초등학교 1~2학년 슬기로운 생활 · 우리는 어디서 살아갈까 · 2022 개정 교육과정
[2슬02-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[2슬02-04] 궁금한 세계를 다양한 매체로 탐색한다.
성취기준 해설
[2슬02-04]에서 ‘궁금한 세계’는 우주나 바닷속, 땅속, 가상 공간 등과 같이 내가 살고 있는 곳과 멀리 떨어져 있는 물리적, 심리적 공간을 의미한다. 궁금한 세계를 탐색할 때는 영상물, 사진, 책, 누리집 등 다양한 매체를 활용할 수 있어 디지털 소양 교육을 겸할 수 있다. 궁금한 세계에 대해 밝혀진 사실을 아는 데 중점을 두기보다는 학생의 흥미를 중심으로 밝혀지지 않은 부분에 대해 자유롭게 상상할 수 있도록 안내한다. 단, 상위 학년 군의 교육 내용을 직접 다루지 않도록 유의한다.
쉽게 풀어 보면
우주, 깊은 바닷속, 땅속처럼 직접 가 보기 어려운 세계를 사진, 영상, 그림책, 누리집으로 들여다보는 성취기준이에요. 정답을 외우게 하기보다 매체에서 본 장면을 바탕으로 아직 밝혀지지 않은 부분을 마음껏 상상하게 하고, 매체를 바르게 쓰는 습관도 함께 기르는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
궁금한 세계 탐험 일지
- 가 보고 싶은 세계에 동그라미 하세요: 우주, 바닷속, 땅속, 화면 속 세상.
- 그 세계를 알아볼 때 쓸 수 있는 것을 두 가지 쓰세요. (그림책, 사진, 영상 등)
- 영상에서 본 장면 가운데 가장 신기했던 것을 그리세요.
- 그 세계에 아직 아무도 모르는 무엇이 살고 있을지 상상해서 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 깜깜한 상자 속 물건을 손으로 만져 맞히는 놀이로, 보이지 않는 곳을 궁금해하는 마음을 열어요.
- 전개 1: 바닷속, 우주, 땅속 사진 카드를 돌려 보며 모둠이 탐험할 세계를 골라요.
- 전개 2: 교사가 고른 짧은 영상과 그림책으로 그 세계를 살펴보고, 화면을 볼 때 지킬 약속(바른 자세, 정해진 시간)을 함께 정해요.
- 정리: 본 장면에 상상을 더해 '내가 만난 궁금한 세계' 그림을 그리고 짧게 소개해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
탐험 일지에 그린 궁금한 세계 그림을 보여 주며 어떤 매체로 알아보았는지, 알게 된 것과 상상한 것이 무엇인지 나누어 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 사용한 매체를 밝히고, 매체에서 본 것과 스스로 상상한 것을 구분하여 그림과 함께 생생하게 말함 |
| 중 | 본 것과 상상한 것을 말하지만 둘을 섞어 말하거나 사용한 매체를 빠뜨림 |
| 하 | 그림의 대상만 말하고 매체나 상상한 내용은 질문을 받아 답함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
바닷속 세계가 궁금하여 책과 사진, 영상 자료를 비교하며 탐색하고, 밝혀지지 않은 깊은 바다에 어떤 생물이 살지 근거를 들어 상상하여 그림책으로 나타냄.
보통
우주나 땅속처럼 궁금한 세계를 하나 골라 그림책과 영상 자료로 탐색하고, 새롭게 알게 된 점과 더 궁금한 점을 나누어 정리함.
노력요함
궁금한 세계를 정하는 데 시간이 걸렸으나 우주 사진 자료에 흥미를 보이며 탐색을 시작하였고, 짝과 함께 영상을 보며 알게 된 점 한 가지를 그림으로 나타냄.
초등학교 1~2학년 슬기로운 생활 평어 예시 전체 보기
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
영상이나 누리집에서 본 내용은 모두 사실이라고 믿거나, 반대로 상상한 것을 사실처럼 말하는 경우가 있어요. '본 것'과 '상상한 것' 칸을 나눈 탐험 일지를 쓰게 하고, 상상은 틀린 것이 아니라 아직 모르는 곳을 채우는 생각이라고 말해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 이 영역의 모든 성취기준을 적용할 때 계절과 생활의 관계 탐구와 관련하여 황사, 폭염, 집중호우, 태풍, 낙뢰, 폭설, 한파 등 계절별 재난과 물놀이 안전, 벌레 물림, 가을철 열성 질환, 계절별 감염, 빙판길 안전 등 계절별로 빈번히 일어나는 다양한 재난 안전 교육을 연계할 수 있다.
- [2슬03-01] 다른 사람의 하루가 나의 하루와 다를 수 있음을 이해하고, 우리가 사는 하루를 위해 애쓰는 사람들이 있음을 경험하며 민주시민 교육과 연계할 수 있다.
- [2슬03-02] 계절은 학생이 살면서 경험하는 대표적인 자연현상이다. ‘봄-여름-가을-겨울’로 반복하는 자연의 시간을 다루면서 동시에 사람들이 사는 사회적 시간과 연결하여 다룰 수 있다.
- [2슬03-03] 미래를 상상할 때는 앞으로 어떠한 직업이 생겨나고 사람들이 어떠한 일을 할지 고려해 볼 수 있다.
- [2슬03-04] 지속가능성과 관련된 사례(기후변화, 에너지 문제, 환경오염, 질병, 전쟁 등)를 다룰 때, 학생의 삶과 관련한 문제를 중심으로 지금 무엇을 할 수 있는지, 그리고 미래에 어떤 영향을 미치는지를 다양하게 예측해 볼 수 있다. 이 과정에서 민주시민으로서 자신의 역할을 생각해 볼 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.