초등학교 5~6학년 국어 · 쓰기 · 2022 개정 교육과정
[6국03-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6국03-01] 알맞은 내용을 선정하여 대상의 특성이 나타나게 설명하는 글을 쓴다.
성취기준 해설
[6국03-01]이 성취기준은 설명하는 글을 쓰는 데에 필요한 능력을 기르기 위해 설정하였다. 설명하고자 하는 대상의 특성을 드러낼 수 있는 내용을 선정하는 방법, 개념 정의, 부연 상술, 예시, 열거, 인용, 비교와 대조 등을 활용하여 독자가 대상의 특성을 이해하기 쉽게 내용을 구성하고 표현하는 방법, 설명 대상과 설명 방법의 관련성 등을 학습한다. 설명 대상은 인문, 사회, 과학, 예술, 체육 등 교과 내용에서 선정한다.
쉽게 풀어 보면
설명하려는 대상의 특성이 드러나는 내용을 고르고, 정의, 예시, 비교와 대조, 열거, 인용, 부연 상술 가운데 대상에 어울리는 방법을 골라 설명하는 글을 쓰는 단원이에요. 과학, 사회, 예술, 체육 등 다른 교과에서 배운 대상을 소재로 삼으면 내용 선정과 설명 방법 연습을 함께 할 수 있어요.
학습지 문항 예시 예시
설명 방법 골라 쓰기
- '고래는 물속에 살지만 물고기가 아니다'라는 내용을 설명하려고 해요. 가장 알맞은 설명 방법을 고르고 까닭을 쓰세요.
- '악기'를 설명하는 글에서 열거의 방법을 사용한 문장을 하나 만들어 쓰세요.
- '화석'처럼 친구가 잘 모르는 낱말을 설명할 때 쓰기 좋은 설명 방법을 고르고, 그 방법으로 한 문장을 써 보세요.
- 설명하는 글에 내 느낌이나 주장을 많이 넣으면 어떤 문제가 생기는지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 대상(한복)을 설명한 두 글을 비교하며 어느 글이 대상의 특성을 더 잘 알려 주는지 이야기해요.
- 전개 1: 정의, 예시, 비교와 대조, 열거, 인용, 부연 상술의 뜻과 예문을 살펴보고 문장마다 쓰인 방법을 찾아요.
- 전개 2: 과학이나 사회 시간에 배운 대상 하나를 골라 특성을 나타내는 내용을 정하고, 알맞은 설명 방법을 두 가지 이상 써서 글을 써요.
- 정리: 짝과 글을 바꿔 읽고, 대상의 특성이 잘 드러났는지와 어떤 설명 방법을 썼는지 찾아 말해 줘요.
평가 문항과 채점 기준 예시
과학이나 사회 시간에 배운 대상 하나를 골라, 그 대상의 특성이 드러나도록 설명 방법을 두 가지 이상 사용하여 설명하는 글을 쓰고, 사용한 설명 방법에 밑줄을 그어 이름을 적어 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 대상의 특성을 드러내는 내용을 알맞게 선정하고, 대상에 어울리는 설명 방법을 두 가지 이상 정확히 사용하여 독자가 이해하기 쉽게 씀 |
| 중 | 대상에 관한 내용은 충분하나 설명 방법을 한 가지만 쓰거나 밑줄 친 방법의 이름이 실제와 맞지 않음 |
| 하 | 대상의 특성보다 개인의 느낌을 주로 쓰거나 설명 방법을 활용하지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
우리 반에서 기르는 식물을 소개하는 글에서 정의, 비교, 예시 방법을 골라 써서 대상의 특성을 분명하게 드러냄. 독자가 궁금해할 내용을 미리 생각하여 설명할 내용을 선정함.
보통
좋아하는 운동을 설명하는 글을 쓰면서 대상의 특징이 잘 드러나는 내용을 골라 열거와 예시의 방법으로 정리함. 문단을 나누어 읽기 쉬운 설명문을 완성함.
노력요함
설명할 대상을 정한 뒤 교사와 함께 생각 그물을 그리며 특징 세 가지를 골라냄. 예시를 드는 문장 틀을 활용하여 대상의 특성이 보이는 짧은 설명문을 씀.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
예시와 열거를 같은 방법으로 헷갈리는 경우가 많아요. 예시는 이해를 돕는 구체적인 보기를 드는 것이고, 열거는 대상에 속한 것이나 특징을 죽 늘어놓는 것이라는 차이를 같은 대상으로 쓴 두 문장을 비교해 보여 주면 구별이 쉬워져요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 설명하는 글 쓰기는 학습에 필요한 쓰기 능력을 갖출 수 있도록 교과 학습과 연계하여 지도하는 것이 효율적이다. 각 교과의 관찰, 조사 등의 학습 활동과 연계하여 대상의 특성이 나타나게 설명하는 글을 쓰도록 지도한다.
