고등학교 한문 · 문장 · 2022 개정 교육과정
[12한문02-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12한문02-04] 한시의 특징을 통해 한시의 내용을 이해하고 감상한다.
성취기준 해설
[12한문02-04]이 성취기준은 한시의 특징에 대한 이해를 바탕으로 한시의 내용을 이해하고 감상할 수 있는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 한시의 특징이란 한시의 시체(詩體), 압운, 대우(對偶), 시상 전개 방식 등을 의미한다. 이러한 한시의 형식적 특징을 이해하면 함축과 상징의 시어로 구성된 한시를 다면적으로 이해하는 데 도움을 얻을 수 있다. 한시를 감상할 때는 한시의 표면적 뜻뿐만 아니라 시어 속에 숨겨진 의미, 창작 배경, 문학적 영향 관계, 심미적 요소 등을 종합적으로 살펴보아야 시를 감상하고, 다양한 방법으로 느낌을 표현할 수 있다.
쉽게 풀어 보면
한시의 시체, 압운, 대우, 기승전결의 시상 전개 같은 형식적 특징을 바탕으로 시의 내용을 이해하고 감상하는 성취기준이에요. 정지상의 「송인」과 이백의 「정야사」를 읽으며 형식을 확인하는 데 그치지 않고, 시어에 숨은 정서와 창작 배경까지 살펴 자기 방식으로 느낌을 표현하게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
형식으로 한시 감상하기
- 정지상의 「송인」(雨歇長堤草色多 送君南浦動悲歌 大同江水何時盡 別淚年年添綠波)이 몇 언 몇 구의 시인지 쓰고, 시체의 이름을 쓰세요.
- 「송인」에서 운자로 쓰인 글자를 모두 찾아 쓰세요.
- 이백의 「정야사」에서 '擧頭望明月'과 '低頭思故鄕'이 대우를 이루는 방식을 글자 짝으로 설명하세요.
- 「송인」의 셋째 구 '大同江水何時盡'에서 시인이 대동강 물이 언제 마를지 묻는 까닭을 넷째 구와 연결해 설명하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 이별 노래 가사 한 구절을 함께 읽고, 슬픔을 직접 말하지 않고 자연물에 빗대는 표현을 찾아봐요.
- 전개 1: 오언과 칠언, 절구와 율시, 압운과 대우의 개념을 「정야사」로 정리하고 운자에 표시해요.
- 전개 2: 「송인」을 기승전결로 나누어 풀이하고, 비 갠 둑의 풀빛과 눈물이 더해지는 물결이 어떤 정서를 드러내는지 모둠별로 해석해요.
- 정리: 시의 정서를 한 장면 그림이나 짧은 현대시로 바꾸어 표현하고 서로의 감상을 나눠요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
정지상의 「송인」을 풀이하고, 시체와 압운, 기승전결의 시상 전개를 분석한 뒤, 셋째·넷째 구에 쓰인 표현이 이별의 정서를 어떻게 드러내는지 감상하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 칠언 절구와 운자 多·歌·波를 정확히 밝히고 기승전결의 흐름을 분석하며, 셋째 구의 물음과 넷째 구의 과장이 끝없는 이별의 슬픔을 드러낸다는 점을 근거를 들어 감상함 |
| 중 | 형식 분석은 대체로 맞으나 운자를 일부 놓치거나 정서 감상이 표현 근거 없이 일반적임 |
| 하 | 풀이에 오류가 많고 형식 요소를 찾지 못해 시의 정서를 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
한시 감상 활동에서 정지상의 「송인」이 칠언 절구이며 첫째·둘째·넷째 구 끝의 多, 歌, 波가 운자임을 찾아 압운의 규칙을 설명함. 셋째 구의 물음이 해마다 더해지는 이별의 눈물과 이어져 슬픔이 끝없음을 드러낸다는 점을 해석함. 시의 정서를 비 갠 강가의 한 장면으로 그려 짧은 감상문과 함께 발표함.
