고등학교 기본영어1 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[10기영1-02-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10기영1-02-06] 말이나 글의 목적에 맞게 내용이나 표현을 점검하여 고쳐 쓴다.
성취기준 해설
[10기영1-02-06]이 성취기준은 말이나 글의 정확성과 전달력을 높이기 위해 맥락을 고려하여 그 내용과 형식을 점검하고 다시 고쳐 쓰는 것을 의미한다.
쉽게 풀어 보면
초안을 쓴 뒤 글의 목적과 읽는 사람을 떠올리며 내용이 충분한지, 표현이 정확하고 상황에 어울리는지 점검해 다시 쓰는 성취기준이에요. 시제와 수 일치 같은 문법 오류뿐 아니라 목적과 관계없는 문장, 상황에 맞지 않는 말투까지 체크리스트로 찾아 고치는 과정을 경험하게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
체크리스트로 영어 초안 고쳐 쓰기
- 다음 문장의 틀린 부분을 찾아 고쳐 쓰세요: She go to school by bus every day.
- 다음 문장의 틀린 부분을 찾아 고쳐 쓰세요: I have two cat and a dog.
- 선생님께 보내는 이메일의 첫 문장 'Hey, what's up?'을 상황에 어울리는 인사로 고쳐 쓰세요.
- 다음은 도서관 이용 시간을 안내하는 글이에요. 목적과 관계없는 문장을 찾아 지우세요: The library opens at 8 a.m. It closes at 5 p.m. I like reading comic books. It is closed on Sundays.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 맞춤법이 틀리고 필요 없는 말이 섞인 우리말 안내문을 보여 주고, 읽는 사람이 어떤 불편을 겪을지 이야기해요.
- 전개 1: 내용(목적에 맞는가, 빠진 정보는 없는가), 표현(시제, 수 일치, 철자), 형식(말투, 문단) 세 가지 항목의 고쳐 쓰기 체크리스트를 함께 만들어요.
- 전개 2: 교사가 준비한 오류가 섞인 초안을 체크리스트로 점검해 고친 뒤, 자신의 지난 차시 글을 같은 방법으로 고쳐 써요.
- 정리: 처음 글과 고친 글을 나란히 놓고 가장 크게 달라진 부분과 그렇게 고친 이유를 한 줄로 적어요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다음은 전학 온 친구에게 급식실 이용 방법을 안내하려고 쓴 초안이다. 목적에 맞지 않는 문장과 문법 오류를 찾아 고쳐 쓰고, 각각 왜 고쳤는지 서술하시오. [초안] Lunch start at 12:30. You need to bring your student card. There is many tables, so you can sit anywhere. My favorite food is pizza. After you eat, put your tray on the shelf near the door.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | start를 starts로, There is를 There are로 고치고, 목적과 관계없는 'My favorite food is pizza.'를 삭제하며 각 수정 이유를 수 일치와 글의 목적으로 설명함 |
| 중 | 문법 오류 두 개 중 하나만 고치거나, 관계없는 문장은 찾았으나 수정 이유 설명이 부족함 |
| 하 | 철자나 문장 부호만 고치고 수 일치 오류와 목적에 맞지 않는 문장을 찾지 못함 |
세특 기재 예시 예시
고쳐 쓰기 수업에서 내용, 표현, 형식 항목으로 이루어진 체크리스트를 만들어 급식실 안내 초안을 점검함. 목적과 관계없는 문장을 지우고 주어와 동사의 수 일치 오류를 바로잡았으며, 자신의 지난 글에서도 같은 오류를 찾아 고친 뒤 처음 글과 비교하여 달라진 점을 설명함.
이 예시는 150자, 나이스 기준 366Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
고쳐 쓰기를 철자만 바로잡는 일로 여기는 학생이 많아요. 목적과 관계없는 문장을 지우거나 받는 사람에게 맞게 말투를 바꾸는 것도 중요한 고쳐 쓰기이므로, 체크리스트에 내용과 형식 항목을 함께 넣어 문법 외의 부분도 살피게 하세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 실생활에 필요한 의사소통 능력과 기본적인 문해력을 기르고자 하는 과목의 정체성을 염두 에 두고, ‘기본영어’의 어휘를 충분히 활용하여 말하기와 글쓰기의 유창성과 정확성을 높이 도록 지도한다.
