초등학교 5~6학년 국어 · 매체 · 2022 개정 교육과정
[6국06-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6국06-01] 정보 검색 도구를 활용하여 자신의 목적에 맞는 매체 자료를 찾는다.
성취기준 해설
[6국06-01]이 성취기준은 정보 검색 도구의 특성을 이해하고 적절한 정보 검색 전략을 수립하여 자신의 목적에 맞는 매체 자료를 찾아 활용하는 능력을 향상하기 위해 설정하였다. 정보 유형별로 검색 결과를 제시하는 정보 검색 도구의 기능을 이해한다. 또한 핵심 단어 중심으로 검색이 되는 정보 검색 도구의 특징을 이해하여 자신의 목적에 적합한 검색어를 만들 수 있도록 한다. 인터넷의 특성을 고려하여 정보 검색 과정에서 지속적인 성찰과 점검을 통해 자신의 목적에 부합한 자료 검색 과정이 이루어질 수 있도록 한다.
쉽게 풀어 보면
인터넷 검색 엔진이나 도서관 검색 시스템 같은 정보 검색 도구의 기능을 알고, 핵심 단어를 골라 검색어를 만들어 목적에 맞는 매체 자료를 찾는 성취기준이에요. 이미지, 영상, 뉴스처럼 정보 유형별로 결과를 나누어 보는 기능을 쓰고, 결과가 목적에 맞는지 계속 점검하며 검색어를 고쳐 가는 과정을 경험하게 해요.
학습지 문항 예시 예시
검색어 만들어 자료 찾기
- '우리 지역 전통 시장의 역사를 알고 싶다'는 목적에 맞는 검색어를 핵심 단어 두세 개로 만들어 쓰세요.
- '고양이가 왜 상자를 좋아하는지 궁금해요'라는 문장을 검색하기 좋은 핵심 단어로 바꿔 쓰세요.
- 검색 결과를 이미지, 영상, 뉴스로 나누어 볼 수 있는 기능은 어떤 때 쓰면 좋은지 예를 들어 쓰세요.
- 검색 결과가 목적과 맞지 않을 때 할 수 있는 일을 두 가지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 궁금증을 문장 그대로 검색했을 때와 핵심 단어로 검색했을 때의 결과를 비교해 보여 줘요.
- 전개 1: 검색 목적을 한 문장으로 쓰고, 그 문장에서 핵심 단어를 뽑아 검색어를 만드는 방법을 연습해요.
- 전개 2: 모둠별 탐구 주제로 검색하면서 정보 유형별 보기 기능을 활용하고, 찾은 자료가 목적에 맞는지 점검표에 기록해요.
- 정리: 처음 검색어와 마지막 검색어를 비교하며 어떻게 고쳐 갔는지 검색 과정을 돌아보고 발표해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
정해진 탐구 주제에 대해 정보 검색 도구로 자료를 찾으면서 사용한 검색어, 검색어를 고친 까닭, 찾은 자료가 목적에 맞는지에 대한 판단을 검색 기록지에 써 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 목적에 맞는 핵심 단어로 검색어를 만들고, 결과를 점검하며 검색어를 알맞게 고쳐 목적에 맞는 자료를 찾았으며 그 과정을 구체적으로 기록함 |
| 중 | 목적에 맞는 자료를 찾았으나 검색어를 고친 까닭이나 점검 과정의 기록이 부족함 |
| 하 | 문장 전체를 그대로 검색하거나 처음 나온 결과를 점검 없이 그대로 사용함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
사회 과제에 필요한 자료를 찾으며 핵심 낱말을 바꾸어 가며 검색하고, 이미지와 영상, 뉴스 등 정보 유형별 결과를 비교하여 목적에 맞는 자료를 고름. 찾은 자료의 출처를 함께 기록함.
보통
검색 도구에 알맞은 핵심어를 입력하여 과제에 필요한 매체 자료를 찾고, 여러 결과 가운데 주제와 관련된 자료를 골라 정리함.
노력요함
검색할 때 교사와 함께 주제에서 핵심어를 뽑아 입력하는 방법을 익혀 필요한 자료를 찾아냄. 결과가 많아 고르는 데 시간이 걸리나 점검 질문을 활용해 알맞은 자료를 고르게 됨.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
검색 결과 맨 위에 나온 자료가 가장 정확하다고 믿는 학생이 많아요. 결과의 순서가 정확성과 같지 않고 광고 표시가 붙은 결과도 섞여 있다는 점을 알려 주고, 목적에 맞는지 스스로 확인하며 검색어를 바꿔 보는 경험을 하게 해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자가 학교 밖에서 수행한 다양한 매체 경험을 교실이라는 공적 공간을 통해 공유함으로써 학교와 학교 밖에서의 삶이 유기적으로 연계될 수 있도록 안내한다. 학교 밖에서의 매체 경험은 매체 단원을 학습하는 학습의 자원으로서 작용할 수 있다. 따라서 한편으로는 기존에 형성된 학습자들의 검색 전략 및 표현 전략을 수용하고 적극적으로 공유할 수 있는 수업 분위기를 조성하되, 다른 한편으로는 부족한 부분에 대해 명시적인 안내를 제공하도록 한다. 또한 학교 밖에서 여가에 초점을 두고 이루어진 활동에 대해서도 학습자 개인의 선호나 주도성의 발현이라는 측면에서 긍정적으로 바라보고 학습자 간 상호 공유하는 과정을 통해 각자의 매체 경험에 대해 점검과 성찰이 이루어질 수 있도록 안내한다.
- 정보 검색 도구를 활용하여 자신의 목적에 맞는 매체 자료를 찾는 활동은 자료를 선별하여 핵심 정보를 중심으로 내용을 구성하고 매체를 활용하여 발표하는 활동([6국01-05])과 연계 가능하다. 학습자들은 [6국06-01]에서 정보를 검색하는 일반적인 원리를 학습한 후 이를 [6국01-05]의 학습 상황에 적용해 볼 수 있다.
- 정보 검색 활동에서 초등학생에게 교육적으로 적합하지 않은 선정적인 글이나 이미지 등의 검색 결과가 포함될 수 있다. 교사는 이를 고려하여 학습자들이 안전한 인터넷 공간에서 검색 활동을 실행할 수 있게 하며, 이러한 고려에도 불구하고 부적절한 자료가 검색되었을 때는 교사에게 즉시 말할 수 있도록 사전에 안내한다.
- 복합양식 매체 자료의 제작은 쓰기 및 문법 영역의 성취기준과 연계하여 지도할 수 있다. 쓰기 영역에서는 문자를 중심으로 독자와 매체를 고려하여 글을 생산하는 과정([6국03-04])에 초점을 맞춘다면, 매체 영역에서는 문자와 더불어 그림, 사진, 이미지, 소리 등의 다양한 표현 양식을 통한 소통에 초점을 맞춘다. 각 양식의 표현 효과를 이해하고 적용하는 과정은 문법 영역에서 음성 언어 및 문자 언어의 특성을 이해하고 다양한 매체 자료에서 표현 효과를 평가하는 활동([6국04-01])과 유기적으로 연계될 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.