이 예시는 168자, 나이스 기준 410Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
한시를 감상하라고 하면 풀이한 우리말 뜻만 읽고 느낌을 말하는 경우가 많아요. 압운과 대우, 기승전결 같은 형식이 정서를 쌓아 가는 장치라는 점을 보여 주고, 「송인」의 셋째 구가 정말 강물이 마를지 묻는 것이 아니라 슬픔의 깊이를 드러내는 물음이라는 점을 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 문장의 구조를 구별하기 위해서는, 문장을 이루는 성분들 사이의 일정한 결합 방식을 분석해야 하며, 문장의 유형을 구별하기 위해서는 화자(話者)의 의도와 분위기를 파악할 수 있어야 한다. 문장의 구조와 유형에 대한 이해는 문장 독해에 활용하기 위한 것이므로 지나치게 문법적인 내용에 치중하지 않도록 한다.
- 글의 의미가 잘 드러나도록 바르게 읽기 위해서는, 읽고 있는 글의 내용을 떠올리고 음미하면서 읽을 수 있도록 지도하는 것이 중요하다.
- 글을 바르게 풀이하고 내용과 주제를 설명하기 위해서는, 먼저 바른 풀이가 선행되어야 한다. 문장에 사용된 허사의 쓰임, 품사의 활용을 바탕으로 단어의 뜻, 어구나 문장의 의미, 글의 구조나 전개 방식, 분위기 등을 고려하여 문장을 정확하게 풀이할 수 있어야 한다. 글의 주제가 표면에 명시적으로 드러나 있는 경우에는 문장을 풀이하고 내용을 정리하는 과정에서 주제를 비교적 쉽게 파악할 수 있지만, 글의 주제가 글의 표면에 드러나 있지 않거나 숨겨져 있는 경우에는 글의 이면에 함축되어있는 주제를 추측하여 파악해야 한다. 이때, 글의 제목, 핵심어, 지은이의 의도, 시간적·공간적 배경 등으로 요소를 추출해나가면서 주제를 찾고 설명할 수 있도록 지도한다.
- 한시의 내용을 이해하고 감상하기 위해서는, 한시 속에 간결한 어휘로 된 함축적인 표현이 많다는 것에 유의해야 한다. 한시는 직역하기 곤란하거나 직역만으로는 의미가 잘 전달되지 않는 경우가 적지 않으므로 한시를 풀이할 때에는 우선 직역의 단계를 충실하게 거친 후, 한시 속에 함축된 뜻이 시적으로 유려하게 드러나도록 의역하는 단계에 이르도록 하는 것이 좋다. 또한, 학습자가 다양한 방식으로 감상하도록 매체 자료를 활용하여 학습 효과를 높이되 교사와 학습자가 쌍방향으로 소통하면서 지속적인 피드백을 제공하여 학습자가 자기만의 감상을 끌어낼 수 있도록 지도한다.
- 한문 기록에 담긴 선인들의 지혜를 이해하고 올바른 인성을 함양하기 위해서는 선인들의 인간관, 학문관, 자연관, 역사관 등의 다면적 가치관을 이해할 수 있도록 다양한 제재를 활용하는 것이 바람직하다. 선인들의 지혜와 사상이 담긴 글 속에서 현재적 가치를 찾아 자기 삶에 적용하여, 자신을 성찰하며 타인과 더불어 살아가는 데 필요한 인성을 함양할 수 있도록 한다.
- 한문 기록에 담긴 전통문화의 가치를 알고 계승·발전시키기 위해서는 전통문화의 심미적 가치를 발견하고 전통문화의 계승·발전을 위한 태도를 형성할 수 있도록 하는 데 중점을 둔다. 전통문화가 갖는 현재적 의미, 계승·발전 방안 등의 주제에 대한 토의·토론 및 개인 탐구 활동을 통하여 자신만의 생각을 가질 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.