고등학교 기본영어1 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[10기영1-02-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10기영1-02-05] 주어진 서식에 맞게 말하거나 글을 쓸 수 있다.
성취기준 해설
[10기영1-02-05]이 성취기준은 간단한 서식이나 양식이 요구하는 부분을 말하거나 글로 완성하는 것을 의미한다. 학습자는 자기소개서, 신청서, 보고서, 이메일, 댓글 양식 등 일반적으로 통용되는 서식에 맞추어 자신이 표현하고자 하는 내용을 비교적 간략하고 명확하게 말하거나 적는다.
쉽게 풀어 보면
신청서, 이메일, 자기소개 양식, 댓글처럼 정해진 서식이 요구하는 칸과 순서에 맞춰 필요한 내용을 영어로 간략하고 분명하게 채우는 성취기준이에요. First Name과 Last Name 칸의 구분, 이메일의 제목, 인사, 본문, 맺음말 구성처럼 서식마다 지켜야 할 약속을 먼저 확인하는 것이 수업의 출발점이에요.
학습지 문항 예시 예시
영어 신청서와 이메일 서식 채우기
- 영어 동아리 신청서의 다음 칸에 자신의 정보를 영어로 채우세요: First Name, Last Name, Grade, Club you want to join
- 신청서의 'Why do you want to join?' 칸에 들어갈 이유를 영어 한두 문장으로 쓰세요.
- 다음 이메일의 부분을 바른 순서로 배열하세요: (A) Best regards, (B) Dear Sir or Madam, (C) I am writing to ask about the summer camp.
- 온라인 게시판의 영어 글에 짧은 댓글을 단다면 감사 표현과 질문 하나를 넣어 두 문장으로 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 영어 신청서 양식 예시를 보여 주고, 칸 이름(First Name, Date of Birth, Signature)이 무엇을 요구하는지 함께 추측해요.
- 전개 1: 신청서, 이메일, 댓글 서식의 구성 요소와 순서를 비교해 정리하고, 날짜와 이름을 영어로 적는 방법을 연습해요.
- 전개 2: 가상의 여름 캠프 안내를 읽고 신청서를 작성한 뒤, 담당자에게 궁금한 점을 묻는 짧은 이메일을 제목, 인사, 본문, 맺음말 순서로 써요.
- 정리: 짝과 서로의 신청서와 이메일을 바꿔 보며 빠진 칸이나 서식에 맞지 않는 부분을 체크리스트로 점검해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
가상의 영어 캠프에 참가하려고 한다. 담당자에게 보내는 이메일을 제목, 인사말, 본문(참가 신청 의사와 궁금한 점 한 가지), 맺음말, 서명의 서식에 맞추어 영어로 작성해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 제목, 인사말, 본문, 맺음말, 서명을 모두 갖추고 신청 의사와 질문을 간략하고 명확한 영어 문장으로 써서 서식과 내용이 모두 적절함 |
| 중 | 서식 요소는 대부분 갖추었으나 제목이나 맺음말 중 하나가 빠지거나 본문 문장에 의미 전달을 흐리는 오류가 있음 |
| 하 | 서식 요소를 갖추지 않고 본문 내용만 쓰거나 신청 의사와 질문이 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
서식에 맞게 쓰기 수업에서 가상의 영어 캠프 신청서의 각 칸이 요구하는 정보를 파악하여 이름, 학년, 지원 동기를 빠짐없이 영어로 작성함. 담당자에게 보내는 이메일에서 제목과 인사말, 맺음말을 갖추어 문의 내용을 간결하게 전달하고, 짝과 체크리스트로 서로의 서식을 점검하며 빠진 요소를 보완함.
이 예시는 164자, 나이스 기준 404Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
First Name 칸에 성을 쓰거나, 이메일을 문자 메시지처럼 인사와 맺음말 없이 본문만 쓰는 실수가 많아요. 서식은 받는 사람이 정보를 빠르게 찾게 하려는 약속이라는 점을 설명하고, 제출 전에 칸 이름과 내가 쓴 내용을 하나씩 대조해 보게 하세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 실생활에 필요한 의사소통 능력과 기본적인 문해력을 기르고자 하는 과목의 정체성을 염두 에 두고, ‘기본영어’의 어휘를 충분히 활용하여 말하기와 글쓰기의 유창성과 정확성을 높이 도록 지도한다.