- 쓰기 과정에서 자료 수집이 필요할 경우, 다양한 매체를 활용하여 표현하고자 하는 내용에 알맞은 사진이나 삽화, 도표, 동영상 등의 자료를 찾을 수 있도록 지도한다. 또한 글을 쓸 때에도 글의 목적이나 주제에 따라 필자의 의도를 효과적으로 전달할 수 있는 다양한 매체를 선정하고, 선정한 매체의 특성을 고려하여 글을 쓸 수 있도록 지도한다. 동일한 목적의 글이라 하더라도 매체가 달라지면 글의 내용과 형식이 영향을 받게 됨을 이해하도록 하는 것에 중점을 두되, 다양한 예시 글을 제시하고 학습자가 스스로 글을 분석하여 내용 선정 시 고려해야 할 점, 내용 선정 방법 등을 찾을 수 있도록 안내한다. 이때 제시한 글이 단순히 모방을 위한 예가 되지 않도록 유의한다.
- 설득을 목적으로 하는 글 쓰기는 주장하는 바가 뚜렷하게 드러나고 근거가 적절해야 독자를 효과적으로 설득할 수 있음을 지도한다. 제시한 근거가 주장과 관련이 있는지, 주장을 뒷받침하는 데에 적절한지에 중점을 둔다.
- 체험을 바탕으로 감상을 나타내는 글을 쓰는 과정을 지도할 때는 학습자의 삶의 맥락에서 접하는 다양한 체험을 소재로 솔직하고 진솔하게 글을 쓰게 하되, 특별한 경험이 아닌 일상의 경험에서 의미 있는 글의 소재를 찾을 수 있도록 지도한다.
- 쓰기 과정을 지도할 때는 계획하기, 내용 생성하기, 내용 조직하기, 초고 쓰기, 고쳐쓰기와 같은 일련의 과정을 거침으로써 효율적인 글쓰기가 가능해진다는 점을 이해시키되, 이러한 일련의 쓰기 과정이 엄격하게 구별되거나 분절적인 것이 아니며 쓰기 과정에 대한 점검 및 조정을 통해 회귀할 수 있는 특성을 가졌다는 점에 유의하여 지도한다. 내용 생성하기 과정에서는 독자와 매체를 고려하여 내용 생성하기를 지도하되, 브레인스토밍, 마인드맵 등의 방법을 통해 글을 쓰기 위한 내용 생성 전략이나 기능을 익히도록 한다. 고쳐쓰기 과정에서는 띄어쓰기와 맞춤법을 포함하여 지도하되, 본래 의도한 의미가 독자에게 전달될 수 있도록 표현되었는지, 글 전체의 통일성이 확보되었는지 등에 중점을 두어 지도한다.
- 쓰기 윤리는 필자가 글을 쓰는 과정에서 준수해야 할 윤리적 규범으로, 학습자가 글을 쓰는 과정 전반에서 이를 고려하도록 지도한다. 다른 사람의 글이나 자료를 인용하여 글을 쓸 때는 그 출처를 밝히도록 지도하는 데에 중점을 두며, 자신의 의견과 다른 사람의 의견을 구분하여 표시하고 지나치게 많은 부분을 인용하지 않도록 지도한다. 디지털 의사소통 환경 속에서 글을 쓰고 소통할 때에도 쓰기 윤리를 지키고 독자를 존중하고 배려하는 태도를 지녀야 한다는 점에 유의하도록 지도한다.
- 진로연계교육과 관련하여 자신의 흥미나 관심사가 무엇인지 생각해 보고, 관련된 직업에 대해 다양한 매체를 활용하여 글을 쓸 수 있도록 지도한다.
- 쓰기는 사회·문화적 맥락을 고려한 사회적 행위이며, 필자는 쓰기 경험을 통해 언어 공동체의 구성원으로 성장할 수 있어야 한다. 쓰기 과정에서 필자가 고려해야 하는 사회·문화적 맥락으로는 자신이 속한 언어 공동체의 문화, 신념, 가치관 등을 들 수 있다. 자신이 속한 언어 공동체의 구성원이 공유하는 사회·문화적 맥락에 대해 이해하고 필자로서 언어 공동체에 적극적으로 참여하는 경험을 통해 독자와 효과적으로 소통하는 필자로 성장할 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.