초등학교 5~6학년 미술 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[6미02-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6미02-04] 주제 표현에 의지를 갖고 표현 과정을 돌아보며 작품을 발전시킬 수 있다.
성취기준 해설
성취기준은 계획 단계를 비롯한 작품 완성의 전 과정에서 주제 표현에 의지를 갖고 표현 방법과 절차를 재고하는 성찰의 태도를 기르는 데 중점을 둔다. 주제 표현의 의지를 갖는 것은 표현 주제를 나타내기 위해 다양한 표현 재료와 용구, 조형 요소와 원리를 작품에 활용하는 일련의 과정을 이끈다. 또한 작품을 주도적으로 돌아보고 보완하며 발전시키는 경험을 통해 학생들은 작품 완성의 기준을 스스로 설정하고 창작에 대한 상위 인지를 활성화한다.
쉽게 풀어 보면
작품을 끝까지 완성하려는 의지를 갖고, 제작 중간중간 표현 방법과 절차를 돌아보며 고쳐 작품을 발전시키는 성취기준이에요. 학생이 스스로 '이 정도면 완성'이라는 기준을 정하고, 중간 사진을 찍어 과정 기록장에 고친 점을 남기며 처음 계획과 비교해 보는 경험이 중요해요.
학습지 문항 예시 예시
작품 발전 과정 기록장
- 내 작품이 '완성되었다'고 할 수 있는 나만의 기준을 세 가지 정해 쓰세요.
- 제작 중간에 찍은 사진을 보고 처음 계획과 달라진 점을 쓰세요.
- 잘 안 되는 부분을 발견했을 때 어떤 방법으로 고쳤는지 쓰세요.
- 처음 사진과 마지막 사진을 비교해 가장 발전한 부분을 고르고 까닭을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 한 작품이 여러 번 고쳐지며 바뀌어 간 과정 사진을 보며 무엇을 왜 고쳤을지 추측해요.
- 전개 1: 진행 중인 작품의 완성 기준을 스스로 세 가지 정하고 지금 작품을 기준에 비추어 점검해요.
- 전개 2: 짝과 작품을 바꾸어 보며 기준에 맞춰 조언을 주고받고, 고칠 부분을 정해 제작을 이어 가요.
- 정리: 오늘 고친 부분을 사진으로 찍어 과정 기록장에 붙이고 다음 시간 계획을 적어요.
평가 문항과 채점 기준 예시
작품 제작 과정에서 찍은 사진과 과정 기록장을 바탕으로 스스로 정한 완성 기준, 중간에 고친 점과 고친 까닭, 최종 작품에서 발전한 부분을 서술해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 구체적인 완성 기준을 스스로 세우고, 과정 기록을 근거로 표현 방법을 여러 번 점검하고 고친 과정을 설명하며, 발전한 부분을 기준과 연결하여 서술함 |
| 중 | 완성 기준과 고친 점을 기록했으나 고친 까닭이 막연하거나 기록이 일부 빠져 있음 |
| 하 | 과정 기록이 거의 없고 처음 계획대로만 제작하여 돌아보기 없이 결과만 씀 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
'환경을 지키는 손'을 주제로 중간 점검 때 주제가 잘 드러나지 않는다는 점을 스스로 발견하고, 배경 색을 줄여 손을 강조하도록 고친 뒤 수정 전후를 비교하는 성찰 글을 씀.
보통
계획한 주제를 끝까지 표현하려는 의지를 보이며 작품 제작 중 친구의 의견을 듣고 색의 밝기를 조절하는 등 표현 과정을 돌아보며 작품을 보완함.
노력요함
제작 중 막히면 멈추는 모습이 있었으나 교사와 함께 점검표의 질문에 답하며 고칠 부분을 한 가지 정했고, 인물의 표정을 다시 그려 작품을 발전시킴.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
작품을 고치는 것을 처음에 실수했다는 뜻으로 받아들여 고치기를 꺼리는 학생이 많아요. 고치며 나아지는 과정이 작품을 발전시키는 바탕이라는 점을 알려 주고, 과정 사진을 결과물만큼 소중하게 평가해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 표현 영역에서는 학생들이 발상, 매체 탐색, 제작의 개념과 방법을 이해하도록 한다.
- 학생들의 표현 주제는 생활 속 경험, 타 교과 학습 경험 등 다양한 경험을 바탕으로 한다. 주변 대상과 현상을 자세히 관찰 및 조사하거나 다양한 소재의 작품을 접하면서 떠오르는 생각을 연결하여 아이디어를 발전시키도록 한다. 또한 연상과 상상을 바탕으로 대상과 현상을 새롭게 바라보거나 변화시키는 다양한 발상의 과정을 안내하여 표현 주제를 확장할 수 있도록 한다.
- 작품 제작을 위한 조형 요소와 조형 원리의 이해는 감상 활동과 연계할 수 있다. 주제 표현을 위해 조형 요소와 원리를 효과적으로 적용한 작품 사례를 살펴보고 조형 요소의 어울림으로 조형 원리를 이해할 수 있도록 한다. 학생들이 조형 요소와 원리를 다양하게 적용해보면서 그 차이를 경험하고 의도에 따라 주제 표현에 활용하도록 한다.
- 남과 다른 자신만의 표현 방식을 존중받는 분위기 속에서 표현 재료와 용구를 확장하여 디지털 매체를 포함한 생활 주변의 다양한 매체와 방법을 활용하여 작품을 제작할 수 있도록 한다. 사용하고자 하는 표현 재료와 용구의 활용 방법을 조사하고 익힐 수 있는 수업 환경을 마련하고 온라인 수업과 연계한 혼합 수업도 계획할 수 있다. 특정 표현 재료와 용구에 따라 환기가 잘 되는 수업 환경 유지를 위해 유해성 물감, 분진, 금속, 플라스틱, 섬유 등의 사용에 주의하고 학생들이 안전사고 예방과 사고 발생 시 행동 요령을 숙지하도록 한다.
- 교사는 학생들이 자신의 느낌과 생각, 경험을 작품을 통해 나타내고 발표하는 모든 과정에서 자기주도성을 가질 수 있도록 협력한다. 학생들의 개인차에 따라 다양한 전략으로 접근하여 학습 부진 학생, 느린 학습자, 장애가 있는 학생, 다문화 가정 학생 등 모든 학생이 소외되지 않고 깊이 있는 학습을 경험할 수 있도록 돕는다.
- 표현에서 평가는 표현 주제를 발전시키는 능력, 조형 요소와 원리를 작품 제작에 활용하는 능력, 디지털 매체 등 다양한 표현 재료와 용구를 탐색하고 활용하는 과정, 반성적 태도로 작품을 발전시키는 성찰의 과정, 타 교과와 융합하여 자유롭게 표현하려는 시도 등을 지속해서 관찰하여 평가한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.