- 학습자의 이해 수준에 맞추어 기본적인 문장 구조 및 표현에 대한 지식을 먼저 지도하여 말과 글에 활용할 수 있도록 한다.
- 다양한 사실적 정보를 표현하기 위한 기본 어휘나 표현은 미리 안내하여 활용할 수 있도록 한다.
- 경험이나 읽고 들은 이야기, 자신의 진로나 삶과 관련된 말과 글을 구체적이고 사실적으로 묘사하게 하면서 학습 활동의 실제성과 표현 활동에 대한 참여 동기를 높인다.
- 효과적인 의사소통을 위한 비언어적 소통 요소(예: 시선, 어조, 목소리 크기, 자세 등)의 중 요성을 안내하고 이를 표현해 볼 수 있는 충분한 기회를 제공한다.
- 의견이나 감정을 충분히 말하거나 쓰게 하고, 지나치게 주관적이거나 단정적인 표현을 사용 하지 않도록 지도한다. 이 과정에서 자신과 다른 의견을 존중하는 자세를 갖도록 지도한다.
- 실생활에서 활용되는 다양한 매체의 특징에 대한 학습자의 이해 정도를 점검하고, 말이나 글의 목적과 대상 및 내용에 따라 가장 적절한 매체를 선택하여 활용하게 한다.
- 각 서식의 특징 및 차이점을 고려하여 간단하게 말을 하거나 글로 완성하도록 지도한다.
- 학습자 스스로 표현한 말과 글을 여러 번 살펴보면서 내용의 오류나 불분명한 표현 또는 더 나은 전개 방식을 점검하여 수정하도록 격려하고, 필요한 경우 동료나 교사의 피드백을 구하도록 지도한다.
- 교사가 학습자의 오류를 직접 수정하기보다는 학습자가 자신의 말과 글을 다시 살펴볼 수 있도록 성찰이 가능한 단서를 제공하여 학습자 스스로 오류를 수정하는 과정에서 학습 자 체에 대한 흥미와 자신감을 느낄 수 있게 한다.
- 동료 평가 시 학습자가 서로를 격려하고 배려하면서 함께 배우고 성장하는 즐거움을 느낄 수 있도록 지도한다.
- 맥락을 고려하여 말하기와 글쓰기 계획을 세우고 자료를 수집·선별하며, 선별한 자료를 효과적으로 조직하여 표현하는 전략을 사용할 수 있도록 수업을 설계하고, 학습자가 선택 한 전략의 효과를 스스로 성찰하도록 지도한다.
- 학습자 스스로 자신의 진로와 연관된 문제 및 자신이 속한 지역사회의 문제를 찾아 협업하 여 그 문제를 해결할 수 있도록 한다. 이 과정을 통해 의사소통 역량과 더불어 자기주도성, 창의성, 문제 해결 역량, 공동체 역량 등을 기르도록 돕는다.
- 다양한 대화 맥락과 상대의 입장을 고려하는 말하기와 글쓰기를 통해 언어·문화적 배경이 다른 사람과 열린 마음으로 소통하며 미래 직업인으로서의 소양을 키울 수 있도록 한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 정확성보다는 이해 가능한 정도의 말하기나 쓰기를 강조하고, 적절한 내용을 자신감을 가지고 말하거나 쓸 수 있는지에 중점을 두어 평가한다. 교사나 학습 자료 및 사전이나 번역기 등의 도움, 충분한 시간 제공, 편안한 분위기 조성 등을 통해 부담을 덜어 주고 실수를 두려워하지 않게 한다. ― 말하기 활동 시 부담이나 불안감을 덜어 주기 위해 큐 카드(cue-card)나 대본을 참고하 며 말할 수 있도록 하고, 모둠 활동 및 협력 학습 등을 적절히 활용하여 나눔과 협력의 공동체 안에서 필요한 도움이나 지지를 얻고 자아 효능감을 느낄 수 있도록 한다. ― 쓰기 활동 시 어느 정도 갖추어진 틀이나 얼개 또는 필요한 일부 어휘를 제공함으로써 학습자가 핵심적인 부분만을 완성하는 형태로 쓰기 활동의 성취감을 느낄 수 있도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.