고등학교 기본영어2 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[10기영2-02-08] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10기영2-02-08] 의사소통 활동에 흥미와 자신감을 가지고 능동적으로 참여한다.
성취기준 해설
[10기영2-02-08]이 성취기준은 상대의 입장과 감정을 고려하고 공감하는 자세로 생각과 느낌을 공유하면서 소통의 즐거움을 깨닫고 능동적으로 의사소통에 참여하는 것을 의미한다. 실수를 두려워하지 않고 자신 있게 생각이나 감정을 표현하고 열린 마음으로 타인 및 대상과 소통하는 태도를 기른다.
쉽게 풀어 보면
상대의 입장과 감정에 공감하며 생각을 나누고, 실수를 두려워하지 않고 의사소통 활동에 스스로 참여하는 태도를 기르는 성취기준이에요. 'That sounds fun', 'I'm sorry to hear that' 같은 공감 표현으로 반응하며 친구와 대화를 이어 가는 즐거움을 경험하게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
공감하며 대화 이어 가기
- 친구가 'I lost my wallet.'이라고 말할 때 알맞은 반응을 고르세요. (That sounds fun. / I'm sorry to hear that. / Good job.)
- 친구가 'I'm going to a concert this weekend.'라고 할 때 대화를 이어 갈 반응 한 마디와 질문 하나를 영어로 쓰세요.
- 'Find someone who likes spicy food.' 칸을 채우려면 친구에게 어떻게 물어야 하는지 영어 질문으로 쓰세요.
- 영어로 말하다 실수했을 때 친구가 해 주면 힘이 날 말을 한 가지 써 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 친구의 말에 반응 없이 듣는 장면과 공감하며 듣는 장면을 짧은 역할극으로 비교해 보여 줘요.
- 전개 1: 좋은 소식과 나쁜 소식에 쓰는 공감 표현을 나누어 익히고, 상황 카드에 맞는 표현을 골라 말해요.
- 전개 2: 'Find someone who…' 활동으로 교실을 돌며 친구 다섯 명에게 질문하고, 대답에 공감 표현과 추가 질문으로 반응해요.
- 정리: 활동 중 기억에 남는 대화와 자신 있게 말한 순간을 자기 평가지에 적고, 다음 목표를 정해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
짝과 '주말에 있었던 일'을 주제로 2분 동안 영어로 대화하시오. 대화하는 동안 상대의 말에 공감 표현을 두 번 이상 사용하고 추가 질문을 하나 이상 하여 대화를 이어 가며, 대화가 끝난 뒤 자신의 참여 태도를 자기 평가지에 기록하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 상대의 말에 상황에 맞는 공감 표현을 두 번 이상 사용하고 추가 질문으로 대화를 2분 동안 끊김 없이 이어 가며, 실수를 스스로 고치면서도 말하기를 멈추지 않음 |
| 중 | 공감 표현과 추가 질문을 사용했으나 상황에 맞지 않는 표현이 있거나 대화가 자주 끊김 |
| 하 | 상대의 말에 반응하지 않거나 짧은 대답만 하여 대화가 이어지지 않음 |
세특 기재 예시 예시
공감하며 대화 이어 가기 활동에서 친구의 좋은 소식과 나쁜 소식을 구분하여 That sounds fun과 I'm sorry to hear that을 알맞게 사용함. Find someone who 활동에서 처음에는 질문만 하고 넘어갔으나 대답에 추가 질문을 덧붙이며 대화를 길게 이어 가는 모습으로 나아감. 주말 대화 평가에서 시제 실수를 스스로 고치면서도 말을 멈추지 않고 끝까지 참여하며 영어 의사소통에 대한 자신감을 보임.
이 예시는 238자, 나이스 기준 508Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
틀리지 않게 말하는 것이 가장 중요하다고 생각해 흠 없는 문장이 떠오를 때까지 입을 열지 않는 학생이 많아요. 의사소통은 뜻이 통하는 것이 먼저이고 실수는 고쳐 가면 된다는 점을 알려 주며, 친구의 실수를 웃지 않고 기다려 주는 교실 약속을 함께 세워요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 실생활에 필요한 의사소통 능력과 기본적인 문해력을 기르고자 하는 과목의 정체성을 염두 에 두고, ‘기본영어’의 어휘를 충분히 활용하여 말하기와 글쓰기의 유창성과 정확성을 높이 도록 지도한다.
- 학습자의 이해 수준에 맞춘 기본적인 문장 구조 및 표현에 대한 지식을 가능하면 학습자가 귀납적으로 발견하여 습득할 수 있도록 지도한다.
- 다양한 사실적 정보를 표현하기 위한 기본 어휘나 표현을 미리 안내하여 활용할 수 있도록 한다.
