초등학교 3~4학년 미술 · 감상 · 2022 개정 교육과정
[4미03-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4미03-01] 미술 작품을 자세히 보고 작품과 미술가에 관해 질문할 수 있다.
성취기준 해설
성취기준은 작품에 대한 교사의 질문이나 조사에 의존하는 감상 방식에서 벗어나 학생들이 작품을 충분히 보고 자신의 느낌과 생각을 바탕으로 질문을 만들어 상호작용하는 데 중점을 둔다. 질문하기를 통한 감상은 작품과 나누는 대화의 시작이다. 작품 정보를 활용한 질문, 작품의 내용이나 형식에 관한 질문, 작가의 입장이 되어 던지는 질문 등 다양한 질문을 통하여 학생들이 감상에 흥미를 느끼고 감상 관점을 기르도록 한다.
쉽게 풀어 보면
작품을 충분히 들여다본 뒤 학생 스스로 작품과 미술가에 관한 질문을 만들어 감상을 시작하는 성취기준이에요. 김홍도의 '씨름'을 보며 '구경꾼들은 누구를 응원할까?', '화가는 왜 배경을 그리지 않았을까?'처럼 작품 정보, 내용과 형식, 작가의 입장에서 던지는 질문을 골고루 만들어 보게 해요.
학습지 문항 예시 예시
김홍도의 '씨름'에 질문 던지기
- '씨름'을 1분 동안 자세히 보고 눈에 띄는 사람이나 물건을 세 가지 쓰세요.
- 그림 속 장면에 대해 궁금한 점을 질문으로 두 개 만들어 쓰세요.
- 김홍도에게 이 그림을 그린 까닭을 묻는다면 어떤 질문을 할지 쓰세요.
- 친구의 질문 가운데 가장 대답해 보고 싶은 것을 고르고 내 생각을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '씨름'의 일부분만 확대한 사진을 보여 주고 무엇을 하는 장면일지 추측해요.
- 전개 1: 작품 전체를 1분 동안 말없이 자세히 보고 눈에 띈 것을 기록한 뒤, 궁금한 점을 질문으로 바꿔 적어요.
- 전개 2: 모둠별로 질문을 작품 정보, 그림 내용과 표현 방법, 화가에게 묻는 질문으로 나누고 서로 대답을 상상해 나눠요.
- 정리: 가장 좋은 질문을 뽑아 까닭을 말하고, 남은 질문은 다음 시간에 알아볼 목록으로 정리해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
미술 작품 한 점을 자세히 본 뒤 작품 정보, 그림 내용이나 표현 방법, 미술가의 입장에 관한 질문을 각각 하나 이상 만들고, 그 가운데 하나에 대한 내 생각을 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 작품을 자세히 관찰한 내용을 바탕으로 세 종류의 질문을 모두 구체적으로 만들고, 고른 질문에 작품 속 근거를 들어 자기 생각을 말함 |
| 중 | 질문을 만들었으나 한 종류에 치우치거나 관찰 근거가 부족한 질문이 있음 |
| 하 | 작품과 관계없는 질문을 하거나 질문을 거의 만들지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
풍속화를 오래 들여다보며 '화가는 왜 이 사람만 크게 그렸을까', '나라면 어디에 서서 그렸을까'처럼 작가의 입장이 되어 질문을 만들고, 친구들과 답을 찾아 대화를 이어 감.
보통
정물화를 자세히 보고 그림 속 물건과 색에 관한 질문을 두세 개 만들어 친구와 주고받으며, 작품을 만든 미술가가 어떤 사람인지 궁금한 점도 덧붙여 적음.
노력요함
작품을 보고 질문을 떠올리기 어려워했으나 '무엇이', '왜'로 시작하는 질문 카드를 활용해 그림 속 동물이 무엇을 보고 있는지 묻는 질문을 만들어 냄.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
감상 시간에는 선생님의 질문에 맞는 답을 해야 한다고 생각해 스스로 질문을 만드는 것을 어려워하는 학생이 많아요. 궁금한 것은 무엇이든 좋다고 열어 주고, 작품을 오래 볼수록 질문이 많아진다는 것을 1분 관찰로 경험하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 감상 영역에서는 학생들이 미술의 이해, 비평, 생활화의 개념을 이해하도록 한다.
- 감상 활동 시 미술 작품과 미술가를 조사하고 탐구하는 방법을 안내하고 정보와 일화 등을 활용하여 학생들이 미술 작품과 미술가를 친근하게 느끼고 감상에 흥미와 관심을 가지도록 한다.
- 작품 선정은 학습자의 발달 수준을 고려하되, 여러 분야의 작품을 풍부하게 접할 수 있도록 배려한다. 사실기 전 발달 수준의 학습자들이 다양한 미술 작품을 접함으로써 미술에 대한 고정 관념에서 벗어나 자신의 취향을 발견하고 감상에서 이해한 바를 표현 활동의 아이디어로 연계할 수 있도록 한다. 더불어 미술 작품을 통해 서로 다른 생각이 공존할 수 있음을 이해하고 존중하는 태도를 기를 수 있도록 한다.
- 미술 작품에 관해 교사가 질문하고 학생이 답변하는 감상이 아니라 미술 작품을 충분히 볼 수 있는 기회와 여건을 제공하여 학생들이 호기심을 갖고 질문을 만들 수 있도록 유도한다. 질문 만들기를 통해 미술 작품에 대한 적극적인 감상 태도와 자신의 감상 관점을 기르도록 한다.
- 작품 감상문 쓰기, 작품을 소개하는 편지 쓰기, 작품 속 장면을 연극으로 표현하기, 작품을 노래로 표현하기 등 작품에 대한 느낌과 생각을 자유롭게 발표하도록 한다.
- 감상에서 평가는 미술 작품과 미술가를 조사한 내용, 작품에 관한 질문 만들기, 작품에 대한 자신의 느낌과 생각 발표, 미술 전시에 참여하는 태도 등을 중심으로 평가한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.