고등학교 기본영어1 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[10기영1-02-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[10기영1-02-01] 실물, 그림, 사진, 도표 등에 포함된 사실적 정보를 설명한다.
쉽게 풀어 보면
사진 속 사물의 위치와 생김새, 도표의 수치와 순위처럼 눈에 보이는 사실 정보를 영어로 정확히 설명하는 성취기준이에요. There are…, … is next to…, The most popular … is … 같은 표현으로 의견을 섞지 않고 사실만 전달하게 하고, 수치 비교 표현을 정확히 쓰는 연습이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
도표와 그림을 영어로 설명하기
- 시계는 칠판 위쪽 벽에, 가방은 책상 아래에 있어요. 빈칸에 알맞은 전치사를 쓰세요: The clock is ( ) the board. The bag is ( ) the desk.
- 다음 자료를 영어 문장 두 개로 설명하세요: 좋아하는 운동 조사 결과 - 축구 12명, 농구 8명, 배드민턴 5명
- 위 자료에서 가장 적은 학생이 고른 운동을 the least popular를 넣어 영어 문장으로 쓰세요.
- 'Basketball is more popular than soccer.'가 위 자료와 맞는지 판단하고, 틀렸다면 바르게 고쳐 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 교실 사진을 보여 주고 무엇이 어디에 있는지 우리말로 먼저 말해 본 뒤, 같은 내용을 There is/There are로 바꿔 말해요.
- 전개 1: 위치 전치사(on, under, next to, between)와 수량 표현을 사진 속 사물에 적용해 짝에게 설명하고, 짝은 듣고 그림을 그려요.
- 전개 2: 반 친구들이 좋아하는 운동을 조사해 막대그래프로 만들고 the most popular, more … than, 숫자 표현으로 결과를 설명하는 문장을 써요.
- 정리: 친구가 쓴 도표 설명 문장 중 의견(I think it's fun.)이 섞인 문장을 찾아 사실 설명과 구분해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다음 도표를 보고 사실적 정보를 영어 문장 네 개 이상으로 설명하시오. 가장 많은 항목과 가장 적은 항목, 두 항목의 비교가 반드시 포함되도록 하시오. [도표] 등교 방법 조사(30명): 걸어서 14명, 버스 10명, 자전거 4명, 자동차 2명
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 가장 많은 항목(걸어서 14명), 가장 적은 항목(자동차 2명), 두 항목의 비교를 포함한 네 문장 이상을 수치와 비교 표현이 정확한 영어로 설명함 |
| 중 | 필수 정보는 포함했으나 비교급이나 수 일치에서 오류가 있거나 문장이 세 개 이하임 |
| 하 | 숫자만 나열하거나 도표와 다른 정보를 쓰고 의견 위주로 표현함 |
세특 기재 예시 예시
사실적 정보 설명 수업에서 반 친구들이 좋아하는 운동을 조사해 막대그래프로 만들고, the most popular와 비교급 표현을 사용하여 수치와 순위를 정확히 설명함. 짝이 그림을 보지 않고 설명만 듣고 그리는 활동에서 위치 전치사를 고쳐 가며 정보를 더 정확하게 전달함.
이 예시는 153자, 나이스 기준 353Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
도표를 설명하라고 하면 'Soccer is fun.'처럼 자신의 의견을 섞거나, 'Twelve student'처럼 복수형을 빠뜨리는 실수가 많아요. 사실 설명은 자료에서 확인할 수 있는 내용만 쓰는 것임을 강조하고, 수치를 쓸 때는 명사의 단수와 복수, 동사의 수 일치를 함께 점검하게 하세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 실생활에 필요한 의사소통 능력과 기본적인 문해력을 기르고자 하는 과목의 정체성을 염두 에 두고, ‘기본영어’의 어휘를 충분히 활용하여 말하기와 글쓰기의 유창성과 정확성을 높이 도록 지도한다.
- 학습자의 이해 수준에 맞추어 기본적인 문장 구조 및 표현에 대한 지식을 먼저 지도하여 말과 글에 활용할 수 있도록 한다.