- 학습자의 이해 수준에 맞추어 기본적인 문장 구조 및 표현에 대한 지식을 먼저 지도하여 말과 글에 활용할 수 있도록 한다.
- 다양한 사실적 정보를 표현하기 위한 기본 어휘나 표현은 미리 안내하여 활용할 수 있도록 한다.
- 경험이나 읽고 들은 이야기, 자신의 진로나 삶과 관련된 말과 글을 구체적이고 사실적으로 묘사하게 하면서 학습 활동의 실제성과 표현 활동에 대한 참여 동기를 높인다.
- 효과적인 의사소통을 위한 비언어적 소통 요소(예: 시선, 어조, 목소리 크기, 자세 등)의 중 요성을 안내하고 이를 표현해 볼 수 있는 충분한 기회를 제공한다.
- 의견이나 감정을 충분히 말하거나 쓰게 하고, 지나치게 주관적이거나 단정적인 표현을 사용 하지 않도록 지도한다. 이 과정에서 자신과 다른 의견을 존중하는 자세를 갖도록 지도한다.
- 실생활에서 활용되는 다양한 매체의 특징에 대한 학습자의 이해 정도를 점검하고, 말이나 글의 목적과 대상 및 내용에 따라 가장 적절한 매체를 선택하여 활용하게 한다.
- 각 서식의 특징 및 차이점을 고려하여 간단하게 말을 하거나 글로 완성하도록 지도한다.
- 학습자 스스로 표현한 말과 글을 여러 번 살펴보면서 내용의 오류나 불분명한 표현 또는 더 나은 전개 방식을 점검하여 수정하도록 격려하고, 필요한 경우 동료나 교사의 피드백을 구하도록 지도한다.
- 교사가 학습자의 오류를 직접 수정하기보다는 학습자가 자신의 말과 글을 다시 살펴볼 수 있도록 성찰이 가능한 단서를 제공하여 학습자 스스로 오류를 수정하는 과정에서 학습 자 체에 대한 흥미와 자신감을 느낄 수 있게 한다.
- 동료 평가 시 학습자가 서로를 격려하고 배려하면서 함께 배우고 성장하는 즐거움을 느낄 수 있도록 지도한다.
- 맥락을 고려하여 말하기와 글쓰기 계획을 세우고 자료를 수집·선별하며, 선별한 자료를 효과적으로 조직하여 표현하는 전략을 사용할 수 있도록 수업을 설계하고, 학습자가 선택 한 전략의 효과를 스스로 성찰하도록 지도한다.
- 학습자 스스로 자신의 진로와 연관된 문제 및 자신이 속한 지역사회의 문제를 찾아 협업하 여 그 문제를 해결할 수 있도록 한다. 이 과정을 통해 의사소통 역량과 더불어 자기주도성, 창의성, 문제 해결 역량, 공동체 역량 등을 기르도록 돕는다.
- 다양한 대화 맥락과 상대의 입장을 고려하는 말하기와 글쓰기를 통해 언어·문화적 배경이 다른 사람과 열린 마음으로 소통하며 미래 직업인으로서의 소양을 키울 수 있도록 한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 정확성보다는 이해 가능한 정도의 말하기나 쓰기를 강조하고, 적절한 내용을 자신감을 가지고 말하거나 쓸 수 있는지에 중점을 두어 평가한다. 교사나 학습 자료 및 사전이나 번역기 등의 도움, 충분한 시간 제공, 편안한 분위기 조성 등을 통해 부담을 덜어 주고 실수를 두려워하지 않게 한다. ― 말하기 활동 시 부담이나 불안감을 덜어 주기 위해 큐 카드(cue-card)나 대본을 참고하 며 말할 수 있도록 하고, 모둠 활동 및 협력 학습 등을 적절히 활용하여 나눔과 협력의 공동체 안에서 필요한 도움이나 지지를 얻고 자아 효능감을 느낄 수 있도록 한다. ― 쓰기 활동 시 어느 정도 갖추어진 틀이나 얼개 또는 필요한 일부 어휘를 제공함으로써 학습자가 핵심적인 부분만을 완성하는 형태로 쓰기 활동의 성취감을 느낄 수 있도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.