 는 태도를 기를 수 있도록 한다.
- 디지털 매체 환경에서 청소년 문화가 지닌 문제와 가능성을 지도할 때는 청소년들의 매체 활용과 관련한 자신과 주변의 경험을 바탕으로 청소년 문화가 지닌 긍정적인 면과 부정적인 면을 함께 성찰할 수 있도록 한다. 디지털 매체 환경에서 청소년들이 보여 주는 적극적인 사 회 참여와 이를 통한 사회 변화의 가능성을 균형 있게 탐구할 수 있도록 학습 활동을 설계 한다. 이를 바탕으로 협력적 소통을 통한 해결책의 탐색과 공유가 건전한 공동체 문화의 조 성에 기여할 수 있음을 경험하도록 한다.
- 매체 자료 제작은 반드시 완성된 작품의 제작만을 의미하는 것은 아니다. 매체 자료 제작은 제작 계획안의 구성, 매체 자료의 시작 부분이나 핵심 주제가 드러나는 부분을 제작하는 것 처럼 일부에 초점을 두어 내용을 구성하고 제작하는 방식으로 이루어질 수도 있다. 학습 목 표, 수업 일정, 학습자의 사전 경험 등을 고려하여 매체 제작 교육을 계획하는 것이 중요하 다. 학습자가 제작한 매체 자료를 공유할 때는 제작 의도, 수용자 특성, 매체의 파급력 등을 고려하여 공유 방식과 범위를 결정하도록 한다. 공유 과정에서 매체 자료에 대한 반응을 확 인하고 제작 과정을 비판적으로 성찰하여 매체 소통에 대한 이해를 심화할 수 있도록 한다.
- 매체는 개인적인 소통뿐 아니라 사회적 의견을 나누고 여론을 형성하는 등 사회적 의사소통 에서도 중요한 역할을 한다. 매체를 통한 의사소통 과정에서 누구나 수용자이면서 생산자가 될 수 있음을 깨닫고 수용 및 생산 활동에서의 권리와 책임을 인식하도록 한다. 다른 사람의 생각이나 관점을 합리적이고 비판적으로 수용하되, 자신의 의견을 표현하거나 생산할 때 다 른 사람의 권리와 인격을 존중하고 있는지 살펴보도록 한다.
- 매체를 통하여 사회적 의사소통에 적극적으로 참여하는 디지털 시대의 시민으로서의 태도를 함양하도록 한다. 예를 들어, 디지털 환경에서의 윤리 실천, 인권 존중, 사회적 소수자 및 약자에 대한 배려, 생태전환 및 지속가능한 사회 등 공동체와 사회적 문제에 관심을 가질 수 있다. 그러므로 디지털 시대의 시민으로서 적극적인 사회적 의사소통을 통해 공동체의 문제 에 관심을 가지고, 해결책을 협력적으로 모색하여 공동체의 지속가능한 발전에 기여할 수 있도록 한다.
- 학습자의 개인차와 학습 경험이 다양함을 이해하고 지도하며 평가할 수 있도록 한다. 학습 자들은 보유하거나 이용하는 디지털 기기의 유형, 접근하거나 경험한 디지털 프로그램 등이 상이하여 학습자 간 디지털 격차가 존재한다. 매체 제작 활동에서는 학습자의 개인차를 고 려하되, 특정 학습자들이 제작을 도맡아 하지 않고 모든 학습자들이 의미 있는 제작 활동을 경험할 수 있도록 수업과 평가를 계획한다. 또한 탐구 프로젝트 과정에서 탐구 주제가 지나 치게 광범위하거나 협소하지는 않은지, 자료 수집 및 선정 과정이 학습자의 수준에 맞는지, 탐구 결과를 재구성하여 공유하는 과정에서 어려움은 없는지 등을 단계별로 파악하여 피드 백하도록 지도한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.