- 다양한 사실적 정보를 표현하기 위한 기본 어휘나 표현은 미리 안내하여 활용할 수 있도록 한다.
- 경험이나 읽고 들은 이야기, 자신의 진로나 삶과 관련된 말과 글을 구체적이고 사실적으로 묘사하게 하면서 학습 활동의 실제성과 표현 활동에 대한 참여 동기를 높인다.
- 효과적인 의사소통을 위한 비언어적 소통 요소(예: 시선, 어조, 목소리 크기, 자세 등)의 중 요성을 안내하고 이를 표현해 볼 수 있는 충분한 기회를 제공한다.
- 의견이나 감정을 충분히 말하거나 쓰게 하고, 지나치게 주관적이거나 단정적인 표현을 사용 하지 않도록 지도한다. 이 과정에서 자신과 다른 의견을 존중하는 자세를 갖도록 지도한다.
- 실생활에서 활용되는 다양한 매체의 특징에 대한 학습자의 이해 정도를 점검하고, 말이나 글의 목적과 대상 및 내용에 따라 가장 적절한 매체를 선택하여 활용하게 한다.
- 각 서식의 특징 및 차이점을 고려하여 간단하게 말을 하거나 글로 완성하도록 지도한다.
- 학습자 스스로 표현한 말과 글을 여러 번 살펴보면서 내용의 오류나 불분명한 표현 또는 더 나은 전개 방식을 점검하여 수정하도록 격려하고, 필요한 경우 동료나 교사의 피드백을 구하도록 지도한다.
- 교사가 학습자의 오류를 직접 수정하기보다는 학습자가 자신의 말과 글을 다시 살펴볼 수 있도록 성찰이 가능한 단서를 제공하여 학습자 스스로 오류를 수정하는 과정에서 학습 자 체에 대한 흥미와 자신감을 느낄 수 있게 한다.
- 동료 평가 시 학습자가 서로를 격려하고 배려하면서 함께 배우고 성장하는 즐거움을 느낄 수 있도록 지도한다.
- 맥락을 고려하여 말하기와 글쓰기 계획을 세우고 자료를 수집·선별하며, 선별한 자료를 효과적으로 조직하여 표현하는 전략을 사용할 수 있도록 수업을 설계하고, 학습자가 선택 한 전략의 효과를 스스로 성찰하도록 지도한다.
- 학습자 스스로 자신의 진로와 연관된 문제 및 자신이 속한 지역사회의 문제를 찾아 협업하 여 그 문제를 해결할 수 있도록 한다. 이 과정을 통해 의사소통 역량과 더불어 자기주도성, 창의성, 문제 해결 역량, 공동체 역량 등을 기르도록 돕는다.
- 다양한 대화 맥락과 상대의 입장을 고려하는 말하기와 글쓰기를 통해 언어·문화적 배경이 다른 사람과 열린 마음으로 소통하며 미래 직업인으로서의 소양을 키울 수 있도록 한다.
- 최소 성취수준 보장을 위한 고려사항 ― 정확성보다는 이해 가능한 정도의 말하기나 쓰기를 강조하고, 적절한 내용을 자신감을 가지고 말하거나 쓸 수 있는지에 중점을 두어 평가한다. 교사나 학습 자료 및 사전이나 번역기 등의 도움, 충분한 시간 제공, 편안한 분위기 조성 등을 통해 부담을 덜어 주고 실수를 두려워하지 않게 한다. ― 말하기 활동 시 부담이나 불안감을 덜어 주기 위해 큐 카드(cue-card)나 대본을 참고하 며 말할 수 있도록 하고, 모둠 활동 및 협력 학습 등을 적절히 활용하여 나눔과 협력의 공동체 안에서 필요한 도움이나 지지를 얻고 자아 효능감을 느낄 수 있도록 한다. ― 쓰기 활동 시 어느 정도 갖추어진 틀이나 얼개 또는 필요한 일부 어휘를 제공함으로써 학습자가 핵심적인 부분만을 완성하는 형태로 쓰기 활동의 성취감을 느낄 수 있도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.