- 경험이나 읽고 들은 이야기, 자신의 진로나 삶과 관련된 말과 글을 구체적이고 사실적으로 묘사하게 하면서, 학습 활동의 실제성과 표현 활동에 대한 참여 동기를 높인다.
- 효과적인 의사소통을 위한 비언어적 소통 요소(예: 시선, 어조, 목소리 크기, 자세 등)의 중 요성을 안내하고 이를 표현해 볼 수 있는 충분한 기회를 제공한다.
- 의견이나 감정에 대한 타당한 근거를 들어 말하거나 쓰도록 하고, 지나치게 주관적이거나 단정적인 표현을 사용하지 않도록 지도한다. 이 과정에서 자신과 다른 의견을 존중하는 자 세를 갖도록 지도한다.
- 화자나 필자의 목적에 따라 사실적인 정보나 개인적인 의견을 전달하기 위한 말과 글의 특 성이 달라짐을 알고, 그 특성에 맞춘 적절한 표현의 필요성과 구체적인 방법을 단계적으로 습득할 수 있도록 지도한다.
- 실생활에서 활용되는 다양한 매체의 특징에 대한 학습자의 이해 정도를 점검하고, 말과 글 의 목적과 대상 및 내용에 따라 가장 적절한 매체를 선택하여 활용하게 한다.
- 서식을 활용하는 이유를 생각하게 하고 다양한 서식의 공통점과 차이점을 바탕으로 각 서 식의 장점을 충분히 활용하여 말을 하거나 글을 쓰게 한다. 또 서식을 활용하거나 재구조화 하여 말이나 글로 요약하여 표현해 보도록 지도한다.
- 학습자 스스로 표현한 말과 글을 여러 번 살펴보면서 내용의 오류나 불분명한 표현 또는 더 나은 전개 방식을 점검하여 수정하도록 격려하고, 필요한 경우 동료나 교사의 피드백을 구하도록 지도한다.
- 교사가 학습자의 오류를 직접 수정하기보다는 학습자가 자신의 말과 글을 다시 살펴볼 수 있도록 성찰이 가능한 단서를 제공하여, 학습자 스스로 오류를 수정하는 과정에서 학습 자 체에 대한 흥미와 자신감을 느낄 수 있게 한다.
- 동료 평가 시 학습자가 서로를 격려하고 배려하면서 함께 배우고 성장하는 즐거움을 느낄 수 있도록 지도한다.
- 맥락을 고려하여 말하기와 글쓰기 계획을 세우고 자료를 수집·선별하며, 선별한 자료를 효과적으로 조직하여 표현하는 전략을 사용할 수 있도록 수업을 설계하고, 학습자가 선택 한 전략의 효과를 스스로 성찰하도록 지도한다.
- 학습자가 핵심 단어 반복하기, 재구성하기, 우회적으로 표현하기, 쉬운 말로 대체하기, 질 문하거나 환기하기, 예시나 근거 들기, 통계 자료 제시하기 등과 같이 소통을 목적으로 하 는 다양하고 적절한 전략을 협력적으로 적용해 볼 수 있는 기회를 제공한다.
- 학습자 스스로 자신의 진로와 연관된 문제 및 자신이 속한 지역사회의 문제를 찾아 협업하 여 그 문제를 해결할 수 있도록 한다. 이 과정을 통해 의사소통 역량과 더불어 자기주도성, 창의성, 문제 해결 역량, 공동체 역량 등을 기르도록 돕는다.
- 다양한 대화 맥락과 상대의 입장을 고려하는 말하기와 글쓰기를 통해 언어·문화적 배경이 다른 사람과 열린 마음으로 소통하며 전문 직업인으로서의 소양을 키울 수 있도록 한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 정확성보다는 이해 가능한 정도의 말하기나 쓰기를 강조하고, 적절한 내용을 자신감을 가지고 말하거나 쓸 수 있는지에 중점을 두어 평가한다. 교사나 학습 자료 및 사전이나 번역기 등의 도움, 충분한 시간 제공, 편안한 분위기 조성 등을 통해 부담을 덜어 주고 실수를 두려워하지 않게 한다. ― 말하기 활동 시 부담이나 불안감을 덜어 주기 위해 큐 카드(cue-card)나 대본을 참고하 며 말할 수 있도록 하고, 모둠 활동 및 협력 학습 등을 적절히 활용하여 나눔과 협력의 공동체 안에서 필요한 도움이나 지지를 얻고 자아 효능감을 느낄 수 있도록 한다. ― 쓰기 활동 시 어느 정도 갖추어진 틀이나 얼개 또는 필요한 일부 어휘를 제공함으로써 학습자가 핵심적인 부분만을 완성하는 형태로 쓰기 활동의 성취감을 느낄 수 있도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.